5應對自然災害（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本章主要講解自然災害的類型、成因、危害以及應對自然災害的方法。具體內容包括地震、洪水、臺風、干旱等自然災害的特點和應對措施。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與六年級下冊道德與法治教材中“保護環境，珍惜資源”章節相關聯。通過學習自然災害的知識，學生能夠認識到環境保護的重要性，培養節約資源、保護環境的意識。核心素養目標1.培養學生關注社會、關心環境的意識，增強社會責任感。

2.提升學生分析問題、解決問題的能力，學會從多角度思考自然災害的應對策略。

3.培養學生敬畏自然、尊重生命的情感，樹立人與自然和諧共生的理念。

4.增強學生的安全意識和自救互救能力，提高應對自然災害的實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已經具備一定的地理知識，了解一些常見的自然災害類型，如地震、洪水、臺風等，以及基本的自救互救常識。他們在日常生活中可能已經接觸到一些關于自然災害的新聞報道或家庭安全教育。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然災害這一主題通常表現出較高的興趣，因為他們能夠從實際案例中感受到自然災害的破壞力和對人類生活的影響。學生具備較強的觀察和分析能力，能夠從圖片、視頻等多媒體資源中獲取信息。學習風格上，部分學生偏好通過案例學習，而另一部分學生則更喜歡通過實踐活動來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對自然災害的危害認識不足，難以理解自然災害對人類生活的深遠影響。此外，學生在分析自然災害成因和應對措施時，可能遇到概念理解上的困難，如地震的板塊構造理論等。同時，學生可能在模擬實踐操作中遇到實際操作技巧的挑戰，需要教師提供適當的指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解自然災害的類型、成因和危害，為學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞自然災害的應對策略進行小組討論，激發思維碰撞。

3.案例分析法：選取典型自然災害案例，引導學生分析原因和應對措施。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示自然災害的破壞力。

2.實踐操作：組織學生進行地震逃生、防洪演練等實踐活動，提高應對能力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關信息，拓展知識視野。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放關于自然災害的新聞報道視頻片段，引導學生思考：“自然災害給人類生活帶來了哪些影響？”

2.提出問題：提問學生：“你們知道哪些自然災害？它們是如何形成的？有什么危害？”

3.學生回答：學生分享自己了解的自然災害類型及其危害，教師進行簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解自然災害的類型：介紹地震、洪水、臺風、干旱等自然災害的類型及其特點。

2.分析自然災害成因：講解自然災害的成因，如地質構造、氣候變化等。

3.講解自然災害危害：分析自然災害對人類生活的危害，如人員傷亡、財產損失、生態環境破壞等。

4.講解應對自然災害的方法：介紹地震、洪水、臺風等自然災害的應對措施。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實踐操作：組織學生進行地震逃生、防洪演練等實踐活動，鞏固應對自然災害的方法。

2.課堂討論：分組討論：“面對自然災害，我們還能做些什么？”引導學生思考如何減輕災害損失，提高自救互救能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：請學生列舉生活中常見的自然災害，并簡要說明其危害。

2.提問2：在地震發生時，我們應該如何自救互救？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對學生回答的問題，教師進行追問，以引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提問，教師解答，提高學生的學習興趣。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生關注社會、關心環境，增強社會責任感。

2.引導學生樹立人與自然和諧共生的理念，培養節約資源、保護環境的意識。

七、總結環節（3分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調自然災害的類型、成因、危害及應對措施。

2.鼓勵學生在日常生活中關注環境保護，提高應對自然災害的能力。

教學過程中，教師要注意觀察學生的學習狀態，及時調整教學進度。在講解新知識時，注意運用生動形象的語言和實例，激發學生的學習興趣。在師生互動環節，教師要積極引導學生提問，解答學生的疑問。在核心素養拓展環節，教師要注重培養學生的社會責任感和環境保護意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然災害科普書籍：《自然災害揭秘》、《地球的憤怒：自然災害與人類》等，這些書籍可以為學生提供更深入的自然災害知識，包括自然災害的歷史、科學原理和未來趨勢。

-自然災害專題紀錄片：如《自然災害》、《地球脈動》等，通過視覺和聽覺的結合，讓學生直觀地了解自然災害的多樣性和嚴重性。

-自然災害案例研究：收集國內外典型的自然災害案例，如汶川地震、泰國洪水等，分析災害發生的原因、救援措施和災后重建過程。

-地震模擬軟件：如“地震模擬器”，通過軟件模擬地震波的傳播和地震的破壞效果，幫助學生理解地震的成因和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關科普書籍，了解自然災害的背景知識，增強對自然災害的認識。

-組織學生觀看自然災害專題紀錄片，通過實際案例學習如何預防和應對自然災害。

-利用地震模擬軟件進行實踐活動，讓學生親身體驗地震的模擬效果，提高他們的安全意識和自救能力。

-引導學生進行小組研究，選擇一個具體的自然災害案例，進行深入分析，撰寫研究報告，以提升他們的研究能力和寫作技巧。

-安排實地考察活動，如參觀地震博物館、防洪設施等，讓學生在實地了解自然災害的防御措施和應急處理。

-鼓勵學生參與社區災害預防教育活動，如組織災害應急演練，提升整個社區的抗災能力。

-利用網絡資源，如在線教育平臺，提供關于自然災害的在線課程和互動學習資源，讓學生在課后也能繼續學習。

-設計一系列的互動游戲，如自然災害知識問答、災難逃生模擬等，通過游戲化的學習方式，增強學生對知識的記憶和應用能力。

-邀請相關領域的專家或救援人員來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里學習到實用的災害應對知識。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對自然災害類型、成因、危害及應對措施的理解程度。例如，提問學生：“地震發生時，我們應該如何保護自己？”以檢驗學生對自救互救知識的掌握。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現，評估學生的課堂學習態度和合作能力。

-測試：在課程結束后，進行簡短的小測驗，測試學生對本節課知識點的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的知識水平。

-反饋：對于學生在課堂上的表現，及時給予正面反饋和鼓勵，對于存在的問題，耐心指導，幫助學生改進。

2.課堂互動評價：

-小組討論：在小組討論環節，評價學生的討論參與度、觀點表達清晰度以及團隊合作能力。例如，評價學生在討論中是否能夠積極提出自己的觀點，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效地協調小組合作。

-案例分析：在案例分析環節，評價學生分析問題的能力、邏輯思維能力和創新思維能力。例如，評價學生在分析案例時是否能夠結合所學知識，提出合理的解決方案。

-實踐操作：在實踐操作環節，評價學生的動手能力、安全意識和應變能力。例如，評價學生在進行地震逃生演練時是否能夠迅速、有序地行動。

3.作業評價：

-作業內容：布置與自然災害相關的作業，如撰寫自然災害的報道、設計防災減災宣傳海報等，以檢驗學生對知識的綜合運用能力。

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和完成度。批改內容包括作業的正確性、表達的清晰度、創意性等。

-作業反饋：及時反饋作業批改結果，指出學生的優點和不足，鼓勵學生改進。對于優秀作業，可以展示在班級中，以激勵其他學生。

-作業交流：組織學生進行作業交流，分享自己的作業成果，讓學生在交流中互相學習，共同提高。

4.教學反思：

-教師反思：課后，教師應反思教學過程中的優點和不足，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

-學生反饋：收集學生對本節課的評價和建議，了解學生的學習需求和改進方向，以便更好地調整教學策略。教學反思八、教學反思

今天這節課，我們學習了關于自然災害的知識，我覺得整體上還是蠻有收獲的。首先，我想說的是，這節課的導入環節，我采用了播放新聞視頻的方式，孩子們對自然災害的話題本身就比較感興趣，所以這個方式起到了很好的效果，他們很快就進入了學習狀態。

在講授新課的過程中，我發現學生對自然災害的類型和成因這部分內容掌握得比較好，他們能夠準確地列舉出幾種常見的自然災害，并且對它們的成因也有一定的了解。但是，在講解應對措施的時候，我發現有些學生對于具體的自救互救方法并不是很清楚，這說明我們在日常教學中還需要加強這方面的實踐操作訓練。

課堂上的討論環節，我安排了小組討論，讓學生們自己討論如何應對自然災害。這個環節我覺得挺有意義的，孩子們在討論中不僅學到了知識，還鍛煉了他們的團隊協作能力。不過，也有幾點需要改進的地方。比如，有的小組討論得比較熱烈，而有的小組則顯得比較沉悶，這說明我在分組時可能沒有做到完全公平，今后需要更加注意這一點。

在課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生積極思考。但是，我發現有些學生回答問題時還是比較拘謹，這可能是因為他們對這些災害知識還不夠熟悉，或者是對課堂提問有些害怕。所以，在今后的教學中，我會更多地鼓勵學生，讓他們敢于表達自己的觀點。

在鞏固練習環節，我安排了地震逃生和防洪演練的模擬活動。這個環節的目的是讓學生親身體驗，提高他們的應急反應能力。但是，在演練過程中，我發現一些學生在模擬逃生時動作不夠迅速，這說明我們在日常教學中需要加強對逃生技能的練習。

課后，我對這節課進行了反思。我覺得，首先，教學內容的選擇要貼近學生的生活實際，讓他們能夠從中學到實用的知識。其次，教學方法要多樣化，不能僅僅依靠講授，要結合討論、實踐等多種方式，讓學生在參與中學習。再次，課堂評價要全面，既要關注學生的知識掌握，也要關注他們的能力培養。重點題型整理1.案例分析題

-題目：2019年，我國南方部分地區遭遇了嚴重的洪澇災害。請分析洪澇災害形成的原因，并列舉至少兩種有效的防洪措施。

-答案：洪澇災害形成的原因包括：長時間強降雨、地形低洼、水利設施不足等。有效的防洪措施有：加強水利工程建設，如修建堤壩、疏浚河道；完善預警系統，提高預警準確性；開展防洪演練，增強民眾自救互救能力。

2.對策建議題

-題目：如果你所在的社區發生了地震，你會采取哪些措施來保護自己和他人？

-答案：在地震發生時，我會采取以下措施：迅速關閉電源和燃氣，避免火災發生；在室內選擇結實的地方躲避，如桌子下面；聽從救援人員的指揮，有序撤離；在戶外，遠離高大建筑物和危險區域，尋找開闊地帶躲避。

3.應用題

-題目：如何利用所學知識，設計一份關于防范自然災害的宣傳海報？

-答案：設計宣傳海報時，可以包括以下內容：自然災害的類型、成因、危害；防范自然災害的方法和技巧；緊急聯系方式和救援機構；宣傳口號，如“珍愛生命，防范災害”。

4.比較分析題

-題目：比較地震和臺風這兩種自然災害，它們有哪些相同點和不同點？

-答案：