2《鄉下人家》教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2《鄉下人家》教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊教材分析《鄉下人家》教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊，本課選自統編版語文四年級下冊第六單元，通過描寫鄉村生活的獨特景致，引導學生感受自然之美，體驗鄉村生活的樂趣，培養熱愛家鄉、熱愛生活的情感。本課教學重點在于引導學生體會文章中的景物描寫，感受作者對家鄉的熱愛之情，并結合實際生活進行拓展，提升學生的審美能力和語文素養。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《鄉下人家》，學生能夠提升對自然景物的觀察力和表達能力，增強對家鄉文化的認同感和自豪感，同時培養審美情趣和文化自信。學情分析四年級學生正處于小學中年級階段，他們的認知能力和語言表達能力正在逐步提高。在知識層面上，學生對自然景物有一定的認識，但缺乏對鄉村生活的深入理解和細致觀察。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但分析文章結構和體會作者情感的能力尚需加強。在素質方面，學生對家鄉和自然環境的情感聯系較為薄弱，需要通過教學活動來培養。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。此外，學生在日常學習中可能對寫作練習不夠重視，導致寫作能力相對較弱。

針對這些學情，本課設計將注重激發學生的學習興趣，通過多種教學手段，如圖片展示、角色扮演等，引導學生積極參與課堂活動。同時，通過小組合作和寫作練習，提高學生的觀察力、表達能力和寫作水平。此外，本課還將注重培養學生的審美情趣和文化素養，增強他們對家鄉和自然環境的熱愛之情。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示鄉村景色圖片，創設真實的學習情境，激發學生興趣。

2.實施互動式教學，引導學生分組討論，分析課文中的景物描寫和情感表達，提升合作學習能力。

3.運用寫作指導，結合實際，指導學生進行仿寫練習，提高寫作技巧。

4.利用網絡資源，讓學生在線查找鄉村文化資料，拓展知識面，培養自主學習能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇美麗的課文——《鄉下人家》。在開始學習之前，請大家閉上眼睛，想象一下你心中的鄉村是什么樣的？有沒有什么特別的景色或者記憶呢？（學生分享）好的，今天我們就一起走進鄉下人家，感受那里的美麗和溫馨。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文主要寫了什么？（學生回答）對，課文主要描寫了鄉下人家的美麗景色和溫馨生活。

三、細讀課文，品味語言

1.景物描寫

（教師）課文中有許多對鄉下景物的描寫，讓我們一起來欣賞一下。請同學們找出描寫景物的句子，并用自己的話描述一下這些景物。（學生找出句子并描述）

（教師）很好，大家都能準確地描述出這些景物。接下來，請同學們思考一下，作者為什么這樣描寫這些景物？（學生思考并回答）

（教師）是的，作者通過描寫這些景物，展現了鄉下人家的美麗和寧靜。請大家再次朗讀這些句子，感受作者的情感。

2.情感表達

（教師）除了景物描寫，課文還表達了作者對鄉下人家的喜愛之情。請同學們找出表達作者情感的句子，并分析這些句子。（學生找出句子并分析）

（教師）很好，大家都能感受到作者對鄉下人家的喜愛。這些句子通過具體的景物描寫和細膩的情感表達，讓我們仿佛置身于鄉下人家。

四、拓展延伸，提升素養

1.仿寫練習

（教師）同學們，剛才我們學習了課文中的景物描寫和情感表達，現在請大家嘗試仿寫一段描寫家鄉景物的文字，并表達自己對家鄉的喜愛之情。（學生仿寫）

（教師）請大家展示一下自己的作品，并互相評價。（學生展示作品并評價）

2.交流分享

（教師）同學們，通過今天的學習，你們對鄉下人家有了更深的了解。請你們談談自己的感受，或者分享一些你們家鄉的美麗景色。（學生交流分享）

五、總結全文，升華主題

（教師）今天我們學習了《鄉下人家》，感受到了鄉下人家的美麗和溫馨。希望大家在今后的生活中，能夠關注身邊的自然環境，珍惜家鄉的美好。同時，也要學會用文字表達自己的情感，傳遞美好。

六、布置作業

1.請同學們以“我的家鄉”為主題，寫一篇作文，描寫家鄉的美麗景色或有趣的事情。

2.收集家鄉的民間故事或傳說，下節課與同學們分享。

（教師）同學們，今天的課就上到這里。希望大家在課后認真完成作業，繼續探索家鄉的美好。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-鄉村生活圖片集：收集鄉村風景、農事活動、鄉村建筑等圖片，用于課堂上展示，幫助學生直觀感受鄉村風貌。

-農村傳統文化資料：搜集關于農村風俗習慣、節日慶典、民間藝術等方面的資料，如剪紙、刺繡、傳統音樂等，豐富學生對鄉村文化的認識。

-農村生態環境教育視頻：挑選一些介紹農村生態環境保護和可持續發展方面的視頻，讓學生了解鄉村生態環境的重要性。

-鄉村教育案例：收集一些關于鄉村教育發展的案例，如鄉村學校改革、教育項目實施等，激發學生對鄉村教育的關注和思考。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《小王子》、《麥田里的守望者》等文學作品，引導學生關注鄉村生活和人物情感。

-觀看紀錄片：推薦紀錄片《鄉愁》、《中國鄉村》等，讓學生通過影像了解鄉村的歷史變遷和現實狀況。

-親子活動：組織家長和孩子一起參觀農村，體驗農事活動，增進親子關系，同時讓學生深入了解農村生活。

-社會實踐：鼓勵學生參與鄉村支教、環保宣傳等社會實踐活動，將所學知識運用到實際中，培養社會責任感。

-研究性學習：引導學生以小組為單位，選擇一個與鄉村相關的主題進行研究，如鄉村旅游業發展、鄉村文化傳承等，培養學生的探究能力和團隊協作精神。

-寫作實踐：鼓勵學生以“我心中的鄉村”為主題，進行詩歌、散文等文學創作，表達對鄉村生活的感悟和熱愛。

-藝術創作：組織學生進行剪紙、繪畫等藝術創作，將鄉村生活場景和人物形象進行藝術化呈現，提升學生的審美能力和創造力。板書設計①知識點

-鄉下人家的特點：自然、美麗、溫馨

-景物描寫：田園風光、農家小院、四季變化

-情感表達：熱愛家鄉、珍惜生活

②詞語

-青翠：形容綠色鮮艷、生機勃勃

-悠閑：形容生活寧靜、自在

-繁華：形容景象熱鬧、繁華

-熱鬧：形容氣氛活躍、熱鬧非凡

③句子

-“那青翠的樹木，那綠油油的稻田，那悠長的田野小路，構成了一幅美麗的鄉村畫卷。”

-“鄉下的夜晚，熱鬧非凡，仿佛能聽到蟲鳴和蛙聲。”

-“這里的一切，都讓人感到溫馨、美好。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在教學中，我嘗試將課文內容與學生的生活實際相結合，比如通過討論家鄉的變化，讓學生體會到課文中所描述的鄉村生活的真實感受，增強學習的親切感。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體展示鄉村風光圖片，通過視覺沖擊力強的圖片，讓學生直觀地感受到課文所描繪的美麗景色，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為對課文內容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解課文時，對一些深層次的情感表達和寫作技巧講解不夠深入，可能導致學生對課文的理解不夠全面。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對課文內容有初步的了解。課堂上，我將設計更多互動環節，鼓勵學生發表自己的看法，增強他們的自信心。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我會更加注重對課文深層次內容的挖掘，引導學生體會作者的情感，并分析文章的寫作技巧，提高學生的文學素養。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我還將關注學生的個性化發展，針對不同學生的學習特點，給予個性化的指導和反饋。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習情況。我會設計一系列問題，涵蓋課文中的知識點、情感態度和價值觀等方面，以檢查學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解《鄉下人家》時，我會提問：“文中描述了哪些季節的鄉村景色？你能從這些景色中感受到什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文內容的理解是否準確，以及是否能夠從景物描寫中體會到作者的情感。

（2）觀察評價：

在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情和反應，以評估他們的學習態度和興趣。例如，在討論環節，我會觀察哪些學生積極發言，哪些學生顯得較為沉默。這樣的觀察有助于我了解學生的課堂表現，并根據需要調整教學策略。

（3）測試評價：

為了更全面地評價學生的學習情況，我會在課程結束后進行小測驗。測試題將包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對課文知識的記憶和理解。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

2.作業評價：

（1）作業批改：

我會認真批改學生的作業，包括課堂筆記、練習題和作文。在批改過程中，我會注重學生的答案準確性、表達清晰度和邏輯性。對于錯誤，我會用紅筆進行標注，并在旁邊寫