2023三年級英語下冊Module8Unit1It'sOnYourDesk教學實錄2外研版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級英語下冊Module8Unit1It'sOnYourDesk教學實錄2外研版（三起）教材分析2023三年級英語下冊Module8Unit1It'sOnYourDesk教學實錄2外研版（三起）主要圍繞物品擺放展開，通過描述教室中物品的位置，引導學生進行對話練習，培養學生的英語口語表達能力。本單元與課本相關聯，緊密結合三年級學生的認知水平，注重實際運用，通過情景模擬和角色扮演，激發學生學習興趣，提高語言運用能力。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣，提高學生的英語聽說能力。通過情境創設，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流，發展學生的跨文化交流意識。同時，通過物品位置的描述，鍛煉學生的觀察能力和空間想象能力，培養學生的邏輯思維。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：正確運用句型"It'sonyourdesk"和"It'sonthefloor"描述物品的位置。

-舉例解釋：教師通過實物展示，引導學生使用上述句型描述書、筆、筆記本等物品的位置，確保學生能夠準確地表達和識別。

2.教學難點

-難點內容：理解和運用"on"的介詞用法，以及"your"和"my"的物主代詞用法。

-舉例解釋：學生在使用"on"時容易混淆其與"at"或"in"的用法，需要通過具體例子和對比練習幫助學生區分。"Your"和"my"的物主代詞用法也容易混淆，通過練習如"Isthisyourbookormybook?"來強化學生對此的識別。此外，對于初次接觸這類介詞和代詞的學生，理解它們在句子中的位置和功能也是難點，需要通過大量的口語練習和書寫練習來逐步克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（書本、筆、筆記本等）

-課程平臺：外研版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-教學手段：情景模擬、角色扮演、游戲互動、小組合作學習教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示教室內的圖片或實物，如書本、筆、筆記本等，引導學生觀察并描述這些物品的位置。例如：“Lookatthepicturesoftheclassroom.Whereisthebook?Canyousay,'Thebookisonthedesk.'?”通過這樣的互動，激發學生的學習興趣，自然過渡到新課的學習。

2.新課講授

-內容1：通過圖片或實物展示，講解"It'sonyourdesk"和"It'sonthefloor"的句型結構，并示范正確的發音和語調。

-內容2：教授并練習物主代詞"your"和"my"的用法，通過句子如“Isthisyourbookormybook?”來強化學生對這些代詞的理解。

-內容3：通過板書或多媒體展示，講解介詞"on"的用法，并通過例句如“Thebookisonthetable”來幫助學生理解。

3.實踐活動

-內容1：學生跟隨教師的示范，使用"It'sonyourdesk"和"It'sonthefloor"進行句子練習，如描述書桌、書架等物品的位置。

-內容2：教師分發卡片，卡片上印有不同位置的物品圖片，學生需要根據圖片描述物品的位置。

-內容3：分組活動，每組學生選擇一個場景，如教室或家庭，用英語描述場景中物品的擺放位置。

4.學生小組討論

-方面1：物品位置的描述，舉例回答：“Whereisthepen?It'sonthedesk.”

-方面2：物主代詞的運用，舉例回答：“Isthisyoureraserormyeraser?It'syoureraser.”

-方面3：介詞"on"的用法，舉例回答：“Thebookisontheshelf.”

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課學到的內容，強調"It'sonyourdesk"、"It'sonthefloor"以及物主代詞和介詞的用法。通過提問方式檢查學生的掌握情況，如：“Canyoutellmewhereyourpenis?”學生回答后，教師給予正面的反饋和必要的糾正。

教學流程具體分析如下：

導入新課（用時5分鐘）：通過實物和圖片的展示，激發學生的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

新課講授（用時10分鐘）：

-教師通過示范和講解，幫助學生理解和掌握本節課的核心句型和詞匯。

-學生跟隨教師的示范進行句子練習，鞏固所學知識。

實踐活動（用時15分鐘）：

-學生通過模仿和角色扮演，進一步運用所學句型和詞匯。

-通過卡片游戲和分組活動，提高學生的參與度和實踐能力。

學生小組討論（用時10分鐘）：

-學生在小組內討論并回答問題，鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作精神。

-教師通過提問和反饋，幫助學生鞏固所學內容，確保學生對本節課的重難點有清晰的理解。

總體用時不超過45分鐘，確保教學流程緊湊，內容充實，符合教學實際。學生學習效果學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.英語口語表達能力提升

-學生能夠熟練運用"It'sonyourdesk"和"It'sonthefloor"等句型描述物品的位置，提高了日常交流中的口語表達能力。

-通過角色扮演和小組討論，學生的口語流利度得到增強，能夠自信地進行簡單的英語對話。

2.物主代詞和介詞的運用能力

-學生能夠正確使用"your"和"my"等物主代詞，以及"on"等介詞，增強了他們在句子中的運用能力。

-學生能夠區分"on"與"at"或"in"的用法，并在實際語境中正確選擇合適的介詞。

3.觀察能力和空間想象能力

-學生通過觀察圖片和實物，描述物品的位置，鍛煉了他們的觀察能力和空間想象能力。

-學生能夠根據描述在腦海中構建物品的位置，提高了他們的空間認知能力。

4.團隊合作和溝通能力

-在小組討論和活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生通過溝通和交流，提高了他們的團隊協作能力和解決問題的能力。

5.學習興趣和自信心

-通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到提升，愿意主動參與課堂活動。

-學生在掌握新知識后，自信心增強，更加積極地參與課堂討論和實踐活動。

6.邏輯思維和批判性思維能力

-學生在描述物品位置的過程中，需要運用邏輯思維來判斷物品的相對位置。

-通過分析和討論，學生培養了批判性思維能力，能夠對不同的觀點進行評價和反思。

7.適應新情境的能力

-學生通過本節課的學習，能夠將所學知識應用到新的情境中，如描述家庭、學校等不同場景中物品的擺放。

-學生在遇到類似情境時，能夠迅速回憶所學知識，并靈活運用。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們先來說說教學反思吧。這節課，我主要圍繞物品位置的描述來展開，用了實物和圖片來輔助教學。我覺得在教學方法上，有幾個點我想分享一下。

首先，我注意到，學生們在描述物品位置時，對于介詞"on"的用法掌握得還不錯，但是對"at"和"in"的區分還是有點困難。這說明我在講解介詞用法時，可能沒有做到足夠清晰和具體。以后，我會在講解時，多舉一些例子，讓學生在實際語境中去理解和運用。

其次，我在課堂上設計了小組討論和角色扮演的活動，這讓學生們有了更多的實踐機會。但是，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們不太適應這種互動式的學習方式。所以，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的參與熱情，比如可以通過游戲或者競賽的方式來提高他們的積極性。

再來說說課堂管理。我發現，在小組討論時，有些學生有點吵鬧，這可能是因為我沒有很好地控制課堂紀律。所以，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，比如提前制定規則，并在課堂上嚴格執行。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解時，可能過于注重語法知識的講解，而忽略了學生的實際需求。今后的教學中，我需要更加關注學生的實際應用能力，讓他們在學以致用中提高英語水平。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解介詞用法時，多結合具體情境，通過實例讓學生在實踐中學習。

2.設計更多互動性強的教學活動，提高學生的參與度和積極性。

3.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中學習。

4.注重學生的情感態度培養，激發他們的學習興趣和自信心。

5.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-物品位置的描述