大班拼音l課件演講人：xxx拼音l的基本認(rèn)識(shí)拼音l與相似音區(qū)分拼音l在兒歌中的應(yīng)用拼音l在故事中的實(shí)踐拼音l的復(fù)習(xí)與鞏固目錄contents拼音l的基本認(rèn)識(shí)01發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，聲帶振動(dòng)，氣流從舌兩側(cè)流出?？谛伟l(fā)音位置技巧屬于舌尖中音，發(fā)音時(shí)舌尖位置較為靠前?？赏ㄟ^(guò)與輔音“d”的發(fā)音對(duì)比，感受舌尖位置的不同。發(fā)音方法與技巧拼音“l(fā)”由豎筆和短橫組成，書寫時(shí)要規(guī)范。書寫方式先寫豎筆，再寫短橫，兩筆完成。筆順豎筆要寫直，短橫要平穩(wěn)，整體書寫要流暢。書寫注意事項(xiàng)書寫規(guī)范及筆順010203如“樂(lè)”、“里”、“藍(lán)”等，這些漢字都包含“l(fā)”音節(jié)。漢字如“快樂(lè)”、“里面”、“藍(lán)色”等，這些詞匯都含有“l(fā)”音節(jié)的發(fā)音。詞匯通過(guò)學(xué)習(xí)更多含“l(fā)”的詞匯，豐富孩子的詞匯量。拓展詞匯常見含l音節(jié)詞匯句子結(jié)構(gòu)在句子中要注意“l(fā)”的發(fā)音準(zhǔn)確性，避免與其他輔音混淆。發(fā)音準(zhǔn)確性語(yǔ)境應(yīng)用通過(guò)不同的語(yǔ)境來(lái)練習(xí)“l(fā)”的發(fā)音和應(yīng)用，提高孩子的拼音能力。拼音“l(fā)”在句子中可作為聲母或韻母使用，構(gòu)成完整的音節(jié)。拼音l在句子中的應(yīng)用拼音l與相似音區(qū)分02拼音l與n、r等音節(jié)的對(duì)比拼音l發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，聲帶振動(dòng)，氣流從舌兩側(cè)流出。發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，聲帶振動(dòng)，氣流從鼻腔流出。拼音n發(fā)音時(shí)舌尖后縮至軟腭，聲帶振動(dòng)，氣流經(jīng)過(guò)時(shí)產(chǎn)生摩擦聲。拼音rl發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，n發(fā)音時(shí)舌尖也是抵住上齒齦但氣流從鼻腔流出，r發(fā)音時(shí)舌尖后縮。發(fā)音部位l和n發(fā)音相對(duì)較短促，r發(fā)音較長(zhǎng)且?guī)в心Σ谅?。發(fā)音時(shí)長(zhǎng)聽音辨音，通過(guò)大量練習(xí)來(lái)區(qū)分不同音節(jié)之間的差異。辨析方法發(fā)音差異及辨析方法聽力訓(xùn)練：區(qū)分不同音節(jié)010203聽辨練習(xí)播放l、n、r等音節(jié)，讓孩子聽辨并指出是哪個(gè)音節(jié)。詞語(yǔ)辨析選取含有l(wèi)、n、r等音節(jié)的詞語(yǔ)，讓孩子聽辨并區(qū)分。故事聽讀讓孩子聽含有大量l、n、r等音節(jié)的故事，提高聽音辨音能力。游戲形式可以采用比賽形式，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。游戲延伸可以增加其他相似音節(jié)的配對(duì)，如m和n、b和p等，提高孩子的辨音能力。游戲規(guī)則將含有l(wèi)、n、r等音節(jié)的卡片分別貼在不同的物品上，讓孩子尋找并配對(duì)。游戲環(huán)節(jié)：找朋友（相似音節(jié)配對(duì)）拼音l在兒歌中的應(yīng)用03兒歌內(nèi)容小蠟筆，真神奇，畫出的世界真美麗。兒歌旋律歡快、活潑，適合大班兒童吟唱。兒歌欣賞：《小蠟筆》歌詞解讀對(duì)兒歌《小蠟筆》的歌詞進(jìn)行解讀，幫助兒童理解歌詞含義。拼音標(biāo)注在歌詞中標(biāo)注拼音，特別是涉及到拼音l的部分，幫助兒童正確發(fā)音。歌詞解讀與拼音標(biāo)注通過(guò)播放音樂(lè)，讓兒童跟隨音樂(lè)學(xué)唱兒歌，提高兒童的音樂(lè)感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)唱兒歌鼓勵(lì)兒童在唱兒歌的過(guò)程中，結(jié)合歌詞內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，增強(qiáng)兒童的表演能力。動(dòng)作表演跟隨音樂(lè)學(xué)唱兒歌創(chuàng)意繪畫：用蠟筆描繪美好世界繪畫指導(dǎo)在繪畫過(guò)程中，引導(dǎo)兒童注意色彩搭配和構(gòu)圖，提高兒童的繪畫技能。繪畫主題以“小蠟筆”為主題，鼓勵(lì)兒童發(fā)揮想象力，用蠟筆描繪自己心中的美好世界。拼音l在故事中的實(shí)踐04故事概要小鹿在森林里快樂(lè)地玩耍，遇到了各種動(dòng)物，并通過(guò)拼音l的幫助，成功與它們交流。拼音l的應(yīng)用在故事中，小鹿通過(guò)拼音l學(xué)會(huì)了說(shuō)“你好”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，以及“路”、“鹿”等關(guān)鍵詞。故事講述：《快樂(lè)的小鹿》角色扮演讓孩子們扮演小鹿和其他動(dòng)物角色，模仿故事中的對(duì)話和情節(jié)。對(duì)話練習(xí)角色扮演與對(duì)話練習(xí)通過(guò)角色扮演，孩子們可以練習(xí)拼音l的發(fā)音和用法，如“你好，我是小鹿”、“謝謝你的幫助”等。0102模擬森林環(huán)境，讓孩子們?cè)谔诫U(xiǎn)中尋找拼音l相關(guān)的物品或動(dòng)物。情景設(shè)定孩子們需要找到拼音l開頭的動(dòng)物或物品，并嘗試用拼音l進(jìn)行描述和交流。探險(xiǎn)任務(wù)情景模擬：森林探險(xiǎn)之旅創(chuàng)作故事鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，自編一個(gè)關(guān)于小鹿的故事，并融入拼音l的元素。故事分享讓孩子們分享自己的故事，通過(guò)講述和傾聽，加深對(duì)拼音l的理解和記憶。拓展延伸：自編關(guān)于小鹿的故事拼音l的復(fù)習(xí)與鞏固05知識(shí)點(diǎn)回顧與總結(jié)拼音l的發(fā)音舌尖抵住上齒齦，聲帶振動(dòng)，發(fā)音清晰洪亮。拼音l的書寫在四線格中占上中兩格，書寫時(shí)需注意筆順和書寫規(guī)范。拼音l的組詞與其他聲母、韻母組合成音節(jié)，如“l(fā)a、le、li、lo、lu”等。拼音l的辨析易與n、m等聲母混淆，需通過(guò)大量練習(xí)進(jìn)行區(qū)分。互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)提問(wèn)拼音l的發(fā)音規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。01給出以拼音l開頭的詞語(yǔ)，讓學(xué)生嘗試組詞并朗讀。02針對(duì)拼音l的書寫難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如“拼音l在四線格中的位置如何確定？”等。03通過(guò)填空、選擇等形式，檢查學(xué)生對(duì)拼音l的掌握情況。04“拼音小高手”游戲“拼音接龍”游戲設(shè)定關(guān)卡，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確讀出以拼音l開頭的詞語(yǔ)，挑戰(zhàn)成功可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生以拼音l為開頭進(jìn)行接龍，每人說(shuō)出一個(gè)以拼音l開頭的詞語(yǔ)，接不上或重復(fù)者出局。趣味闖關(guān)游戲設(shè)計(jì)“書寫大賽”游戲要求學(xué)生書寫拼音l及相關(guān)詞語(yǔ)，評(píng)選書寫最規(guī)范、最美觀的學(xué)生?！奥犚舯嫘巍庇螒蚪處熥x出拼音l及相關(guān)詞語(yǔ)的發(fā)音，學(xué)生需迅速找出對(duì)應(yīng)的拼音或詞語(yǔ)進(jìn)行書寫。家庭作業(yè)布置及反饋布置拼音l的書寫練習(xí)，要求學(xué)生書寫規(guī)范、整潔。布置拼音l的組詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多組詞、多練習(xí)。布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀含