BridgingUnit2KeepTidySectionB1a-2b教學設計-2024-2025學年魯教版五四制（2024）六年級英語上冊主備人備課成員設計思路本課設計以魯教版五四制六年級英語上冊Unit2KeepTidySectionB1a-2b為依據，以培養學生英語聽說能力和良好習慣為目標。通過創設貼近生活的情境，引導學生運用所學詞匯和句型進行對話練習，提高學生的英語實際運用能力。同時，注重培養學生的學習興趣，激發學生的自主學習意識，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽說練習，提升學生的語言運用能力，讓他們在真實語境中運用英語進行交流。同時，引導學生關注個人衛生習慣，培養良好的生活和學習習慣，增強文化意識。此外，通過合作學習，培養學生批判性思維和解決問題的能力，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸并掌握了一定的英語詞匯和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常對話。他們對一些基本的衛生習慣和保持整潔的概念有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現出一定的興趣，尤其是與日常生活相關的主題。他們的英語聽說能力相對較弱，但具有一定的學習潛力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：詞匯量不足，導致在描述衛生習慣時表達不流暢；語法結構復雜，難以正確運用；缺乏真實的語言環境，難以提高聽說能力。此外，部分學生可能對保持整潔的概念理解不夠深入，難以將所學知識應用到實際生活中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯教版五四制六年級英語上冊Unit2KeepTidy的相關教材，包含課文、練習冊和配套CD。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描述衛生習慣的圖片；圖表，如展示清潔用品的分類；視頻，如展示保持整潔的日常生活片段。

3.教學工具：使用實物或模型來展示清潔工具的使用方法，如掃帚、拖把等。

4.教室布置：布置一個互動學習區域，包括小組討論桌和掛圖，以便學生在活動中討論和展示學習成果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過提問的方式，如“Doyoulikekeepingyourroomtidy?”，引導學生思考并表達個人觀點，激發學生對保持整潔的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學習的衛生習慣相關詞匯和句型，幫助學生復習和鞏固。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括描述衛生習慣的詞匯和句型，如clean,tidy,dust,sweep,etc.，以及相應的疑問句和回答。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如描述自己打掃房間的過程，幫助學生理解新學詞匯和句型的實際運用。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的衛生習慣，培養他們的語言表達能力。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個任務，要求他們用新學的詞匯和句型描述如何保持房間整潔。

2.教師指導：教師巡視各小組，及時給予學生指導和幫助，確保他們能夠正確運用所學知識。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演活動，讓他們分別扮演“房主”和“清潔工”，通過對話練習，提高學生的聽說能力。

2.創意寫作：教師引導學生發揮想象力，用英語寫一篇關于保持整潔的文章，提高他們的寫作能力。

五、總結（約5分鐘）

1.教師對本節課所學內容進行總結，強調保持整潔的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

六、布置作業（約5分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生用英語描述自己每天保持整潔的習慣。

2.學生認真完成作業，為下一節課做好準備。

七、教學反思（約5分鐘）

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

2.教師針對學生在學習過程中遇到的問題，提出改進措施，以提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的詞匯外，可以引入一些與衛生習慣相關的詞匯，如sanitary,hygiene,germ-free等，以及一些描述清潔工具的詞匯，如broom,mop,duster等。

-語法拓展：可以介紹一些用于描述動作和習慣的語法結構，如一般現在時態的肯定、否定和疑問句，以及使用頻度副詞如always,often,sometimes,never等來描述習慣的頻率。

-文化拓展：介紹不同文化中關于衛生習慣的差異，如東西方在個人衛生、家庭清潔等方面的習俗和觀念。

-情景拓展：提供一些日常生活場景的描述，如餐廳、醫院、學校等，讓學生練習使用英語描述這些場景中的衛生要求。

2.拓展建議：

-詞匯練習：讓學生收集日常生活中常見的衛生用品，并用英語寫出它們的名稱，如toothbrush,soap,toiletpaper等。

-語法練習：設計一些小對話，讓學生練習使用一般現在時態來描述日常衛生習慣，如“Ibrushmyteetheverymorning.”。

-文化比較：組織學生進行小組討論，比較中西方在衛生習慣上的差異，并準備一份小報告。

-情景模擬：讓學生分組模擬不同的日常生活場景，如餐廳服務員提醒顧客注意衛生，學生在學校洗手間討論如何保持衛生等。

-寫作練習：鼓勵學生寫一篇關于如何保持個人衛生或家庭整潔的短文，可以是日記形式，也可以是給家人或朋友的建議信。

-視頻資源：推薦一些關于衛生習慣的英語視頻，如健康教育節目、清潔工具使用教程等，讓學生在觀看后進行討論和總結。

-實踐活動：組織學生參與社區清潔活動，如打掃公園、街道等，讓學生在實踐中運用英語交流，并體驗保持整潔的重要性。重點題型整理1.完成句子：

-例題：Myroomis________.

答案：tidy

2.選擇合適的詞匯填空：

-例題：I________myroomeveryday.

A.clean

B.sweep

C.dust

答案：A

3.改寫句子：

-例題：Shealwayskeepsherroomclean.

改寫：She________herroomcleaneveryday.

答案：keeps

4.用正確的時態填空：

-例題：Mymother________thedishes.

A.cleans

B.cleaned

C.willclean

答案：A

5.完成對話：

-例題：

A:Whatdidyoudothismorning?

B:I________theroom.

-選擇合適的答案完成對話：

A:Whatdidyoudothismorning?

B:I________theroom.

A.clean

B.cleaned

C.cleaning

D.cleans

答案：B

6.選擇合適的疑問詞填空：

-例題：Howoftendoyou________yourroom?

A.clean

B.cleaned

C.cleaning

答案：A

7.選擇合適的頻率副詞填空：

-例題：I________myroomeveryweek.

A.clean

B.cleans

C.cleaned

D.amcleaning

答案：A

8.完成短文：

-例題：MynameisLiMing.Iliketokeepmyroom________.I________iteveryweekend.Myroomisverycleanandtidy.

A.tidy

B.keep

C.clean

D.cleaning

E.cleaned

答案：A,B,C

9.選擇合適的選項完成句子：

-例題：Myroomisvery________.

A.clean

B.tidy

C.bothAandB

答案：C

10.用所給詞的適當形式填空：

-例題：We________(clean)theclassroomnextweek.

答案：willclean教學反思教學反思

今天上了魯教版五四制六年級英語上冊Unit2KeepTidySectionB1a-2b的課程，我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學生參與度較高。以下是我的一些教學反思：

首先，我注意到學生們對于保持整潔這個話題比較感興趣，他們在課堂上積極回答問題，參與討論。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的導入環節起到了很好的效果。我通過提問的方式，讓學生們思考自己是否喜歡保持房間整潔，這樣的問題既貼近生活，又能夠激發他們的思考。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單的語言和具體的例子來解釋新的詞匯和句型。我發現，當學生能夠通過實際例子來理解新知識時，他們的學習效果會更好。例如，在講解“clean”這個動詞時，我讓學生們模仿用掃帚掃地，這樣他們就能直觀地理解這個詞的含義。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓學生們用新學的詞匯和句型描述如何保持房間整潔。這個環節的設計旨在提高學生的實際運用能力，讓他們在互動中學習。我發現，學生們在小組活動中表現得非常積極，他們不僅能夠正確使用新學的詞匯，還能夠創造出自己的句子。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于一些復雜的語法結構理解不夠，他們在描述衛生習慣時，句子結構不夠完整。對此，我計劃在接下來的教學中，加強對語法知識的講解和練習。

此外，我還注意到，部分學生在課堂上表現得比較內向，不太愿意發言。為