專題五現(xiàn)代文閱讀

第35講記敘文之情節(jié)理解概括（分值范圍5分）

01考情透視?目標(biāo)導(dǎo)航

??考點(diǎn)要求

??考情分析

02知識(shí)導(dǎo)圖?思維引航

03考點(diǎn)突破?考法探究

考點(diǎn)一情節(jié)概括

考點(diǎn)而情節(jié)理解

04分層訓(xùn)練?鞏固提升

＞基礎(chǔ)?鞏固

＞能力?提升

＞素養(yǎng)?創(chuàng)新J

考情透視?目標(biāo);導(dǎo)毓

考點(diǎn)要求

考型考察內(nèi)容考查要求常見題型

在記敘文閱讀中，考生需要提煉出文章或特定段落的主要事件、關(guān)鍵細(xì)節(jié)以及人

記敘物的行為和經(jīng)歷。例如，概括小女孩在孤兒院成長的經(jīng)歷，包括她在孤兒院的生活點(diǎn)

情節(jié)概括填空題

文滴、與小伙伴們的情感，以及對(duì)新家庭的期待等。這要求考生抓住文章中的時(shí)間、地

點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素，按照合理順序?qū)⑺鼈兇?lián)起來，形成完整的故

事脈絡(luò)。

中考記敘文情節(jié)理解考查要點(diǎn)主要涵蓋對(duì)記敘文基本要素的全面把握，包括時(shí)間、

地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在閱讀記敘文時(shí)，考生需要細(xì)致分析這些要

素，它們是構(gòu)建情節(jié)的基石，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。

首先，考生需關(guān)注文中明確提及的時(shí)間詞或通過事件發(fā)展順序、季節(jié)變化等來推

情節(jié)理解簡答題

斷時(shí)間，同時(shí)要注意文中提到的具體地點(diǎn)，這有助于確定故事發(fā)生的場景。其次，要

明確主要人物和次要人物，以及他們?cè)诠适轮械慕巧妥饔茫私馐录l(fā)生的緣由，

把握事件發(fā)展的詳細(xì)過程，包括人物的行動(dòng)、遭遇的困難和解決的方法等，并清楚故

事的最終結(jié)局，以及它對(duì)人物和主題產(chǎn)生的影響。

考情分析

年份/地區(qū)考查內(nèi)容考試題型考試分值

2024情節(jié)理解簡答題2

2023情節(jié)理解填空題2

2022情節(jié)概括填空題2

2021情節(jié)概括填空題3

2020情節(jié)概括填空題2

備考策略

在北京中考語文記敘文情節(jié)概括和理解的備考中，首先要做的是通讀全文，快速瀏覽文章，對(duì)文章的

主題和大致內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。其次，要關(guān)注文章的主題句，這些句子通常位于段落的首尾，有助于

迅速把握段落的核心內(nèi)容。同時(shí)，仔細(xì)審題，明確題干的要求，通過題干中的關(guān)鍵詞鎖定文章中的具體段

落或區(qū)域。

在概括情節(jié)時(shí)，可以遵循記敘文的基本要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。找出這些要素并合理組織，

可以概括出文章的主要內(nèi)容。例如，可以圍繞文章中的主人公或關(guān)鍵人物，提煉出他們的一系列行為和經(jīng)

歷，從而串聯(lián)起整個(gè)故事情節(jié)。同時(shí)，要注意文章中的中心句和關(guān)鍵詞，這些往往是概括情節(jié)的重要線索。

在理解情節(jié)方面，需要關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫，包括人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌以及心理描寫等。

這些描寫能夠更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征，從而加深對(duì)情節(jié)的理解。此外，還要注意文章中的

環(huán)境描寫和場面描寫，它們能夠渲染氣氛、烘托心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

知識(shí)導(dǎo)圖?思維引航

一句話

行文思路

畏括■

詞語含義

句子含義

人物形象

理解探究

考點(diǎn)突破?考法探究

。方法指導(dǎo)

知識(shí)匯總I

一、認(rèn)真閱讀，整體感知

在開始梳理和概括情節(jié)之前，要對(duì)記敘文進(jìn)行全面、細(xì)致的閱讀。在初讀時(shí)，不要急于尋

找關(guān)鍵信息，而是先從整體上把握文章的主要內(nèi)容、主題思想和情感基調(diào)，形成對(duì)文章的初步

印象。

二、明確記敘文六要素

記敘文通常包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六個(gè)要素。在梳理情節(jié)時(shí)，

首先要明確這些要素，它們是構(gòu)建情節(jié)的基石。

1.時(shí)間：要注意文中明確提及的時(shí)間詞，如“清晨”“傍晚”“去年”等，或者通過事

件的發(fā)展順序、季節(jié)變化等來推斷時(shí)間。

2.地點(diǎn)：關(guān)注文中提到的具體地點(diǎn)，如“學(xué)校操場”“小鎮(zhèn)街頭”等，這有助于確定故

事發(fā)生的場景。

3.人物：明確主要人物和次要人物，以及他們?cè)诠适轮械慕巧妥饔谩?/p>

4.起因：了解事件發(fā)生的緣由，是什么因素引發(fā)了后續(xù)的情節(jié)。

5.經(jīng)過：詳細(xì)把握事件發(fā)展的過程，包括人物的行動(dòng)、遭遇的困難和解決的方法等。

6.結(jié)果：清楚故事的最終結(jié)局，以及它對(duì)人物和主題產(chǎn)生的影響。

三'劃分段落層次

根據(jù)記敘文的行文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)，將文章合理地劃分為若干段落層次。常見的劃分依據(jù)

有：

1.按時(shí)間順序：如果文章是按照時(shí)間的先后推進(jìn)情節(jié)的，可以據(jù)此劃分段落。

2.按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換：當(dāng)故事在不同的地點(diǎn)展開時(shí)，以地點(diǎn)的變化為界進(jìn)行劃分。

3.按情節(jié)發(fā)展：根據(jù)故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分。

四,抓住關(guān)鍵語句

文中的一些關(guān)鍵語句對(duì)于梳理和概括情節(jié)起著重要作用。

1.總起句和總結(jié)句：總起句往往概括了文章的主要內(nèi)容或引出下文的情節(jié)，總結(jié)句則對(duì)

全文進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明主題。

2.過渡句：起到承上啟下的作用，能幫助我們更好地理解情節(jié)的轉(zhuǎn)換和銜接。

3.人物的語言、動(dòng)作、心理描寫：通過這些描寫，可以深入了解人物的性格和行為動(dòng)機(jī)，

進(jìn)而把握情節(jié)的發(fā)展。

五、學(xué)會(huì)提煉和整合

在找到關(guān)鍵信息后，需要對(duì)其進(jìn)行提煉和整合，去除冗余和無關(guān)的內(nèi)容，保留核心情節(jié)。

1.合并同類情節(jié)：將相似或相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行合并，使概括更加簡潔明了。

2.簡化表述：使用簡潔、準(zhǔn)確的語言來概括情節(jié)，避免冗長和復(fù)雜的句子。

六、按照一定順序概括

在概括情節(jié)時(shí)，要遵循一定的邏輯順序，如時(shí)間順序、事情發(fā)展的先后順序等，這樣可以

使情節(jié)更加清晰'有條理。

七'檢查與完善

完成概括后，要仔細(xì)檢查以下幾個(gè)方面:

1.情節(jié)是否完整：確保概括涵蓋了記敘文的主要情節(jié)，沒有遺漏重要內(nèi)容。

2.邏輯是否通順：情節(jié)的發(fā)展是否符合邏輯，是否存在矛盾或不合理的地方。

3.語言是否準(zhǔn)確：表述是否清晰'準(zhǔn)確，是否存在歧義。

考點(diǎn)一內(nèi)容理解

（2024?北京?真題）閱讀《海內(nèi)存知己》，完成問題。

海內(nèi)存知己

①前天到醫(yī)院去探望巴老。坐下不久，曹禺來了。這是我最近第二次在醫(yī)院里看到他。一年來，幾次

與曹禺相遇都在巴金家里。他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽

他們談話真是一種快樂。他們對(duì)談，有時(shí)也爭論。曹禺的耳朵不大好，戴著助聽器也還要時(shí)時(shí)把頭湊到巴

金身邊去，因此巴金說話時(shí)就比平常更放大了聲音。我坐在對(duì)面，他們就像發(fā)表演講似的，對(duì)著我這個(gè)唯

一的聽眾，擺出他們的看法，好像時(shí)時(shí)想打動(dòng)、說服我。這真是非常地有意思。

②記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開

中學(xué)搞演劇活動(dòng)，是在我進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的六七年以前。1946年，他好像正在導(dǎo)演他自己寫的電影《艷陽天》，

劇本同時(shí)也在文化生活出版社出版。我得到一冊(cè)簽名本，順便請(qǐng)他寫字，他在詩箋上題寫了“海內(nèi)存知己，

天涯若比鄰”兩句詩。我不知道他為什么寫下這兩句，也許是在哪個(gè)劇本前面的“獻(xiàn)辭”吧，但卻也能形

象地寫出他的為人。他是個(gè)天真的人，似乎隨便和誰都能立即成為極熟的朋友——當(dāng)然，這只是我從表面

得到的認(rèn)識(shí)。可以作為例證的，是在上海大光明電影院門口的一次經(jīng)歷。那是一部有名的美國西部片的首

映日，片名譯為《三叉口》。散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連

說好，很好，同時(shí)還做出了只有一個(gè)中學(xué)生才能做出來的表情動(dòng)作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記

的印象。我想，曹禺真是渾身充滿著青春活力的人啊！

③當(dāng)時(shí)我們沒有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情況，只從朋友們的談話里聽說他做電影導(dǎo)演

并不如意。

④這以后就是三十年不相見。

⑤偶然聽到關(guān)于他的種種消息。有人說他的身體很不好，情緒很不穩(wěn)定，有時(shí)激動(dòng)，有時(shí)頹唐。但對(duì)

照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會(huì)走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應(yīng)種種情況的強(qiáng)盛

的活力，同時(shí)他還是一個(gè)有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產(chǎn)生的一種強(qiáng)

烈感受）。這樣的人很難在風(fēng)浪中被沖垮、卷走。

⑥我的猜測(cè)可能并沒有錯(cuò)。

⑦近來曹禺常常從北京到上海來住一陣子。他是來工作的。工作之一是想完成他三十年前沒有完成的

劇本《橋》。工作是艱巨的，重拾舊夢(mèng)并不如想象的那么容易，然而這卻是值得努力以赴的工作。在巴金

家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設(shè)法尋找當(dāng)年《文藝復(fù)興》上發(fā)表過的前兩幕原作，同時(shí)努力尋

憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續(xù)寫，有時(shí)感到非常艱難。這時(shí)巴金就總是給他“打氣”。

“打氣”并不是他們對(duì)話的全部，讓我這個(gè)旁聽者受到非比尋常感動(dòng)的，是兩個(gè)老朋友之間的對(duì)話。巴金

已經(jīng)是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點(diǎn)點(diǎn)地使勁地推。他微笑

著，說著笑話，但總不離開主要的目標(biāo)。笑話有時(shí)是有點(diǎn)辛辣的，這時(shí)曹禺就像個(gè)愛撒嬌的孩子，躲閃著，

但也會(huì)承認(rèn)自己當(dāng)年有些舉動(dòng)是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非常可愛的性格。

我想，他終究會(huì)被一步步推上橋頂吧。

⑧巴金對(duì)曹禺說的話，有些已經(jīng)寫進(jìn)他的《隨想錄》了。近來巴金有機(jī)會(huì)就要?jiǎng)衽笥讯鄬懽髌罚嘧?/p>

工作。他對(duì)不同的對(duì)象說的話是不同的，方式也不同，但目的總是一個(gè)，希望我們努力工作，爭取為人民

多留下一些精神財(cái)富。老人拳拳的心是摸得到的，從溫暖至熾熱。從他和曹禺的談話中，我仿佛看見了從

當(dāng)年讀《雷雨》原稿時(shí)就已經(jīng)點(diǎn)燃了的火焰，一直燃燒到今天，四十多年了，依舊、也許是更加熾熱了。

⑨這是我所看到的少有的一種人間美麗景象，也就是我們習(xí)慣稱之為“友情”的東西。

1983年2月9日

（取材于黃裳同名文章）

（1）文章回憶了1946年，但重點(diǎn)描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景，贊美了跨越幾

十年的“人間美麗景象”。為什么這樣寫？

【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與分析。

為什么文章要回憶1946年的“我”和曹禺的第一次相遇，又要重點(diǎn)描述的是近年來“我”看到的巴

金與曹禺交往的場景呢？這是否矛盾？這“人間美麗景象”該如何理解呢？我們可以順著這個(gè)思路作答。

結(jié)合第②段“記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，

他在南開中學(xué)搞演劇活動(dòng)，是在我進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的六七年以前”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到

曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時(shí)還做出了只有一個(gè)中學(xué)生才能做出來的表情動(dòng)

作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知這是“我”第一次遇到曹禺先生，他的青春活力

給“我”留下深刻的印象；之后三十年不相見了，結(jié)合第⑦段“在巴金家里有幾次都談到了《橋》。曹

禺說他在設(shè)法尋找當(dāng)年《文藝復(fù)興》上發(fā)表過的前兩幕原作，同時(shí)努力尋憶、收集40年代重慶的生活印

象，他很努力地繼續(xù)寫，有時(shí)感到非常艱難”可知近年來巴金一直在幫助曹禺，推著他往文學(xué)的陽光大

道前行，這便是“海內(nèi)存知己”的友誼，經(jīng)歷時(shí)間經(jīng)久不衰；這“人間美麗景象”令讀者動(dòng)容，同時(shí)又

豐富了讀者對(duì)曹禺的印象，使人物形象更鮮明。

【答案】（1）從第一次見到曹禺到三十年后的再見巴金和曹禺的故事，可知他們兩人的友誼非常深

厚，贊美了這跨越時(shí)間、空間的純真情誼，正好點(diǎn)題“海內(nèi)存知己”，令讀者動(dòng)容；內(nèi)容上也豐富了文

章內(nèi)容，使人物形象更豐滿。

.閱讀《遠(yuǎn)去了，母親放飛的手》，完成問題。

遠(yuǎn)去了，母親放飛的手

劉心武

①從1950到1959年，我8歲到17歲。家里平時(shí)就我和母親兩人。回憶那10年的生活，母親在物質(zhì)

上和精神上對(duì)我的哺育，都是非同尋常的。

②物質(zhì)上，母親自己極不重視穿著，對(duì)我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃

上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說她能獨(dú)自做出一桌宴席，令父親的那些見

過大世面的朋友交口稱譽(yù)，就是她平日不停歇地輪番制作的四川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。

有人就對(duì)我發(fā)出警告：“你將來離開了家，看你怎么吃得慣啊！”但是母親幾乎不給我買糖果之類的零食，偶

爾看見我吃果丹皮、關(guān)東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅(jiān)信，一個(gè)人只要吃好三頓正經(jīng)飯，

便可健康長壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃零嘴意味著道

德開始滑落——當(dāng)然很多年后，我才能將所意會(huì)到的，整理為這樣的文句。

③母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認(rèn)為對(duì)我的“嬌慣”和“溺愛”。但跟著還有令鄰居們吃

驚的事，那就是我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報(bào)刊都是我父親訂的，當(dāng)然也不稀奇，但我

父親其實(shí)只訂了一份《人民日?qǐng)?bào)》，其余的竟都是為我訂的。就有鄰居大媽不解地問我母親：“你怎么那么

舍得為兒子花錢啊！你看你，自己穿得這么破舊，家里連套沙發(fā)也不置！“母親回答得很坦然：“他喜歡啊！

這個(gè)愛好，盡著他吧！”

④1959年，我被北京師范專科學(xué)校錄取，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地去報(bào)了到。我感到“不車中的干卒“，這所學(xué)校就

在市內(nèi)，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃飯和睡覺。我滿以為，

母親會(huì)縱容我“依然故我”地那樣生活，但是她卻給我準(zhǔn)備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒有猶豫過。母親

不僅把我“推”到了學(xué)校，而且不再為我負(fù)擔(dān)那些報(bào)刊的訂費(fèi)，我只能充分地利用學(xué)校的閱覽室和圖書館。

⑤1960年春天，有一個(gè)星期六我回到家中，一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準(zhǔn)備搬家似的……果不其

然，父親奉命調(diào)到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親和母親都絲毫沒有猶豫地認(rèn)為，

我應(yīng)當(dāng)留在北京。問題在于：北京的這個(gè)家，要不要給我留下？如果說幾間屋都留下太多，那么，為什么

不至少為我留下一間呢？但父親把房全退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認(rèn)為在這種情況下，

我應(yīng)當(dāng)開始完全獨(dú)立的生活。父母遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識(shí)到我在北京除了集體宿舍

里的那張上鋪鋪位，再?zèng)]有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺到那鋪位上，呆呆地望著天花板上的一塊

污漬，沒有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說，也無人可訴。

⑥1966年春天，我在北京一所中學(xué)任教。就在那個(gè)春天，我棉被的被套糟污不堪了，那是母親將我放

飛時(shí)，親手給我縫制的被子。它在為我忠實(shí)地服務(wù)了幾年后，終于到了必須更換的極限。于是我給在張家

口的母親寫信要一床被套。這對(duì)于我來說是自然到極點(diǎn)的事。母親很快寄來了一床新被套，但同時(shí)我也就

接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺得極為刺心：“被套也還是問我要，好吧，這一回學(xué)雷鋒，做好事，

給你寄上一床……”睡在換上母親所寄來的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學(xué)雷

鋒，做好事”，仿佛是“義務(wù)勞動(dòng)''呢？現(xiàn)在我才醒悟，母親那是很認(rèn)真很嚴(yán)肅的話，就是告訴我，既已將我

放飛，像換被套這類的事，就應(yīng)自己設(shè)法解決。她是在提醒我，“自己的事要盡量自己獨(dú)立解決

⑦母親將我放飛以后，我離她那雙給過我無數(shù)次愛撫的手，是越來越遠(yuǎn)了，但她所給予我的種種人生

啟示，竟然直到今天，仍然能從細(xì)小處，挖掘出珍貴的寶藏來……誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

（1）文中一共寫了母親對(duì)“我”的三次“放飛”，“我”的情感也隨之發(fā)生變化。

母親的三次“放飛”“我”的情感變化

第一次：兒子考上北京師專，母親把兒子“推”到學(xué)校住讀。意外

第二次：①___________痛苦

第三次：母親把給兒子寄被套當(dāng)作“學(xué)雷鋒，做好事”。②________

【答案】（1）舉家外遷，不給兒子在北京留下一間房悲涼。

【導(dǎo)語】文章敘寫了母親三次“放飛我”：第一次是“我”考上北京師專，母親把“我”“推”到學(xué)校住讀，而

且也不再為“我，，負(fù)擔(dān)那些報(bào)刊的訂費(fèi);第二次是在i960年春天，父親去外地仟教,舉家外遷,在北京沒給“我”

留下一間房；第三次是1966年春天，“我”在北京一所中學(xué)任教時(shí)，母親把給“我”寄被套當(dāng)作“學(xué)雷鋒，做好

事”。文章表達(dá)了對(duì)母親的感激和懷念之情。

【詳解】（1）本題考查梳理文章的內(nèi)容和概括能力。

第一空，根據(jù)題干“第二次”和“痛苦”的提示，找到⑤段“我呢？父親和母親都絲毫沒有猶豫地認(rèn)為，我

應(yīng)當(dāng)留在北京。問題在于：北京的這個(gè)家，要不要給我留下？如果說幾間屋都留下太多，那么，為什么不

至少為我留下一間呢？但父親卻把房全退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認(rèn)為在這種情況下，

我應(yīng)當(dāng)開始完全獨(dú)立的生活”“我爬上去，躺到那鋪位上，采采地望著天花板上的一塊污漬，沒有流淚，卻有

一種透徹肺腑的痛苦，難以言說，也無人可訴”，可概括為：舉家外遷，不給兒子在北京留下一間房；

第二空，根據(jù)題干“第三次：母親把給兒子寄被套當(dāng)作‘學(xué)雷鋒，做好事的提示，找到⑥段“母親很快

寄來了一床新被套，但同時(shí)我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺得極為刺心：’被套也還是問我

要，好吧，這一回學(xué)雷鋒，做好事，給你寄上一床……'睡在換上母親所寄來的新被套里，我有一種悲涼感：

母親給兒子寄被套，怎么成了‘學(xué)雷鋒，做好事'，仿佛是‘義務(wù)勞動(dòng)’呢？”可知“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是“悲涼”。

考點(diǎn)二內(nèi)容概括

?考題回放

（2023?北京?真題）閱讀《校園生活》，完成問題。

校園生活

①每一位作家都有個(gè)儲(chǔ)存?zhèn)}庫，里面最精彩的東西往往是少年時(shí)期的記憶。這是為什么呢？大概是因

為少年時(shí)期最純真、最敏感、最爛漫。這一時(shí)期，剛剛踏上人生旅途，如行“山陰道上，應(yīng)接不暇”，不

諳世事時(shí)候的光彩總?cè)缃鹱影汩W亮。

②我少年時(shí)期恰好趕上戰(zhàn)爭時(shí)代，不免留下些困苦、驚險(xiǎn)的記憶。可如今，在記憶中，當(dāng)年的生活卻

只留下美好了。那些純凈的朝氣日益凸顯出來；陰影，反倒成了俗話中說的“燈下黑”——只見光芒四射，

不見燈臺(tái)下邊照不到的死角。

③腦子里時(shí)常浮現(xiàn)的，是校園生活，那些記憶總是揮之不去。

④還記得我們唱校歌。半個(gè)世紀(jì)以前，男女齊唱校歌的半童聲，現(xiàn)在還總回響在耳畔。頭兩句就如行

云流水一般：”雁山云影，甌海潮蹤”

⑤歌詞的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外國“救濟(jì)面粉”的硬骨頭知識(shí)分子。

在我們中學(xué)執(zhí)教時(shí)，他還年輕，曾寫過當(dāng)?shù)厣畹囊唤M散文，其中一篇《綠》，后來還被選進(jìn)教科書。這

“綠”寫的是梅雨潭的綠色，朱先生形容它作“女兒綠”。

⑥校歌中寫到“春草池邊”，校園里是有一個(gè)池塘，題名“春草”。這兩個(gè)字的來歷是謝靈運(yùn)的名句。

大約十五六個(gè)世紀(jì)以前，南朝大詩人謝靈運(yùn)在這里任過太守，據(jù)說“遨游山水，經(jīng)旬不歸”，兩千年來，

傳為風(fēng)雅佳話。

⑦謝靈運(yùn)是歷史上山水詩的先驅(qū)。我們中國的山水詩，有自己特有的宇宙意識(shí)。世間萬物，與天地合

一，生生息息，完全融合，渾然一體。謝靈運(yùn)留下的著名詩句中，有一聯(lián)是“池塘生春草，園柳變鳴禽”。

字句平易，卻道出了生態(tài)的自然，一片蔥蘢的生機(jī)。多少人心服中間那個(gè)“生”字，粗看很是直白，細(xì)品

卻極天真。我疑心這精妙的用字與我們本地的語言有關(guān)。“生”這個(gè)字，通常要與“長”合成一個(gè)詞，我

們那里只用一個(gè)“生”。遇到單用一個(gè)字的時(shí)候，別的地方用“長”，我們那里卻用“生”。

⑧校園里的春草池，原先是個(gè)什么樣子呢？我想，它的形狀，應(yīng)該是不規(guī)則的，取其富有野趣；也許

是橢圓的，是心形的，連環(huán)蜂腰處或許還有一彎拱橋，以求具有一種圖案美。可是我上學(xué)時(shí)，這里卻建成

了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一

行冬青樹，卻沒有種上謝靈運(yùn)詩里寫到的“園柳”。這樣的修建，那時(shí)候的我，就覺得應(yīng)該判個(gè)不及格。

⑨后來，我在外轉(zhuǎn)了半個(gè)世紀(jì)，又回到母校，先要去看春草池。池，沒有了。老樓有的塌了，有的苦

苦撐著。新樓不少，東一個(gè)西一個(gè)，仿佛都是“急就章”，沒有總體的布局。我心里暗暗有一絲莫名的惆

悵。

⑩但眼前的另一番景象，不容我懷舊，也不容我思念，甚至沒給我留下一點(diǎn)兒嘆息的機(jī)會(huì)。只見樓上

樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時(shí)是“云影潮蹤”，現(xiàn)在是

一片生機(jī)勃勃。

?好好地聽聽吧，也是半童聲的男女齊唱，如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑...

未來二三十年后，在這一代少年的記憶存儲(chǔ)庫里，校園生活也必將是最美好的畫面。

?今天的校園，跳躍著、流蕩著、放射著不同以往的朝氣。

?I也們盡管沒有“春草池”，無關(guān)謝靈運(yùn)；“女兒綠”沒有了，和朱自清關(guān)系也不大了。但是，他們

有與他們的時(shí)代相關(guān)的東西。代代都有少年時(shí)期，都有自己獨(dú)特的美好記憶，因?yàn)槟嵌际亲罡怀瘹獾哪暝隆?/p>

朝氣，也是蔥蘢的生機(jī)。對(duì)了，這才是代代相同的東西。還要問為什么嗎？只好說是與自然、宇宙渾然一

體了吧。

（取材于林斤瀾的文章）

（1）文章先寫記憶中的校園生活，重點(diǎn)回憶【甲】和【乙】;再寫

眼前的校園生活，描繪少男少女的齊唱、歡笑和奔跑。校園雖有變化，但少年時(shí)期“都有

自己獨(dú)特的美好記憶”。

【答案】（1）唱校歌春草池

【分析】文章先回憶了作者少年時(shí)期的校園生活，強(qiáng)調(diào)了少年時(shí)期的純真和美好記憶，

然后再描述了眼前的校園生活，強(qiáng)調(diào)了新一代少年的活力和朝氣。文章通過對(duì)比，表達(dá)了

校園生活在不同時(shí)期的變化，也強(qiáng)調(diào)了少年時(shí)期的美好記憶是永恒的。

【解答】（1）本題考查對(duì)位置內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合“還記得我們唱校歌”“校園

里的春草池，原先是個(gè)什么樣子呢”可得：唱校歌、春草池。

■針對(duì)訓(xùn)練

閱讀《扁擔(dān)那頭的父親》，完成小題。

扁擔(dān)那頭的父親

卞毓方

①人說“有其父，必有其子”。可小時(shí)候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親

的臉明顯偏長，我的臉則近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條卻是剛的，

更準(zhǔn)確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。

②父親有頂禮帽，深灰色的，冠高而圓，帽檐寬大而略微翹起。我偶見父親戴過一次，其余日子，禮

帽一直放在紙盒里，紙盒擱在竹棚上。我曾無數(shù)次偷著試戴，可我的腦瓜太小，往頭上一套，禁不住想起

成語“沐猴而冠①”。從此只能仰望父親高大的背影興嘆，那頂禮帽或許在竹棚上竊笑。是的，它屬于魁梧、

偉岸的父親。

③夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，玩得興起，夜深了也不歸宿。這時(shí)，各家大人就會(huì)出來找。找著了，

還賴著，不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！”父親也會(huì)出來找我，他號(hào)準(zhǔn)我的脈，料定我會(huì)往

哪兒躲，一下子就找個(gè)正著。見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生

氣，父親的巴掌不會(huì)落下，嚇唬而已。

④父親從來沒有打過我，也沒有打過弟弟。四弟生性頑皮，走路總是亂跑亂撞，一不小心，不是把墻

角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的醬油瓶碰翻了……然而父親對(duì)四弟的“劣行”沒有呵斥，只是溫和勸誡。

他有一句掛在嘴邊的話：“牛大自耕田。”因此，對(duì)一時(shí)過錯(cuò)無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，

四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。

⑤為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過一個(gè)故事，特別強(qiáng)調(diào)，

是祖上傳下來的。

⑥這個(gè)故事叫“秦穆飲盜馬”。秦穆公丟了幾匹馬，派負(fù)責(zé)養(yǎng)馬的官員去找。官員回報(bào)：“馬兒已經(jīng)

被三百多個(gè)農(nóng)夫殺了分吃，我把這幫不知好歹的家伙統(tǒng)統(tǒng)抓了來，國君您看如何處治！”秦穆公說：“別，

別，哪兒能因?yàn)閹灼ヱR，就把這么多百姓都抓起來呢？我聽說馬肉不是尋常食物，吃它時(shí)必須喝點(diǎn)兒酒，

否則會(huì)傷腸胃。趕緊給每人都喝點(diǎn)兒酒吧，然后放他們回家。”三年后，秦國與晉國爆發(fā)戰(zhàn)爭。秦穆公被

圍，身負(fù)重傷。節(jié)骨眼上，那三百個(gè)農(nóng)夫趕了來，舍命將秦穆公救出。

⑦這個(gè)故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學(xué)”。祖上傳下來的還有諸多。竹棚上，在禮

帽盒的旁邊，還擱著一根扁擔(dān)。這也是文物級(jí)的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。父親說，這扁擔(dān)是

曾祖父留下的。祖父用過，父親接過。

⑧父親還說，自己去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，養(yǎng)活一家人，用的也是它。船與碼頭之間，搭著

一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的，腿會(huì)發(fā)抖，一不小心，就會(huì)栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。

巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板。徒手走2.挑著擔(dān)子走，….用工眼睛走，綣愿致，練膽量。

⑨后來，我去北京念大學(xué)，因事陷入困境，我寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：

“人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁

擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路。”

⑩“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人”，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種

信念，咬牙度過。

⑩免歲攬鏡，發(fā)現(xiàn)我和父親的五官竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。當(dāng)初為什么覺得不像呢？這

是因?yàn)椋菚r(shí)我面對(duì)的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當(dāng)然是合不上轍

的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，總歸是基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。

?歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。

（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

【注】①沐猴而冠：沐猴（舜猴）戴帽子，裝成人的樣子。比喻表面上裝扮得像個(gè)人物，而實(shí)際并不像。

2.本文是一篇回憶性散文，寫了父親對(duì)“我''言傳身教的事跡，請(qǐng)簡要概括，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（1）父親在我玩到夜深未歸家時(shí)佯裝打我

（2）________________________________________

（3）父親講“秦穆飲盜馬”的故事告訴我為人處事要寬容

（4）________________________________________

（5）

【答案】2.示例：父親面對(duì)四弟的種種“劣行”只是溫和勸誡，讓我明白了對(duì)于一時(shí)的過錯(cuò)無須責(zé)打，

重在言傳身教。父親講述當(dāng)年去上海碼頭裝貨卸貨時(shí)努力用不同方式走跳板的經(jīng)歷，告訴我經(jīng)驗(yàn)來自于不

斷的練習(xí)父親在我陷入困境時(shí)回信鼓勵(lì)我要學(xué)會(huì)堅(jiān)持

【導(dǎo)語】本文是一篇感人至深的回憶性散文，通過描繪父親在生活中對(duì)“我”的言傳身教，傳遞了深厚的

父子情誼和傳統(tǒng)美德的傳承。作者通過一頂禮帽、一根扁擔(dān)等物品，寓意深遠(yuǎn)地展現(xiàn)了父親勤勞、寬容、

堅(jiān)韌不拔的品格。文章以生活瑣事切入，語言樸實(shí)而真摯，引發(fā)讀者對(duì)親情和人生智慧的思考。結(jié)尾通過“歲

月是一根長長的扁擔(dān)”，將父愛的延續(xù)與人生的歷程巧妙結(jié)合。

2.本題考查內(nèi)容理解。

第一空：第④段“四弟生性頑皮，走路總是亂跑亂撞，一不小心，不是把墻角的暖瓶踢倒了，就是把桌

上的醬油瓶碰翻了……然而父親對(duì)四弟的‘劣行'沒有呵斥，只是溫和勸誡。他有一句掛在嘴邊的話：‘牛大

自耕田’”，通過對(duì)四弟調(diào)皮搗蛋行為的描述，以及父親相應(yīng)溫和處理方式的展現(xiàn)，體現(xiàn)出父親在教育孩子方

面的言傳身教，不輕易打罵，而是注重以溫和引導(dǎo)的方式讓孩子成長，所以這是父親對(duì)“我”言傳身教的重要

事跡之一。據(jù)此可概括為:父親面對(duì)四弟的種種“劣行”只是溫和勸誡,讓我明白了對(duì)于一時(shí)的過錯(cuò)無須責(zé)打，

重在言傳身教。

第二空：第⑧段“父親還說，自己去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，養(yǎng)活一家人，用的也是它（扁擔(dān)）。

船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的，腿會(huì)發(fā)抖，一不小心，就會(huì)栽下河。

經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板。徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，

練腿勁，練膽量”可以看出，父親講述自己曾經(jīng)在上海碼頭靠扁擔(dān)勞作的經(jīng)歷，向“我”傳達(dá)了面對(duì)困難要通

過不斷練習(xí)去積累經(jīng)驗(yàn)、克服困難的道理，這種用自身過往經(jīng)歷來教育“我”的方式，屬于言傳身教的體現(xiàn),

讓“我”明白做事需要付出努力和鍛煉才能應(yīng)對(duì)艱難情況。據(jù)此可概括為：父親講述當(dāng)年去上海碼頭裝貨卸貨

時(shí)努力用不同方式走跳板的經(jīng)歷，告訴我經(jīng)驗(yàn)來自于不斷的練習(xí)。

第三空：第⑨段“后來，我去北京念大學(xué)，因事陷入困境，我寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種

田。父親回信：’人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸

能屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路’”，此處表明當(dāng)“我”遇到困難想要放棄學(xué)業(yè)時(shí)，父親通過回信給

予鼓勵(lì)和教導(dǎo)，用通俗又有力的話語讓“我”懂得要堅(jiān)持下去，面對(duì)困境要堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)，以積極的心態(tài)去克服困

難，這也是父親對(duì)“我”言傳身教、在精神上給予支持引導(dǎo)的典型事例，對(duì)“我”后續(xù)面對(duì)更大的苦境、逆境時(shí)

咬牙度過起到了關(guān)鍵作用。據(jù)此可概括為：父親在我陷入困境時(shí)回信鼓勵(lì)我要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

分層訓(xùn)練?鞏固遢升I

d」

基礎(chǔ)?鞏固

考點(diǎn)一內(nèi)容理解

（題一）閱讀下面的文章，完成下面小題。

原來，你叫蜀葵

①你，你叫什么花？

②你長在我少年的記憶中，長在道路兩邊，長在墳地，長在垃圾邊，長在不為人知的任何一個(gè)角落。

野生的你，這樣散落，有些隨意，甚至有些落拓。

③你的花也賤，粉艷艷，白燦燦，帶著稍微庸俗的表情——你哪有蓮的清高，你哪有梅的孤傲，你哪

有蘭的清幽...

④你就是你，風(fēng)一來，就吹來了種子，就發(fā)芽，就開花，就怒放。怎么可以這樣？然而，你就是這樣

的你。你根本不需要等待人們來小心翼翼培育花籽，不需要澆水培植，不需要更多的關(guān)愛——隨便給你一

個(gè)角落，給你一點(diǎn)陽光，你就開得這樣鋪天蓋地。

⑤誰也不曾理睬你。你太普通了，太普遍了，到處都是。你一意孤行地怒放，開呀開。農(nóng)村里叫你“麥

收花”，一到麥?zhǔn)眨壳拔莺笕悄悖婚_就一片。有人還會(huì)嫌你礙眼，把你拔了去。可是，還是有散落的

種子，沒過幾天，你又長得一丈高了。

⑥“這花命賤。”他們說你。

⑦有人叫你一丈紅、熟季花、戎葵、吳葵、衛(wèi)足葵、胡葵……都太洋氣了。鄉(xiāng)親們都叫你“大熟仙兒”，

這說法多接地氣。

⑧沒有人注意你。再喜歡花的人，也不會(huì)把你掐幾朵插在瓶子里，你是沒品相的花。可是，怎么會(huì)？

不種你，不管你，你就開得這樣燦爛？像隨意寫在夏天的草稿，把整個(gè)夏天全涂抹了。

⑨盛開，是你最接近自己生命本質(zhì)的一種展現(xiàn)形式。你知道，努力盛開是植物的本分。

⑩那些無法告訴別人的心酸，那些沒有人知道的秘密，那些被輕賤、被鄙視的剎那，其實(shí)，你都知道。

然而你依然如故o你像上不了臺(tái)面的小情小調(diào)，像人們隨意哼唱的小曲兒，像沒有上過紙質(zhì)的一種文字，

就這樣隨意地花開花落了。

?破舊的水池中，頹廢的花壇里，沒有別的花，她們都太脆弱了。只有你，不嫌臟不嫌亂，不嫌這嫌

那，只一大片一大片地開著。攝影師不拍你，畫家不畫你，詩人不寫你，你卻偏偏成為一片不甚誤意卻又

不得不讓人注意的風(fēng)景。

?是有些心酸了——當(dāng)寫下這些盛開的堅(jiān)持。

?fr梵高一封一封寫給弟弟提奧的信，忽然想起你。在信中，他雖然也談了一些藝術(shù)見解，但更多的

是錢。他靦腆而羞澀地說著自己的窘?jīng)r，甚至是求自己的弟弟再給自己寄些錢來……每讀到這，都會(huì)眼睛

酸澀。生活都快難以維持的歲月里，梵高艱難地堅(jiān)持著，不曾被誰注意。誰會(huì)想到多年之后，那熠熠生輝

的名畫是出自這樣的人的手呢？

?都是和你一樣的命賤。哪怕沒有陽光，哪怕都是嘲笑打擊，哪怕別人說你是傻花一朵，哪怕開了一

世都沒有引起別人注意——又有什么關(guān)系呢？你開過，以最旺盛的生命力。有人看你，你開。沒人看你，

你仍然開。你開給自己看，開給光陰看。

?盡管鄉(xiāng)親們習(xí)慣叫你“大熟仙兒”，但其實(shí)你也有專屬于自己的植物學(xué)名。你的名字叫蜀葵。親愛的

蜀葵。原來，你叫蜀葵。你有你自己的名字——正如同你有你自己的堅(jiān)持。你，從來都是獨(dú)一無二的。

?開吧開吧，蜀葵！

（摘自雪小禪《那蓮，那禪，那時(shí)光：原來你叫蜀葵》）有刪改）

文中多次將蜀葵與其他物、人進(jìn)行比較，作者為什么這樣寫？請(qǐng)從選文第③段和第鰻中任選一段簡要

分析。

【答案】示例1：第③段把蜀葵和蓮、梅、蘭進(jìn)行比較（對(duì)比），用蓮、梅、蘭的清高、孤傲、清幽，

凸顯出蜀葵“花賤”“庸俗”的特點(diǎn)。

示例2：第蜜把蜀葵和梵高進(jìn)行比較（類比），用梵高在窮困潦倒中堅(jiān)持追求藝術(shù)的精神，來表現(xiàn)蜀

葵在惡劣、被漠視的環(huán)境中堅(jiān)持盛開的品性。

【導(dǎo)語】這篇文章以蜀葵為主題，用細(xì)膩的筆觸描繪了這種花卉的頑強(qiáng)生命力和獨(dú)特魅力。文章通過

生動(dòng)的比喻和擬人手法，將蜀葵的生命力與普通人的堅(jiān)持和不屈聯(lián)系起來。通過比較，突出蜀葵的不屈不

撓和自我綻放精神，即使不為人關(guān)注也要盛放自我。文章還借用了藝術(shù)家梵高的例子，深化了蜀葵象征的“被

忽視的堅(jiān)持”的內(nèi)涵，鼓勵(lì)人們堅(jiān)守自我，即便不被注意，也要活出獨(dú)一無二的色彩。

本題考點(diǎn)對(duì)比手法運(yùn)用。

結(jié)合第③段“你的花也賤，粉艷艷，白燦燦，帶著稍微庸俗的表情一你哪有蓮的清高，你哪有梅的孤

傲，你哪有蘭的清幽……”可知，本段將蜀葵和蓮、梅、蘭進(jìn)行比較，作者用蓮、梅、蘭的清高、孤傲、清

幽與蜀葵對(duì)比，突出蜀葵庸俗和樸實(shí)無華的特點(diǎn)。

結(jié)合第四“看梵高一封一封寫給弟弟提奧的信，忽然想起你。在信中，他雖然也談了一些藝術(shù)見解，

但更多的是錢。他靦腆而羞澀地說著自己的窘?jīng)r，甚至是求自己的弟弟再給自己寄些錢來……每讀到這，

都會(huì)眼睛酸澀。生活都快難以維持的歲月里，梵高艱難地堅(jiān)持著，不曾被誰注意。誰會(huì)想到多年之后，那

熠熠生輝的名畫是出自這樣的人的手呢”可知，本段將梵高與蜀葵進(jìn)行類比，以梵高在困境中堅(jiān)持藝術(shù)追求

來表現(xiàn)蜀葵在惡劣環(huán)境下仍保持積極向上，堅(jiān)持綻放的蓬勃精神。

（題二）閱讀《黃河之水天上來》，完成下面小題。

黃河之水天上來

廖奔

①我的母親是水文泥沙工程師。她踏勘黃河時(shí)，我正年幼，常隨她到河灘邊玩耍。母親每每吟誦“黃

河之水天上來”的詩句。我聽見了，抬頭望望，河水老遠(yuǎn)，真的好像來自天盡頭。

②在鄭州黃河花園口泛區(qū)下鄉(xiāng)墾荒那些年，我沒少在黃河灘里割草，精麥割麥、割麥，種瓜收瓜。出

一身大汗，跳進(jìn)黃河里洗個(gè)澡，出水則一身泥。夕陽西下，列車在大橋上浮著，黃河泛著粼粼金光，我也

披著這金光。

③上大學(xué)后走遠(yuǎn)了，后來參加了工作。工作性質(zhì)讓我得以不時(shí)沿著黃河行走。我發(fā)現(xiàn)，上下游的黃河

水是不一樣的。

④黃河的源頭位于青海腹地，巴顏喀拉山脈北麓的約古宗列盆地，4500米的海拔。從雪山下來的汩汩

小溪，流經(jīng)綠草如茵的天然牧場，宛轉(zhuǎn)匯聚成水道四散的孔雀河，又掛著數(shù)不清的水泊，孔雀開屏一般在

天光映射下閃閃發(fā)亮。眺望昆侖山雪峰皚皚，麗日陽光給這靜穆的秘境之地涂抹了一層金光。當(dāng)年周穆王

乘八駿馬車馳鷲八極，在昆侖山會(huì)見西王母，該是經(jīng)過了這里吧？

⑤穿過青海果洛藏族自治州、黃南藏族自治州、海南藏族自治州的道道峽谷，流經(jīng)西寧南部的黃河水

是清澈的，在石壑、崖壁間喧囂著、奔涌著，激蕩起白色的浪花。也就是在這一帶的草地下，出土了不少

美麗的舞蹈紋彩陶盆。

⑥東下青藏高原，黃河流向黃土，穿過蘭州的河水已經(jīng)變成了黃色。15歲那年，我在蘭州鐵橋上看到

有農(nóng)民在黃河里高舉雙臂左右劃水昂頭前行。在當(dāng)?shù)厣畹谋淼芨嬖V我，那些人正在撈取水中漂流之物。

蘭州向西就是河西走廊，古代的絲綢之路由此一直通往中亞、西亞。

⑦天下黃河富銀川。從飛機(jī)上可以看到，從賀蘭山腳流過的黃河水，與周邊的稻田渾然一體，盈盈水

光映天，真乃一片銀川世界。區(qū)別只在于，中間的河水顯得黃稠，兩側(cè)的田水顯得清澈，用田壟的格子劃

開。旁側(cè)的西夏王陵，述說著又一重久遠(yuǎn)的歷史。

⑧黃河經(jīng)內(nèi)蒙古巴彥沖爾市、托克托縣，流出一個(gè)大大的“兒”字彎。然后向南劈出秦晉大峽谷，到

達(dá)華山腳下而東轉(zhuǎn)。在這里，黃河接納了西來的渭河。渭河源頭處有天水大地灣遺址，7000多年前的先民

在那里造屋建宮、燒陶制器、獵獸種黍。黃帝氏族即起自黃河源頭的昆侖山。會(huì)用火、會(huì)種粟的炎帝神農(nóng)

氏，則由關(guān)中平原附近逐步東遷。

⑨千年萬年，黃河的眾多支流把黃土高原沖成了千溝萬壑。切開鄂爾多斯臺(tái)地和呂梁山脈的黃河，由

于落差和泥沙攜帶量加大，成為咆哮奔涌的烈河。看看壺口瀑布和禹門口吧，真叫濁水驟瀉、嘯吼震天。

⑩巍巍華山阻住了奔騰南來的黃河，逼其90度大拐彎。原來被高原土層挾持著的黃河，一旦向東越

過三門峽進(jìn)入華北平原，頓時(shí)就變成了在平地上肆無忌憚的“野馬”，成了到處滾動(dòng)、狂奔的地上河，一

會(huì)兒從東北方向流入渤海，一會(huì)兒又從東南方向奪取淮河河道注入黃海。萬年千年間，黃河攜帶的泥沙漸

漸淤積出了美麗富饒的華北平原。

想到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)年的抗日英雄是高唱著保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國的歌聲英勇阻敵

的。濃稠的黃河水嗚咽東流，這一段沉重的歷史人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

?在古代，中下游黃河因?yàn)槟嗌秤俜e抬高河床，總是三年兩決口、百年一改道。新中國成立后，黃

河堤內(nèi)河床高于堤外地面的鄭州段與開封段，用建造鋸齒狀石砌堤壩的方法抵御洪峰沖擊，獲得了成功。我

當(dāng)年每到汛期和冬季，就用架子車?yán)梁褪^，參與加固黃河堤防的勞動(dòng)。2001年小浪底水庫建成，隨時(shí)

調(diào)水沖沙刷低河床，解決了一直以來糾纏黃河的難題。小浪底開閘泄水亦成為一大旅游景觀。今天，大規(guī)

模退耕還林、植樹造林、修建梯田、保土保水的綜合治理措施，正在顯著改變黃土高原的面貌與黃河的顏

色。如今，我們通過衛(wèi)星云圖可以驚喜地看到，黃河曲折穿過的黃土高原，正在被逐年擴(kuò)大、加深的綠色

所覆蓋。今年到晉陜蒙黃河灣頭采風(fēng)，我親眼見到河水澄澈、田疇碧綠，出現(xiàn)海晏河清之象，心中激動(dòng)不

已。唐代詩人薛逢在《九日曲池游眺》中說：“正當(dāng)海晏河清日，便是修文偃武時(shí)。”“修文”恰當(dāng)其時(shí)，

“偃武”則屬短視。只有文武齊備，才是黃河得以萬世奔騰的根本保障。“黃河之水天上來，奔流到海不

復(fù)回。”李白此詩，寫出了我們的民族性格和厚重歷史。

（取材于《人民日?qǐng)?bào)》）

結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)題目“黃河之水天上來”的理解。

【答案】示例：引用李白的詩句，富有詩意，能激發(fā)讀者的興趣，寫出了黃河從源頭流到大海的磅礴

氣勢(shì)；“抬頭望望，河水老遠(yuǎn)，真的好像來自天盡頭，”寫出了作者（黃河之水天上來）的直觀感受；表達(dá)了

作者對(duì)黃河的崇敬贊美之情。

【導(dǎo)語】這篇文章通過作者個(gè)人的經(jīng)歷和觀察，描繪了黃河從源頭到入海的壯麗景象，展現(xiàn)了黃河在

不同區(qū)域的獨(dú)特風(fēng)貌。文章不僅描繪了自然景觀，還融入了歷史文化背景，體現(xiàn)了黃河對(duì)中華民族的重要

性。作者通過細(xì)膩的描寫和歷史的回顧，表達(dá)了對(duì)黃河的深厚情感和對(duì)民族精神的贊美，突出了黃河在中

國歷史和文化中的象征意義。

本題考查標(biāo)題含義的理解。

根據(jù)文章開篇“黃河之水天上來”可知，引用李白《將進(jìn)酒》的詩句，富有詩意，容易引發(fā)讀者的聯(lián)想和

想象，激發(fā)讀者對(duì)黃河的好奇與興趣，為文章增添了濃厚的文化底蘊(yùn)；

根據(jù)第④段“黃河的源頭位于青海腹地，巴顏喀拉山脈北麓的約古宗列盆地，4500米的海拔。從雪山

下來的汩汩小溪，流經(jīng)綠草如茵的天然牧場，宛轉(zhuǎn)匯聚成水道四散的孔雀河，又掛著數(shù)不清的水泊，孔雀

開屏一般在天光映射下閃閃發(fā)亮。眺望昆侖山雪峰皚皚，麗日陽光給這靜穆的秘境之地涂抹了一層金光”可

知，黃河源頭地處高海拔地區(qū)，從雪山而來，仿佛真的是從天上傾瀉而下。這種高海拔的源頭位置，讓人

感覺黃河之水確實(shí)有著“天上來”的磅礴氣勢(shì)；

根據(jù)第蹶“我想到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)年的抗日英雄是高唱著保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國的歌聲

英勇阻敵的。濃稠的黃河水嗚咽東流，這一段沉重的歷史人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”以及全文對(duì)黃河流經(jīng)不同地區(qū)

所承載的歷史文化的描述可知，黃河見證了中華民族的悠久歷史和厚重文化，它就像從天上降下的神來之

水，孕育了偉大的民族，賦予了中華民族不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力，因此“黃河之水天上來”也表達(dá)了作者

對(duì)黃河所承載的歷史文化的崇敬之情。

考點(diǎn)二內(nèi)容概括

（題一）閱讀《深巷里的老墻》，完成下面小題。

深巷里的老墻

梁衡

①在婺源農(nóng)村小住幾天。一出門，迎面就是一堵墻；一走路，人就夾行在兩墻中間。每天出出進(jìn)進(jìn)，

這墻就是一頁讀不完的書。

②當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的砌墻方法是薄磚立砌、橫搭、中空、填土，再外涂白灰。這樣既節(jié)省材料又可保溫，而

且土在墻中，寓田于墻。新墻在剛落成之時(shí)潔白如紙，就是我們常看到的白墻黛瓦的徽式格調(diào)。當(dāng)初，—

位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墻時(shí)，斷沒有想到他卻為大自然提供了一張作畫的溫床。

③歲月之筆是這樣作畫的。先用細(xì)雨在墻上一遍一遍地刷洗，再用濕霧一層一層地泅染，白墻上就會(huì)

顯出縱橫交錯(cuò)的線條和大大小小的斑點(diǎn)。論層次，這里有美術(shù)課上講的黑、白、灰的過渡；論形狀，則云

海波濤、春風(fēng)楊柳、山石嶙峋，勝過一本《芥子園畫譜》。我兒子是學(xué)畫的，他說國畫里所講的線條、皴

法、留白，西畫里講的光影、