10我們當地的風俗教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版主備人備課成員設計思路本課程設計圍繞“10我們當地的風俗”展開，旨在讓學生了解和體驗家鄉的傳統文化，增強文化自信。課程內容與統編版道德與法治四年級下冊相銜接，通過實際調查和實踐活動，引導學生積極參與，培養學生的觀察、思考、表達和合作能力。教學設計注重理論與實踐相結合，提高學生的道德素養。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握當地風俗的基本特點和傳承意義；

②引導學生學會觀察和描述家鄉的風俗習慣，提升學生的觀察力和表達能力；

③培養學生尊重和傳承家鄉文化的意識，增強文化認同感。

2.教學難點，

①學生對當地風俗的理解和認知有限，難以全面把握其內涵；

②在引導學生參與實踐活動中，如何激發學生的興趣和參與度；

③如何有效地將理論知識與實際操作相結合，使學生在實踐中提升道德素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、數碼相機、錄音筆。

課程平臺：班級微信群、學校網絡平臺。

信息化資源：當地風俗圖片庫、視頻資料、網絡搜索資源。

教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實地考察。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進我們美麗的家鄉，去探索我們當地的風俗習慣。你們對家鄉的風俗有哪些了解呢？”

2.學生們紛紛舉手發言，分享自己對家鄉風俗的認識。

二、新課講授

1.老師展示家鄉風俗圖片，引導學生觀察并描述圖片中的風俗特點。

-老師說：“請大家看這幅圖片，這是我們的傳統節日——春節，你們能看出哪些風俗習慣呢？”

-學生們觀察圖片，回答：“有放鞭炮、貼春聯、吃年夜飯等?！?/p>

2.老師講解當地風俗的起源和傳承意義。

-老師說：“這些風俗習慣有著悠久的歷史，它們承載著我們的文化傳統和民族精神。接下來，我們將一起了解幾個具有代表性的風俗?！?/p>

3.老師介紹幾個具有代表性的當地風俗，如：端午節、中秋節、婚禮習俗等。

-老師說：“端午節是紀念屈原的傳統節日，你們知道我們家鄉的端午節有哪些習俗嗎？”

-學生們回答：“有賽龍舟、吃粽子、掛艾草等?！?/p>

4.老師引導學生思考：為什么這些風俗習慣會流傳至今？

-老師說：“這些風俗習慣之所以能夠傳承至今，是因為它們承載著我們的文化傳統和民族精神。它們是我們家鄉的寶貴財富?！?/p>

5.老師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對家鄉風俗的認識和感受。

-老師說：“請大家以小組為單位，討論一下你們家鄉有哪些獨特的風俗習慣，并分享你們的感受?！?/p>

6.學生們分組討論，分享各自家鄉的風俗習慣。

三、實踐活動

1.老師組織學生進行實地考察，讓學生親身感受家鄉的風俗。

-老師說：“今天，我們將去參觀我們家鄉的傳統手工藝制作，了解這些手工藝的歷史和制作過程?！?/p>

2.學生們跟隨老師參觀傳統手工藝制作，觀察并記錄制作過程。

3.老師引導學生思考：這些傳統手工藝對我們有什么意義？

-老師說：“這些傳統手工藝不僅是我們家鄉的文化遺產，也是我們民族精神的體現。它們讓我們更加了解和熱愛自己的家鄉。”

四、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結家鄉風俗的特點和傳承意義。

-老師說：“今天，我們學習了家鄉的風俗習慣，了解了它們的歷史和傳承意義。你們覺得這些風俗習慣對我們有什么意義呢？”

2.學生們分享自己的認識和感受。

3.老師總結本節課的教學內容，強調家鄉風俗的重要性。

-老師說：“家鄉的風俗習慣是我們民族文化的瑰寶，我們要珍惜和傳承它們。希望同學們在今后的生活中，能夠更加關注和了解自己的家鄉，為傳承和弘揚家鄉文化貢獻自己的力量?！?/p>

五、布置作業

1.老師布置作業，要求學生以“我家鄉的風俗”為主題，寫一篇短文。

-老師說：“請大家課后以‘我家鄉的風俗’為主題，寫一篇短文，分享你們對家鄉風俗的認識和感受?！?/p>

2.學生們認真思考，開始寫作。

六、課堂小結

1.老師對學生的課堂表現進行點評，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-老師說：“同學們，今天的表現非常棒！希望大家在今后的學習中，能夠更加積極地參與課堂活動，提高自己的綜合素質。”

2.老師宣布下課，學生們有序離開教室。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別和描述家鄉的幾種主要風俗習慣，如春節、端午節、中秋節等。

-學生了解這些風俗習慣的起源、意義和傳承過程，能夠解釋其文化內涵。

-學生能夠區分不同節日或習俗中的傳統活動，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察圖片和實地考察，學生能夠細致地觀察和描述家鄉的風俗。

-表達能力：學生在小組討論和寫作中，能夠清晰地表達自己對家鄉風俗的理解和感受。

-合作能力：在小組活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

3.情感態度：

-學生對家鄉的風俗習慣產生了更深的興趣和熱愛，增強了文化認同感。

-學生認識到傳統文化的重要性，愿意參與保護和傳承家鄉的文化遺產。

-學生在了解家鄉風俗的過程中，培養了尊重和欣賞多元文化的態度。

4.行動實踐：

-學生在課后能夠主動收集家鄉風俗的相關資料，如圖片、故事等。

-學生在家庭中嘗試參與某些傳統習俗，如包粽子、貼春聯等，增進與家人的互動。

-學生在社區或學校活動中，能夠主動分享家鄉的風俗，促進文化交流。

5.綜合素養：

-學生在參與家鄉風俗的學習和實踐中，培養了良好的道德品質，如尊重、誠信、團結等。

-學生通過學習，提高了自己的審美能力，對家鄉的文化藝術有了更深的理解和欣賞。

-學生在了解家鄉風俗的過程中，培養了獨立思考和解決問題的能力。課后作業1.**寫作練習**：

主題：《我心中的家鄉風俗》

要求：以第一人稱寫一篇短文，描述你最喜歡的家鄉風俗，包括風俗的由來、慶祝方式以及你對這個風俗的理解和感受。

答案示例：

“我心中的家鄉風俗是端午節。每年的端午節，我們都會舉行賽龍舟比賽。我記得有一次，我和家人一起劃龍舟，雖然我們不是最快的隊伍，但那種團結協作的感覺讓我難以忘懷。端午節那天，家家戶戶都會包粽子，我學會了包粽子，覺得這是一種很有意義的傳統?！?/p>

2.**調查報告**：

主題：《家鄉傳統手工藝調查》

要求：選擇一種家鄉的傳統手工藝，進行調查，包括手工藝的歷史、制作過程、傳承現狀等，并撰寫一份調查報告。

答案示例：

“我選擇了家鄉的剪紙藝術。經過調查，我發現剪紙藝術有著幾百年的歷史，它源于民間，是一種用剪刀在紙上剪出各種圖案的傳統工藝。現在，雖然很多年輕人不再從事這項工作，但仍有老藝人堅守著這門技藝，他們的作品精美絕倫，讓人嘆為觀止?！?/p>

3.**角色扮演**：

主題：《傳統節日慶典》

要求：選擇一個家鄉的傳統節日，如春節、中秋節等，進行角色扮演，模擬節日慶典中的活動，如放鞭炮、包餃子、賞月等。

答案示例：

“我們小組選擇了春節。在角色扮演中，我扮演了一個小孩子的角色，和同學們一起放鞭炮、貼春聯、包餃子。我們還在老師的指導下，制作了燈籠，模擬了除夕夜的慶?；顒?，感受到了濃濃的節日氣氛?！?/p>

4.**繪畫創作**：

主題：《家鄉的風俗畫》

要求：以繪畫的形式，表現家鄉的一種風俗習慣，如民間舞蹈、傳統服飾等，并附上簡短的文字說明。

答案示例：

“我畫了一幅描繪家鄉舞獅表演的畫。畫中，獅子威風凜凜，周圍圍滿了觀眾。文字說明是：‘舞獅是我們家鄉的傳統表演藝術，每年春節，舞獅隊都會在街頭巷尾表演，為節日增添喜慶氣氛。’”

5.**訪談記錄**：

主題：《訪談家鄉老藝人》

要求：選擇一位家鄉的老藝人，進行訪談，了解他的技藝傳承故事，并記錄訪談內容。

答案示例：

“我采訪了我家鄉的一位剪紙藝人。在訪談中，他告訴我，剪紙藝術是他的家族傳承，他從父親那里學到了這門技藝。現在，他希望將自己的技藝傳授給下一代。訪談記錄中，他詳細介紹了剪紙的制作過程和技巧，讓我對這門藝術有了更深的了解?！苯虒W反思今天，我上了關于“我們當地的風俗”這一課，感覺收獲頗豐，同時也意識到在教學過程中存在的一些問題。

首先，我發現學生在課堂上參與度非常高，他們對家鄉的風俗習慣表現出濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，因為這說明我們的教學內容貼近學生的生活，能夠激發他們的學習熱情。例如，在介紹端午節時，學生們立刻就能聯想到自己家中或社區的傳統慶?；顒?，這讓他們有話可說，有內容可分享。

然而，我也發現了一些問題。在講解一些較為復雜的民俗文化時，部分學生顯得有些迷茫，他們對一些傳統習俗的了解有限。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對文化知識的普及和講解，尤其是對于那些學生不太熟悉的內容，應該用更加簡單明了的方式去傳授。

此外，我注意到在小組討論環節，有些學生表現得比較被動，不太愿意主動發言。這可能是因為他們對自己的家鄉風俗了解不多，或者缺乏自信。針對這一點，我打算在接下來的課程中，設計一些互動性更強的活動，比如角色扮演、實地考察等，以此來鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

在教學手段上，我使用了多媒體教學設備，如投影儀和電腦，展示了一些圖片和視頻資料，幫助學生直觀地了解家鄉的風俗。這種方式的效果很好，但我也發現了一些問題。有些學生過分依賴視覺資料，而忽視了聽講和思考。因此，我需要更加平衡地使用多媒體和傳統的教學方法，確保學生能夠全面吸收知識。

在布置課后作業時，我嘗試了多種類型的作業，如寫作、調查報告、繪畫等，目的是讓學生從不同的角度去體驗和表達家鄉的風俗。但在作業收交和批改過程中，我發現了一些作業內容與題目要求不完全符合，這說明我在布置作業時沒有給出足夠清晰的指導。今后，我會更加細致地指導學生完成作業，確保他們能夠準確地理解和執行作業要求。

最后，我反思了自己的教學態度。在課堂上，我盡量保持積極和鼓勵的態度，但有時也會因為某些學生的表現而感到沮喪。這讓我意識到，作為老師，我需要更加耐心和寬容，對待每一個學