2025年中學教師資格考試《綜合素質》易錯易混題集（含答案）之教育心理學實驗設計與應用試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于教育心理學實驗研究的基本步驟？A.提出假設B.設計實驗方案C.收集實驗數據D.撰寫實驗報告E.預測實驗結果2.下列哪項研究方法不屬于教育心理學常用的實驗研究方法？A.案例研究法B.行為觀察法C.實驗法D.問卷調查法E.調查研究法3.以下哪項研究方法適用于探討學習過程中的變量關系？A.案例研究法B.行為觀察法C.實驗法D.問卷調查法E.調查研究法4.在教育心理學實驗中，控制無關變量是指：A.保持變量恒定B.觀察變量變化C.描述變量特征D.分析變量關系E.測量變量大小5.以下哪項屬于教育心理學實驗中的前測？A.實驗后對被試進行的知識測試B.實驗前對被試進行的知識測試C.實驗中記錄被試的行為表現D.實驗后記錄被試的行為表現E.實驗中記錄被試的生理反應6.以下哪項不屬于教育心理學實驗中的后測？A.實驗后對被試進行的知識測試B.實驗前對被試進行的知識測試C.實驗中記錄被試的行為表現D.實驗后記錄被試的行為表現E.實驗中記錄被試的生理反應7.在教育心理學實驗中，以下哪項屬于無關變量？A.自變量B.因變量C.被試性別D.實驗環境E.實驗材料8.以下哪項不屬于教育心理學實驗中的自變量？A.實驗條件B.實驗時間C.實驗材料D.被試年齡E.實驗任務9.在教育心理學實驗中，以下哪項屬于因變量？A.實驗條件B.實驗時間C.實驗材料D.被試年齡E.實驗任務10.以下哪項屬于教育心理學實驗中的主效應？A.自變量與因變量之間的相關程度B.因變量隨自變量變化而產生的差異C.因變量與自變量無關D.自變量與因變量同時發生變化E.自變量與因變量沒有關系二、多選題（每題2分，共20分）1.以下哪些屬于教育心理學實驗研究的特點？A.研究結果的客觀性B.研究過程的科學性C.研究結果的普適性D.研究過程的重復性E.研究結果的準確性2.以下哪些屬于教育心理學實驗中的無關變量？A.實驗環境B.實驗材料C.被試性別D.實驗時間E.實驗任務3.以下哪些屬于教育心理學實驗中的自變量？A.實驗條件B.實驗時間C.實驗材料D.被試年齡E.實驗任務4.以下哪些屬于教育心理學實驗中的因變量？A.實驗條件B.實驗時間C.實驗材料D.被試年齡E.實驗任務5.以下哪些屬于教育心理學實驗中的主效應？A.自變量與因變量之間的相關程度B.因變量隨自變量變化而產生的差異C.因變量與自變量無關D.自變量與因變量同時發生變化E.自變量與因變量沒有關系三、判斷題（每題2分，共20分）1.教育心理學實驗研究的結果具有普適性。（）2.在教育心理學實驗中，無關變量可以控制，但不能改變。（）3.教育心理學實驗研究的結果具有客觀性。（）4.教育心理學實驗研究的方法具有科學性。（）5.教育心理學實驗中的自變量與因變量之間必須存在相關關系。（）6.教育心理學實驗研究的結果可以應用于實際教學。（）7.教育心理學實驗研究中的主效應是指自變量與因變量同時發生變化。（）8.教育心理學實驗研究中的因變量可以隨著自變量的改變而改變。（）9.教育心理學實驗研究中的無關變量是指對實驗結果產生影響的變量。（）10.教育心理學實驗研究中的前測和后測都是為了評估實驗效果。（）四、簡答題（每題5分，共15分）1.簡述教育心理學實驗設計中實驗組和控制組的作用。2.簡述教育心理學實驗中前測和后測的目的。3.簡述教育心理學實驗中主效應和交互效應的區別。五、論述題（10分）論述教育心理學實驗設計中如何控制無關變量，并說明控制無關變量的重要性。六、案例分析題（15分）閱讀以下案例，回答問題。案例：某研究者為了探究不同教學方法對學生學習成績的影響，將學生隨機分為實驗組和控制組。實驗組采用新的教學方法，控制組采用傳統教學方法。在實驗前后，對兩組學生進行了一次知識測試。實驗結果顯示，實驗組學生的成績顯著提高，而控制組學生的成績沒有明顯變化。問題：1.分析該實驗設計中的自變量和因變量。2.評價該實驗設計的優缺點。3.提出改進該實驗設計的建議。本次試卷答案如下：一、單選題答案及解析：1.D。預測實驗結果不屬于實驗研究的基本步驟，而是實驗研究的一部分，不屬于基本步驟。2.A。案例研究法是一種定性研究方法，不屬于實驗研究方法。3.C。實驗法適用于探討學習過程中的變量關系，通過操縱自變量來觀察因變量的變化。4.A。控制無關變量是指保持變量恒定，以確保實驗結果的準確性。5.B。前測是指在實驗前對被試進行的知識測試，以了解其初始水平。6.A。后測是指在實驗后對被試進行的知識測試，以評估實驗效果。7.C。被試性別屬于無關變量，因為它對實驗結果沒有直接影響。8.D。被試年齡屬于無關變量，因為它對實驗結果沒有直接影響。9.E。實驗任務屬于因變量，因為它隨著自變量的變化而產生差異。10.B。主效應是指因變量隨自變量變化而產生的差異，與自變量直接相關。二、多選題答案及解析：1.ABCDE。教育心理學實驗研究具有客觀性、科學性、普適性、重復性和準確性等特點。2.ABD。實驗環境、實驗材料和實驗時間屬于無關變量。3.ABC。實驗條件、實驗時間和實驗材料屬于自變量。4.ABCDE。實驗條件、實驗時間、實驗材料、被試年齡和實驗任務都屬于因變量。5.ABDE。主效應是指因變量隨自變量變化而產生的差異，與自變量直接相關。三、判斷題答案及解析：1.×。教育心理學實驗研究的結果具有相對普適性，但并非絕對普適。2.√。無關變量可以控制，但不能改變，以確保實驗結果的準確性。3.√。教育心理學實驗研究的結果具有客觀性，基于實驗數據和觀察。4.√。教育心理學實驗研究的方法具有科學性，遵循科學研究的規范。5.×。教育心理學實驗中的自變量與因變量之間不一定要存在相關關系，可以是因果關系。6.√。教育心理學實驗研究的結果可以應用于實際教學，為教育實踐提供依據。7.×。主效應是指因變量隨自變量變化而產生的差異，與自變量直接相關。8.√。教育心理學實驗中的因變量可以隨著自變量的改變而改變。9.√。教育心理學實驗研究中的無關變量是指對實驗結果產生影響的變量。10.×。教育心理學實驗研究中的前測和后測的目的不僅是為了評估實驗效果，還包括了解被試的初始水平和變化。四、簡答題答案及解析：1.實驗組和控制組的作用：-實驗組：接受實驗處理，用于觀察實驗處理對因變量的影響。-控制組：不接受實驗處理，作為比較基準，用于排除其他因素對因變量的影響。2.前測和后測的目的：-前測：了解被試的初始水平，為評估實驗效果提供參考。-后測：評估實驗效果，比較實驗組和控制組的差異。3.主效應和交互效應的區別：-主效應：指自變量對因變量的單獨影響，不考慮其他變量。-交互效應：指兩個或多個自變量共同對因變量的影響，考慮變量間的相互作用。五、論述題答案及解析：教育心理學實驗設計中控制無關變量的重要性：-控制無關變量可以確保實驗結果的準確性，排除其他因素的干擾。-控制無關變量有助于揭示自變量對因變量的真實影響。-控制無關變量有助于提高實驗結果的可靠性和可重復性。六、案例分析題答案及解析：1.自變量：教學方法（新教學法和傳統教學法）。因變量：學習成績。2.優點：-采用隨機分組，減少了分組偏差。-實驗前后進行