專題三現代文閱讀

第05講環境描寫及作用

01考情透視?目標導航

＞課標要求

?考查形式

＞命題趨勢

02知識導圖?思維引航

03考點突破?考法探究

知識點一環境描寫的分類

知識點二環境描寫的辨別

知識點三提問形式

知識點四環境描寫的作用

知識點五答題模板

考情透視?目標導航

一、課標要求

1.對閱讀能力的要求

能夠理解文學作品中的環境描寫對塑造人物、表現主題、推動情節發展等方面的作用。體會作者通過

環境描寫所表達的情感和思想內涵，感受作品的藝術魅力。

2.對審美與鑒賞的要求

學習欣賞、品味作品中環境描寫的語言和表現手法，如修辭手法、描寫角度等，感受其生動性和表現

力。能與他人交流自己對環境描寫的審美感受，分享自己的閱讀體驗和見解，提高文學鑒賞能力。

3.對寫作借鑒的要求

閱讀中體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中環境描寫的寫作手法，運用到自己的寫作

中。能夠表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感，使環境描寫更好地為表達主題和情感服務。

二、考查形式及命題趨勢

考直形式內容命題趨勢

這是最常見的考查形式，通常會直接要求分析某一段1.選材注重對文化內涵、人文

作用分析類

環境描寫在文中的作用素養、人文精神的挖掘，與學

要求賞析環境描寫所運用的手法，如"畫線句子運用

手法賞析類生的內心世界貼近。

了什么描寫方法？有何作用"

2.深入地考查學生對環境描

提供兩段或多段不同文章中的環境描寫，或同一文章

寫與人物、情節、主題之間內

比較分析類中不同位置的環境描寫，要求從人物內心、情感表達、

在聯系的理解。

作用等角度進行比較分析

知識導圖?思維引航1

對時間'地點'氣候以及景物等的描寫。

①交代故事發生的時間、地點'氣候等；

環自然環境描寫一②烘托人物心境，襯托人物形象，表現人

境物性格；③推動情節發展；④渲染氣氛，

抒發感情；⑤突出、深化主題。

描

寫是指能反映社會'時代特征的場所、陳

設等景物以及民俗、民風等。

社會環境描寫I-

J交代作品的時代背景，揭示社會現實。

考點突破?考法探究

一、環境描寫的分類

L自然環境描寫

包括對自然界的景物如天氣、季節、山川、河流、花草樹木、鳥獸蟲魚等的描寫。例如：“夜，靜極

了，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。”這種描寫主要是展現自然景象的特點。

2.社會環境描寫

涉及對人物所處的社會背景、風俗習慣、生活方式、人際關系等方面的描寫。如：“小鎮上的集市熱

鬧非凡，街邊的店鋪琳瑯滿目，人群熙熙攘攘，各種方言交織在一起，充滿了濃郁的生活氣息。”它能夠

幫助讀者了解故事發生的社會環境。

二、環境描寫的辨別

1.自然環境描寫的辨別

重點觀察文中是否出現自然景物相關的內容。如果一段文字主要是在描繪山川河流、日月星辰、風雨

雷電等自然元素，那大概率是自然環境描寫。例如，“天空中烏云密布，狂風呼嘯著卷過大地，樹木被吹

得東倒西歪，一場暴風雨即將來臨。”

2.社會環境描寫的辨別

關注是否有對人物活動場所的建筑風格、室內陳設、人群活動特點以及當地風俗習慣等方面的描述。

比如，“古老的四合院中，正房的太師椅上坐著一位老者，周圍的晚輩們依次站立，恭敬地聽著老者的教

誨。院中的石桌上擺放著古樸的茶具，茶香彌漫在空氣中。”這其中既有對建筑（四合院）的描述，也有

對人物關系（長輩和晚輩）和生活場景（喝茶、教誨）的展現，屬于社會環境描寫。

三、提問形式

1.直接作用型

例如："文章第X段的環境描寫有什么作用？”“請簡要分析文中某一處環境描寫對刻畫人物的作

用。”

2.手法分析型

像”請分析文中某一段環境描寫運用了哪些手法，有何效果？”“文中某一處環境描寫運用了動靜結

合的手法，請具體說明這種手法是如何體現的，以及它的作用是什么？”

3.比較型

如“文章開頭和結尾都有環境描寫，請比較它們的異同及其作用。”“文中兩段不同的環境描寫，在

烘托人物心情方面有什么不同？”

四、環境描寫的作用

L自然環境描寫的作用

（1）渲染氣氛

為故事營造氛圍，使讀者在閱讀時能夠感受到特定的情緒。例如在恐怖故事中,“黑暗中，只有樹枝

在風中搖曳的影子，像一只只張牙舞爪的怪物，四周靜謐得可怕，偶爾傳來的貓頭鷹叫聲更是增添了幾分

陰森。”這段環境描寫渲染了恐怖的氣氛。

（2）烘托人物心情

人物的心情可以通過周圍的自然環境來體現。比如,“她走在灑滿陽光的小路上，路旁的花朵嬌艷欲

滴，鳥兒歡快地歌唱，她的心情也如同這明媚的天氣一樣，格外舒暢。”這里美好的自然環境烘托出人物

愉悅的心情。

（3）交代背景（時間、地點等）

幫助讀者明確故事發生的時空背景。例如,“寒冬臘月，雪花紛紛揚揚地飄落，大地一片銀白。在這

個北方的小村莊里，人們都躲在家里，圍著火爐取暖。”此段描寫交代了故事發生的時間是冬季，地點是

北方的小村莊。

（4）推動情節發展

自然環境的變化可以成為情節發展的契機。例如,“突然，天降暴雨，河水猛漲。他望著湍急的河水，

意識到必須尋找過河的其他辦法，這才踏上了尋找橋或者船只的冒險之旅。”暴雨導致河水上漲這個自然

環境變化推動了人物尋找過河方法的情節發展。

（5）象征意義

某些自然景物可以象征人物的品質或故事的主題。如“梅花在冰天雪地中獨自綻放，它那傲雪凌霜的

姿態，象征著主人公堅韌不拔的意志。”

2.社會環境描寫的作用

（1）交代社會背景

讓讀者了解故事所處的社會狀況。例如,“街道上，衣衫襤褸的乞丐隨處可見，富人們坐著華麗的馬

車在人群中橫沖直撞，街邊的店鋪老板滿臉諂媚地招呼著那些達官貴人。”這體現出社會的貧富差距和階

級矛盾。

（2）揭示人物身份和地位

通過對人物所處的社會環境的描寫，可以揭示人物的身份和地位。比如，“在金碧輝煌的宮殿中，他

身著華麗的錦袍，周圍的侍從們畢恭畢敬地伺候著，顯示出他尊貴的身份。”

（3）襯托人物性格

人物性格可以通過社會環境來襯托。例如,“在喧鬧嘈雜的市井中，他獨善其身，不為外界的誘惑所

動，安靜地坐在角落里讀書，更凸顯出他沉穩、自律的性格。”

五、答題模板

1.自然環境描寫作用答題模板

渲染了……（氛圍，如輕松愉快、緊張壓抑等）的氣氛；烘托了人物……（心情，如高興、悲傷等）

的心情；交代了故事發生的……（時間，如春天、傍晚等；地點，如海邊、森林等）；推動了……（情節

發展，具體說明環境變化如何導致情節推進）；象征了……（人物品質或主題，如用青松象征堅強不屈的

品質）。

2.社會環境描寫作用答題模板

交代了……（社會背景，如戰爭時期、封建社會等）的社會背景；揭示了人物……（身份，如貴族、

平民等；地位，如高高在上、卑微等）的身份和地位；襯托了人物……（性格，如善良、邪惡等）的性格。

針對訓練

（2024?四川達州）閱讀下面文字，完成各題。

插秧

吳昌勇

①農家日子的富態，盡在土地的富態里，盡在莊稼人早出晚歸的耕作里。

②過了雨水節氣，春耕的第一犁往往從水田開始。些許潮濕的泥土，散發著濃郁的泥腥味，這是生著

肥膘的好田獨有的氣息。

③水田需要水養。深耕過后，農人從溝渠邊，將嘩嘩流淌的純銀水花趕進田里，如趕著一群引吭高歌

的大白鵝。水中的泥土好似鼓起腮的魚兒，開始春天的第一口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。

④這頭的水田被溪水泡著，被和煦的春光暖著，那邊已經開始忙著將晾曬干燥的谷種簸去雜質和秋谷，

精選出最飽滿的谷粒準備催芽。

⑤清冽的山泉水，先沖，再淘，后泡。等到谷殼徹底軟化，巧手的農婦小心翼翼地將其用細紗布包裹

起來，裝進透氣的竹蔑筐。三五天時間，半濕半干的谷種，在半睡半醒中萌出新芽。

⑥在水田的正中，農人用新泥為這些初生的稻芽建造出新居——一個三五平方米的長方形簇格，鋪上

清水的床單，平整熨帖。清明前后，谷種如雨滴般從農人的手中均勻地灑落，在泥水的襁褓里完成由芽到

葉的成長。陪伴它們的，是春天的蛙鳴和一群油滑光亮的蝌蚪。

⑦節氣到了谷雨，春天和夏天隔空有了第一次握手。草木蔥蘢，雨水充沛，正是插秧的好時節。早上

日頭剛升起來，男勞力在田坎上脫鞋脫襪，挽起褲腿，進入水田將秧苗連根拔出，用清水淘去根部的泥漿，

扎成茶杯粗細的小捆。待到秧苗全部移除，再將水田耘耦成平整的鏡面。

⑧一切準備就緒，村里的男人們排成一排，左手握著苗捆，右手食指和拇指從中分出三兩根，捏緊苗

身，用手指的力量將根須直接送進油汪汪的泥水里。第一行秧苗筆直地立起身子，苗距齊整，不用比畫，

莊稼人的眼比尺子更精準。從田里拔出沾滿泥水的褲腳，后退一步，緊接著，是第二行、第三行，剛剛還

是一汪泥水的田逐漸有了滿眼新綠。

⑨頭頂是籃天白云，眼前是晃動的水面。波光里，滿是泥水、汗水的臉，能感受到秧苗的悠悠鼻息。

說著，笑著，憧憬著，水田里滿是莊稼人樸實的想象，滿是鳥語和蛙鳴。

⑩當西山的夕陽將一抹紅暈灑在水面，微熱的山風輕輕拂過，每一株秧苗都在草木和溪流的掌聲中抬

頭挺胸。它們向面前的莊稼人深鞠躬，向它們扎根的水田深鞠躬，也向遠山近水深鞠躬。它們輕盈的身姿

倒映在水中，好似春天的水田長出的新羽。

夜，八仙桌上已經擺上酒菜，勞累了一天的莊稼人圍坐在一起，不醉不歸。他們齊刷刷將酒杯舉

起，高過頭頂，高過濃濃的夜色，為新栽的禾苗祈禱風調雨順，也為大地糧倉祈禱五谷豐登。

（g璃他們不遠處，稻田里的夜宴剛剛開始。禾苗和莊稼漢一樣，開懷暢飲山溪清流。一群小青蛙第一

次打開嗓子唱響豐年之歌。這一刻，大地、莊稼和農人，在茫茫夜色里緊緊擁抱在一起。

（選自2024年3月16日《人民日報》，有刪減）

1.【積文化】農人常根據節氣安排農事，“清明忙種麥，谷電種大田”。你還知道哪些二十四節氣？請試著

列舉三個。

(1)(2)(3)

2.【明過程】“插秧”是盛大的農事，小文同學閱讀本篇文章后，了解到它包含四個重要的步驟。請結合內

容，用四字短語，和小文同學一起梳理。

(1)1(2)—(3)平田灑谷-(4)

3.【賞寫作】小文和小州同學發現文章第⑩段對種好的秧苗描寫很有味道。下面是小文從“環境描寫”角度

對它的批注賞析：

本段從視覺和聽覺的角度描繪了在夕陽山風中秧苗挺立、彎曲的場景以及在水中輕盈的美麗倒影，展

現了作者對水田中秧苗的豐富想象力，畫面感強，有動態感，妙趣橫生，充滿情趣。

請你從修辭、詞語角度，任選其一，和小州同學一起對第⑩段批注賞析：

4.【悟妙處】白居易說“田家少閑月，五月人倍忙。”文章在結尾兩段寫了莊稼人農忙后的酒宴和稻田的夜

宴，以此結尾有什么妙處？

(2024?山東德州)閱讀下面文字，完成各題。

饃

李娟

①卡西開始準備烤饃。而團早就揉好，已經醒了一個多小時了。

②我掐指一算，舊饃還剩七八個，我們一家四口還得吃三天才能吃完。等把舊饅吃完了，碑出來的新

饃也相當遺憾地變成了堅硬的舊饃……真是的，為什么不緩一兩天再烤呢？

③但是再想想，要是先吃新饃的話當時是很享受，可舊饃又怎么力、？吃完新饃，舊饃就變得更加堅硬

更難以下咽。好比把好日子全透支了，剩萬的全是不好的日子。但如果能忍住誘惑，就會始終過著不好不

壞的日子。

④篋得一次性烤夠三四天的。如有招待客人的計劃或即將搬家出發，則會一口氣烤得更多，避免一切

可能會應付不過來的突發情況。

⑤饃是新疆各個民族的日常主食。城里人買饃吃。饅店的饃是用桶狀的大土坑烘烤出來的。烤像師傅

全是男的，女人力氣小干不了那活。天大的一團面只有男性的臂膀才揉得動。一就有人源源不斷去買啦。

⑥在山野里烤篋的話，條件就簡陋多了。盡管條件有限，不好挑剔，但我還是對卡西這個小姑娘烤的

篋很有意見。

⑦盛面團用的破錫盆之前一直扔在火坑邊，還裝過干牛糞。早知道它的真正用途是這個，我每天都會

把它擦得亮鋰鋰的O

⑧自然了，這只用途廣泛的錫盆看上去很臟。卡西為了讓它干凈一點兒，就反過來在旁邊的大石頭上

磕了三下。然后直接把剛揉好的新鮮面團扔了進去...

⑨我以為她起碼會用水澆一澆，再拿刷子抹布之類的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆里

的泥塊刮一刮啊……但我閉了嘴一聲不吭。如此這般烤出來的篋都吃了那么長時間了，一次也沒毒死過。

連肚子疼都從沒有過。

⑩卡西先把門前空地上的牛糞堆點燃。燃燒一會兒后，把火堆扒開，將盛著面團的錫盆放進火堆中間

燒得滾燙的地面上。再把四周燒紅的牛糞聚攏，緊緊環貼錫盆。最后，她在敞開的錫盆上蓋了一塊皺皺巴

巴的破鐵皮.那是家里每天掃地時用來鏟垃圾的簡易簸箕...這回她連磕都沒磕一下。蓋上去的一剎那，我

看到細密的土渣子從鐵皮上自由傾撒向潔白柔款的面餅。

?她又把一些正在燃燒的牛糞團放到鐵皮上。由于方形的鐵皮塊實在太小，錫盆又太大，只能勉強在

盆沿上擱穩四個角，大大敞露四面的縫隙。而牛糞又堆得太多，牛糞渣子便不時呼呼啦啦漏進盆里……

?加之卡西不時用鐵鉤揭起鐵皮塊查看盆中的情形，于是場面更加紛亂嚇人……

?雖然頗為驚恐，但站起身環顧四望時，我看到的是連綿起伏的荒山野嶺，看到寂靜空曠的天空中一

行大雁浩浩蕩蕩向西飛。與別的鳥兒不同，雁群到來的情景簡直可以稱得上“波瀾壯闊”，挾著巨大而動人的

力量。春天真的到來了。

?敢平視線，我又看到我們孤獨寂靜的氈房，以及圍裹著氈房的陳舊褐氈和褪色的花帶子。再四下看

看，野地里除了碎石、塵土、剛冒出頭的青草莖和去年的干枯植被，再無一物。收回視線，看到卡西蹲在

錫盆邊，淺黃色舊外套在這樣的世界里明亮得扎眼，僅僅比她面前的火焰黯淡一些。這是一個多么小的小

姑娘啊！

?最后，我低下頭，透過錫盆和鐵皮之間的縫隙，看到盆里的面團一角已經輕輕鍍上了一彎最美妙的

食物才會呈現的金黃色。

?這樣的世界里能有什么臟東西呢？至少沒有黑暗詭異的添加劑，沒有塑料包裝紙，沒有漫長曲折的

運輸保存過程。只有面粉、水和鹽，三者均勻