2024新教材高中化學第八章化學與可持續發展第二節化學品的合理使用教學實錄新人教版第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024新教材高中化學第八章化學與可持續發展第二節化學品的合理使用教學實錄新人教版第二冊設計思路本節課以“2024新教材高中化學第八章化學與可持續發展第二節化學品的合理使用”為主題，緊密圍繞教材內容，通過案例分析和實踐活動，引導學生了解化學品的合理使用原則，認識化學品對環境與人體健康的影響，培養學生的環保意識和責任感。課程設計注重理論與實踐相結合，以提高學生的化學素養和可持續發展觀念。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）科學探究素養，通過實驗和案例分析，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；2）社會責任感素養，引導學生認識到化學品合理使用對環境保護和人類健康的重要性，增強環保意識；3）科學態度與價值觀素養，培養學生尊重科學、尊重生命的價值觀，形成可持續發展的觀念。教學難點與重點1.教學重點

-理解化學品合理使用的原則，包括安全性、環保性和經濟性。

-掌握化學品的使用方法及其對環境的影響。

-能夠識別和評估化學品的潛在風險，并提出相應的安全措施。

2.教學難點

-理解化學品的生物累積性和環境持久性對生態系統的影響。

-學會分析和比較不同化學品的環保性能，以及如何選擇更環保的化學品。

-運用化學知識評估化學品的健康風險，包括急性中毒和慢性毒性。

-設計實驗或模擬實驗，評估化學品在不同環境條件下的行為和影響。教學資源-軟硬件資源：實驗室安全設備、實驗器材（如試管、滴定管、防護服等）、計算機、投影儀

-課程平臺：學校內部教學平臺、化學教育網站

-信息化資源：化學品安全數據表（SDS）、環保法規文件、化學實驗視頻

-教學手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、實驗演示教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-展示一組與化學品相關的圖片，如農藥、塑料、藥品等，引導學生思考化學品在日常生活中的作用和潛在風險。

-提問：“同學們，你們知道化學品的合理使用對環境和社會有哪些影響嗎？”

-引出本節課的主題：“化學品的合理使用”，并簡要介紹本節課的學習目標和重要性。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解化學品合理使用的基本原則，如安全性、環保性和經濟性。

-舉例說明：以農藥的合理使用為例，講解如何選擇低毒、低殘留的農藥，以及如何科學施肥減少農藥使用。

-第二條：分析化學品的生物累積性和環境持久性對生態系統的影響。

-舉例說明：討論持久性有機污染物（POPs）對生物鏈的影響，以及它們在環境中的累積過程。

-第三條：介紹如何評估化學品的健康風險，包括急性中毒和慢性毒性。

-舉例說明：通過案例分析，講解化學品的毒理學數據如何用于風險評估，以及如何制定安全操作規程。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組討論，列舉生活中常見的化學品及其合理使用方法。

-舉例回答：學生討論洗衣粉、洗發水、化妝品等日常用品的合理使用，如避免過量使用、注意成分等。

-第二條：學生模擬實驗，觀察不同化學物質在不同環境條件下的行為。

-舉例回答：學生進行模擬實驗，觀察化學物質在水、土壤和空氣中的擴散情況，了解其環境影響。

-第三條：學生分析案例，評估化學品對環境和社會的影響。

-舉例回答：學生分析某地區化學污染事件，討論如何采取措施減輕污染，并提出可持續發展的解決方案。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論化學品的生物累積性對生態系統的影響。

-舉例回答：學生討論DDT在食物鏈中的累積，以及其對鳥類和魚類的影響。

-第二方面：分析化學品的環保性能，比較不同化學品的生態毒理學數據。

-舉例回答：學生比較兩種農藥的生態毒性，選擇更環保的產品。

-第三方面：評估化學品的健康風險，制定安全使用指南。

-舉例回答：學生討論化學品的毒理學數據，制定家庭和實驗室的安全使用指南。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調化學品的合理使用對環境保護和人類健康的重要性。

-提問：“同學們，今天我們學習了化學品的合理使用，你們認為在日常生活中如何做到合理使用化學品？”

-鼓勵學生反思和分享自己的觀點，強調環保意識和可持續發展的責任感。

（總用時：45分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《化學與環境》期刊文章，探討化學產品對環境的影響及可持續發展的策略。

-《化學安全手冊》節選，介紹化學品的分類、標識和安全管理知識。

-《綠色化學》書籍，介紹綠色化學的基本原理和實際應用案例。

-《化學與生活》科普文章，分析日常生活中的化學用品及其環保替代品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關資料，了解化學品的全球法規和標準，如REACH法規、GHS標準等。

-學生可以研究特定化學品的生命周期評估（LCA），分析其從生產到廢棄對環境的影響。

-學生可以探索綠色化學在工業生產中的應用，如生物降解塑料、環保溶劑等。

-學生可以設計一個小型實驗，測試日常用品的環保性能，如比較不同品牌的洗衣粉對水質的影響。

3.實踐活動與項目建議

-組織學生參與社區環保活動，如家庭垃圾分類、化學品回收等。

-設立校園環保俱樂部，定期舉辦環保講座和實踐活動。

-學生可以參與學校或地方組織的環保競賽，如環保創意設計大賽、環保知識競賽等。

-學生可以開展校園化學品安全檢查，提出改進措施，提高校園化學品管理水平。

4.知識點拓展

-深入學習化學品的毒理學，包括急性毒性、慢性毒性、致癌性等。

-探究化學品的生態毒性，了解其對生物多樣性的影響。

-研究化學品的生物降解性，分析其對環境的影響。

-學習化學品的替代品開發，探討綠色化學在減少環境污染中的應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向教學：本節課注重將理論知識與實際應用相結合，通過實踐活動讓學生親身體驗化學品的合理使用，提高學生的實踐操作能力和環保意識。

2.案例分析法：采用案例分析的方式，讓學生在具體案例中學習化學品的合理使用原則，增強學生的分析問題和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要進一步激發學生的積極性。

2.學生知識儲備有限：部分學生對化學品的了解不夠深入，需要加強課前預習和課后輔導，幫助學生建立更全面的知識體系。

3.實驗資源有限：由于實驗設備的限制，部分實驗環節無法在課堂上進行，影響了學生對化學實驗操作的理解和掌握。

反思改進措施（三）

1.激發學生參與度：在課堂討論環節，可以采用小組合作的形式，鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和看法。同時，可以設置一些與生活實際相關的討論題目，提高學生的興趣。

2.加強課前預習和課后輔導：在課前，布置與課程內容相關的預習任務，幫助學生建立知識框架。課后，通過布置作業、解答疑問等方式，鞏固學生對知識的理解和運用。

3.優化實驗資源：積極爭取學校支持，增加實驗設備和實驗課時，確保學生能夠親自動手進行實驗操作。同時，利用多媒體技術，模擬實驗過程，彌補實驗資源的不足。

4.結合實際案例，提高教學實效：在講解化學品的合理使用時，結合實際案例，讓學生了解化學品的實際應用和潛在風險，提高學生的實際操作能力和環保意識。

5.加強與學生的溝通，關注個體差異：在教學中，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在課程中獲得成長。內容邏輯關系①化學品合理使用原則

-安全性：化學品在使用過程中應確保對人體和環境無害。

-環保性：化學品應減少對環境的污染，降低生態風險。

-經濟性：化學品的使用應考慮成本效益，實現資源節約和循環利用。

②化學品對環境的影響

-生物累積性：某些化學品在生物體內積累，對生態系統造成長期影響。

-環境持久性：部分化學品在環境中難以降解，長期存在。

③化學品健康風險

-急性中毒：化學品短時間內對人體造成的傷害。

-慢性毒性：化學品長期暴露對人體健康的影響。

-致癌性：某些化學品具有致癌風險。

④化學品合理使用方法

-選擇低毒、低殘留的化學品。

-優化使用量，避免過量使用。

-采用環保包裝，減少廢棄物產生。

-嚴格遵守安全操作規程，防止事故發生。

⑤化學品評估與監管

-化學品毒性評估：通過實驗和文獻資料評估化學品的毒性。

-化學品監管法規：了解國家和地區的化學品管理法規。

-化學品生命周期評估：分析化學品從生產到廢棄對環境的影響。典型例題講解例題1：某工廠在生產過程中排放了一種含有重金屬的廢水，已知該廢水中的鉛含量為0.5mg/L。請計算該廢水排放至河流中，若河流流量為10m3/s，則每小時的鉛排放量是多少？

解答：鉛的排放量=鉛含量×河流流量

鉛的排放量=0.5mg/L×10m3/s=5g/s

鉛的排放量（每小時）=5g/s×3600s=18000g/h

答：該廢水每小時的鉛排放量為18000克。

例題2：某農藥的生態毒性指數（EC50）為1000mg/L，問該農藥對魚類的影響程度如何？

解答：生態毒性指數（EC50）表示在半數受試生物死亡時所需的化學物質濃度。EC50值越大，表示化學物質對生物的毒性越低。

答：該農藥對魚類的影響程度較低。

例題3：某工廠在生產過程中排放了一種含有苯的廢氣，已知廢氣中苯的濃度為50mg/m3。請計算該廢氣排放至大氣中，若大氣流量為1000m3/h，則每小時的苯排放量是多少？

解答：苯的排放量=苯的濃度×大氣流量

苯的排放量=50mg/m3×1000m3/h=50000mg/h

苯的排放量（每小時）=50000mg/h÷1000mg/g=50g/h

答：該廢氣每小時的苯排放量為50克。

例題4：某地區河流中鎘的含量為0.2mg/L，已知該地區居民每天飲用水量為2L。請計算該地區居民每天通過飲用水攝入的鎘量是多少？

解答：鎘的攝入量=鎘的含量×每天飲用水量

鎘的攝入量=0.2mg/L×2L=0.4mg

答：該地區居民每天通過飲用水攝入的鎘量為0.4毫克。

例題5：某工廠在生產過程中排放了一種含有揮發性有機化合物（VOCs）的廢氣，已知廢氣中VOCs的濃度為100mg/m3。請計算該廢氣排放至大氣中，若大氣流量為5000m3/h，則每小時的VOCs排放量是多少？

解答：VOCs的排放量=VOCs的濃度×大氣流量

VOCs的排放量=100mg/m3×5000m3/h=500000mg/h

VOCs的排放量（每小時）=500000mg/h÷1000mg/g=500g/h

答：該廢氣每小時的VOCs排放量為500克。課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度，及時調整教學進度和難度。例如，在講解化學品合理使用原則時，可以提問學生：“你們認為在日常生活中如何做到合理使用化學品？”以此檢驗學生對知識點的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的表現，如是否積極參與討論、是否認真聽講等，以此評估學生的興趣和學習態度。

-小組討論評價：在實踐活動和小組討論環節，觀察學生的合作能力和問題解決能力，記錄學生的表現，為后續評價提供依據。

-實驗操作評價：在實驗環節，觀察學生的實驗技能和實驗操作規范，確保學生能夠正確理解和應用實驗方法。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括實驗報告、案例分析等，確保作業質量。

-及時反饋：對學生的作業進行點評，指出優點和不足，幫助學生發現學習中的問題。

-鼓勵學生：在作業評價中，對學生的進步給予肯定，鼓勵學生繼續努力。例如，在化學品評估與監管的作業中，可以鼓勵學生：“你的分析很到位，繼續努力，相信你會在環保方面做出更多貢獻。”

-定期測試：通過定期測試，評估學生對知識的掌握程度，及時調整教學策略。

-個性化評價：針對學生的個體差異，提供個性化的評價和建議，幫助學生提高學習效果。

3.課堂評價實施策略

-課堂提問：設計開放式問題