2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第一節呼吸道對空氣的處理教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在讓學生了解人體呼吸道的組成和功能，認識呼吸道對空氣的處理作用。通過觀察實驗，引導學生運用觀察、比較、分析等方法，培養科學探究能力。同時，結合生活實例，讓學生認識到呼吸道健康的重要性，提高學生關注自身健康的意識。二、核心素養目標培養學生觀察能力和實驗操作技能，提升科學思維能力，增強對生命現象的探究興趣。通過學習呼吸道對空氣的處理，引導學生樹立健康意識，培養良好的生活習慣，提高對環境保護的認識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了人體基本的結構和功能，對呼吸系統有一定的了解。他們可能知道呼吸系統的組成，如鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等，但對于呼吸道對空氣的處理機制了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科充滿好奇，對人體的奧秘尤其感興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生可能偏好通過觀察和實驗來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解呼吸道對空氣的處理機制時可能會遇到困難，如難以想象氣體的過濾、濕潤和加熱過程。此外，對于實驗操作步驟的精確性和觀察細節的要求也可能給學生帶來挑戰。部分學生可能因為缺乏實驗經驗而難以正確進行實驗操作。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗結合的教學方法，通過講解呼吸道組成和功能，輔以實驗演示，使學生直觀理解呼吸道對空氣的處理過程。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬呼吸道內氣體的過濾、濕潤和加熱過程，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體教學，展示呼吸道的解剖結構圖和解說視頻，幫助學生更好地理解呼吸道的功能。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們每天都要進行什么活動嗎？

2.學生回答：呼吸。

3.老師總結：是的，呼吸是我們每天都要進行的重要活動。那么，大家知道我們的呼吸系統是如何工作的嗎？

4.引入新課：《人體的呼吸》。

二、新課講授

1.老師講解：今天我們要學習的是《人體的呼吸》的第一節——《呼吸道對空氣的處理》。

2.老師展示人體呼吸系統的結構圖，引導學生觀察：呼吸道由哪些部分組成？

3.學生回答：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。

4.老師講解：接下來，我們將分別學習這些部分對空氣的處理作用。

（一）鼻腔

1.老師講解：鼻腔是呼吸道的起始部分，它對空氣有以下處理作用：

a.過濾：鼻腔內的鼻毛可以阻擋灰塵和細菌，防止它們進入肺部。

b.加濕：鼻腔黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣，減少對肺部的刺激。

c.加溫：鼻腔黏膜中的血管可以將冷空氣加熱到體溫，保護呼吸道和肺部。

2.老師提問：同學們，你們知道為什么我們在冬天呼吸時會覺得鼻子很干嗎？

3.學生回答：因為冬天空氣干燥，鼻子沒有足夠的濕氣來濕潤空氣。

4.老師總結：是的，這就是鼻腔對空氣的加濕作用。

（二）咽

1.老師講解：咽是連接鼻腔和喉部的管道，它對空氣有以下處理作用：

a.過濾：咽部的黏膜可以阻擋灰塵和細菌，防止它們進入肺部。

b.加濕：咽部的黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣，減少對肺部的刺激。

2.老師提問：同學們，你們知道咽部的黏膜為什么可以濕潤空氣嗎？

3.學生回答：因為黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣。

4.老師總結：是的，這就是咽部對空氣的加濕作用。

（三）喉

1.老師講解：喉是連接咽部和氣管的管道，它對空氣有以下處理作用：

a.過濾：喉部的黏膜可以阻擋灰塵和細菌，防止它們進入肺部。

b.加濕：喉部的黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣，減少對肺部的刺激。

2.老師提問：同學們，你們知道喉部的黏膜為什么可以濕潤空氣嗎？

3.學生回答：因為黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣。

4.老師總結：是的，這就是喉部對空氣的加濕作用。

（四）氣管和支氣管

1.老師講解：氣管和支氣管是連接喉部和肺部的管道，它們對空氣有以下處理作用：

a.過濾：氣管和支氣管內的黏膜可以阻擋灰塵和細菌，防止它們進入肺部。

b.加濕：氣管和支氣管內的黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣，減少對肺部的刺激。

2.老師提問：同學們，你們知道為什么氣管和支氣管內的黏液可以濕潤空氣嗎？

3.學生回答：因為黏液可以濕潤空氣。

4.老師總結：是的，這就是氣管和支氣管對空氣的加濕作用。

三、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《人體的呼吸》的第一節——《呼吸道對空氣的處理》。我們了解到，呼吸道由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成，它們對空氣有過濾、濕潤和加熱的作用。

2.老師提問：同學們，你們還有什么疑問嗎？

3.學生提問：老師，為什么我們要對空氣進行過濾、濕潤和加熱呢？

4.老師回答：這是因為這些處理作用可以保護我們的呼吸道和肺部，減少疾病的發生。

四、課后作業

1.請同學們課后閱讀教材相關內容，加深對呼吸道對空氣處理作用的理解。

2.請同學們思考：如何保護我們的呼吸道和肺部，預防疾病的發生？

3.請同學們下節課分享自己的學習心得和體會。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確地描述人體呼吸道的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等部位，并了解這些部位在呼吸道中的作用和功能。他們能夠解釋呼吸道如何對空氣進行過濾、濕潤和加熱，以及這些處理過程對維持呼吸系統健康的重要性。

2.能力提升：

學生在實驗觀察和角色扮演活動中，提高了觀察能力和實驗操作技能。通過親自動手實驗，學生學會了如何使用實驗器材，如何記錄實驗數據，以及如何分析實驗結果。這些實踐能力的提升對他們在科學探究方面的學習大有裨益。

3.思維發展：

學生在討論和提問環節中，鍛煉了科學思維能力。他們能夠運用比較、分析等方法，對呼吸道不同部位的功能進行深入思考，并能夠提出有建設性的問題。這種批判性思維能力的培養有助于學生更好地理解和應用生物學知識。

4.健康意識：

通過學習呼吸道對空氣的處理作用，學生認識到保持呼吸道健康的重要性。他們開始關注自己的生活習慣，如正確擤鼻涕、避免在空氣質量差的環境中長時間停留等，從而提高自我保健意識。

5.學習興趣：

本節課通過生動有趣的實驗和互動環節，激發了學生對生物學科的興趣。學生對人體的奧秘和生命現象產生了更深的探索欲望，這種興趣將促使他們在今后的學習中更加積極主動。

6.環境保護意識：

學生了解到呼吸道對空氣的處理作用與環境保護密切相關。他們開始意識到個人行為對環境的影響，并愿意從自身做起，參與環境保護活動，如減少空氣污染、節約資源等。

7.合作能力：

在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。這種合作能力的提升對學生的未來學習和工作都具有重要意義。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《呼吸系統疾病預防與保健》

這本書介紹了常見的呼吸系統疾病，如感冒、哮喘、肺炎等，以及如何通過健康的生活方式和預防措施來減少這些疾病的發生。

-視頻資源：《人體呼吸系統的工作原理》

這是一段科普視頻，通過動畫形式展示了呼吸系統的結構和功能，以及呼吸道如何處理空氣。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《呼吸系統疾病預防與保健》，了解不同呼吸系統疾病的成因、癥狀和預防方法。

-觀看《人體呼吸系統的工作原理》視頻，加深對呼吸道功能的理解。

-鼓勵學生記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的問題，并嘗試在家庭或學校中尋找答案。

-教師可以推薦相關的科普網站或書籍，供學生進一步閱讀和研究。

-學生可以準備一個簡短的報告，在下一次課堂上分享他們從拓展學習中獲得的知識和感悟。

-對于有特殊興趣或能力的學生，可以引導他們進行更深入的探究，如調查當地空氣質量對居民健康的影響，或設計一個簡單的實驗來測試不同空氣過濾材料的效果。八、教學反思與總結這節課下來，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了講授與實驗結合的方式。我發現這樣的方法對于七年級的學生來說是比較有效的。他們對于直觀的實驗演示比較感興趣，而且通過親自操作，他們對呼吸道功能的理解更加深刻。不過，我也意識到，在實驗環節，我可能沒有給到足夠的時間讓學生完全消化和吸收實驗中的知識，導致有些學生對于實驗的原理和步驟理解不夠透徹。我會在今后的教學中，更加注重實驗前的講解和實驗后的討論，確保每個學生都能跟上教學進度。

其次，我在課堂管理上也有一些體會。比如，在提問環節，我發現有些學生不太敢于舉手發言，這可能是因為他們對回答問題不夠自信。為了解決這個問題，我嘗試鼓勵他們，告訴他們每個問題都是學習和進步的機會。此外，我也注意到了課堂紀律，確保教學活動能夠順利進行。

在教學總結方面，我覺得學生們在知識掌握上有了明顯的進步。他們對呼吸道的組成、功能以及呼吸道對空氣的處理有了更清晰的認識。在技能方面，通過實驗操作，他們的觀察能力和實驗操作技能得到了提升。在情感態度上，他們對生物學科的興趣有所增加，對健康生活的認識也更加深刻。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在回答問題時表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識的理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化輔導，幫助他們更好地掌握知識。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，多設置一些小組討論和合作學習的環節，讓學生在互動中提高表達能力。

2.加強對學生的個性化輔導，針對不同學生的學習需求，提供相應的幫助和指導。

3.在實驗環節，提供更加詳細的實驗指導，確保每個學生都能獨立完成實驗操作。

4.通過設置一些有趣的實驗和活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習