10《溫度計的秘密》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊青島版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《溫度計的秘密》為主題，旨在通過科學探究活動，引導學生了解溫度計的原理和制作方法，培養學生的觀察能力、動手能力和科學思維。結合三年級下冊青島版科學教材，貼近學生生活實際，激發學生對科學知識的興趣，提升學生的科學素養。二、核心素養目標1.培養學生觀察、比較、分析等科學探究能力，提高學生的科學思維水平。

2.增強學生對科學知識的應用意識，學會將所學知識應用于實際生活。

3.培養學生合作學習的精神，提高團隊協作能力。

4.激發學生對科學的好奇心，培養學生的科學興趣和探索精神。三、學情分析三年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對周圍的世界充滿探索欲望。在知識層面，學生已具備一定的觀察和動手能力，對物體冷熱變化有一定的感知。然而，對于溫度計的原理和制作方法，學生了解較少，缺乏系統性的科學知識。在能力方面，學生的動手操作能力有待提高，合作學習意識尚需加強。在素質方面，學生的科學素養和探究精神有待培養。此外，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題，這可能會影響課程學習的效果。針對這些情況，本節課將設計互動性強、趣味性高的教學活動，激發學生的學習興趣，培養他們的科學探究能力和團隊合作精神。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言講解溫度計的歷史、原理和分類，激發學生的興趣。

2.實驗法：引導學生動手制作簡易溫度計，體驗科學探究過程，培養實踐能力。

3.討論法：組織學生分組討論溫度計在生活中的應用，提高學生的合作意識和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示溫度計的相關圖片和視頻，直觀展示溫度計的工作原理。

2.實物操作：準備不同類型的溫度計供學生觀察和操作，增強學生的感性認識。

3.教學軟件：運用科學實驗軟件，模擬溫度計的制作過程，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過提問“你們知道什么是溫度嗎？你們在生活中見過哪些溫度計？”來引起學生的興趣，并引導學生思考溫度計的作用。接著，教師展示不同類型的溫度計圖片，如水銀溫度計、電子溫度計等，讓學生初步了解溫度計的多樣性。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解溫度計的歷史：教師簡要介紹溫度計的發明歷程，從早期的酒精溫度計到現代的電子溫度計，讓學生了解溫度計的發展過程。

詳細內容：教師通過PPT展示溫度計的歷史圖片和文字介紹，讓學生了解溫度計的演變。

用時：5分鐘

（2）講解溫度計的原理：教師結合實物溫度計，講解溫度計的工作原理，如水銀溫度計的液柱上升原理。

詳細內容：教師引導學生觀察水銀溫度計，講解液柱上升的原因，并解釋溫度與液柱高度的關系。

用時：10分鐘

（3）講解溫度計的分類：教師介紹不同類型的溫度計，如水銀溫度計、酒精溫度計、電子溫度計等，讓學生了解溫度計的分類。

詳細內容：教師通過PPT展示不同類型的溫度計圖片，講解它們的分類和特點。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）制作簡易溫度計：教師發放制作材料，引導學生動手制作簡易溫度計，如使用塑料管、水、紅色墨水等。

詳細內容：教師講解制作步驟，學生分組合作完成簡易溫度計的制作。

用時：15分鐘

（2）觀察溫度變化：學生使用制作的簡易溫度計，觀察不同環境下溫度的變化，如室內外溫度、不同液體溫度等。

詳細內容：學生分組進行實驗，記錄溫度變化數據，并進行分析。

用時：10分鐘

（3）討論溫度計的應用：教師引導學生討論溫度計在生活中的應用，如測量體溫、烹飪、氣象預報等。

詳細內容：學生分組討論，分享溫度計在生活中的應用實例。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）討論溫度計的優缺點：學生討論水銀溫度計和電子溫度計的優缺點，如水銀溫度計的準確性、電子溫度計的便捷性等。

舉例回答：學生可能回答：“水銀溫度計的優點是準確性高，缺點是易碎、有毒；電子溫度計的優點是使用方便、安全，缺點是價格較高。”

（2）討論溫度計的改進：學生討論如何改進溫度計，如提高準確性、降低成本等。

舉例回答：學生可能回答：“可以采用新型材料制作溫度計，提高其耐用性和準確性。”

（3）討論溫度計在科技發展中的作用：學生討論溫度計在科技發展中的重要性，如航空航天、氣象預報等。

舉例回答：學生可能回答：“溫度計在氣象預報中起著重要作用，有助于我們了解氣候變化。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結溫度計的原理、分類、應用等。

詳細內容：教師提問學生：“今天我們學習了哪些關于溫度計的知識？你們認為溫度計在生活中的作用有哪些？”學生回答后，教師進行總結。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.溫度計的概念

-溫度計是一種測量溫度的儀器，用于確定物體的溫度值。

-溫度計的類型多樣，包括水銀溫度計、酒精溫度計、電子溫度計等。

2.溫度計的原理

-溫度計的原理基于物體的熱脹冷縮性質。

-水銀溫度計：利用水銀的熱脹冷縮特性，當溫度升高時，水銀體積膨脹，液柱上升；當溫度降低時，水銀體積收縮，液柱下降。

-酒精溫度計：利用酒精的熱脹冷縮特性，原理與水銀溫度計類似。

3.溫度計的分類

-傳統溫度計：包括水銀溫度計、酒精溫度計等，適用于實驗室和日常生活中。

-數字溫度計：利用電子傳感器測量溫度，顯示數字結果，適用于快速讀取溫度值。

-無線溫度計：通過無線傳輸技術，將溫度數據傳輸到接收設備，適用于遠程監控。

4.溫度計的制作

-簡易溫度計：使用塑料管、水、紅色墨水等材料制作，觀察液柱變化判斷溫度。

-實驗室溫度計：使用精密儀器和材料制作，如水銀溫度計，適用于精確測量。

5.溫度計的應用

-日常生活：測量體溫、烹飪、氣象預報等。

-科學研究：實驗室研究、物理實驗、化學實驗等。

-工業生產：設備溫度監控、質量控制等。

6.溫度計的注意事項

-正確使用溫度計，避免碰撞、摔落等損壞。

-選擇合適的溫度計，根據測量需求選擇水銀溫度計、酒精溫度計或電子溫度計。

-注意溫度計的校準，確保測量結果的準確性。

-處理廢棄溫度計時，遵循環保規定，避免污染。

7.溫度與溫度計的關系

-溫度計的液柱高度與溫度成正比，即溫度越高，液柱越高。

-溫度計的讀數需要根據刻度線進行準確讀取，避免誤差。

8.溫度計的歷史發展

-溫度計的發明和發展經歷了漫長的歷史過程，從早期的酒精溫度計到現代的電子溫度計。

-溫度計的發明和改進推動了科學研究的進展，為人類對溫度的測量和理解提供了重要工具。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們對于溫度計的興趣挺高的，尤其是在動手制作簡易溫度計的時候，他們都很投入。下面，我就從幾個方面來反思一下這節課的教學。

首先，我覺得教學方法上還是有所創新的。我采用了講授法、實驗法和討論法相結合的方式，讓孩子們在聽講、動手和討論中學習。特別是實驗環節，我看到了孩子們那種積極探索的精神，這讓我很欣慰。不過，我也發現了一些問題。比如，在講解溫度計的原理時，我發現有些孩子還是不太理解，這可能是因為他們對物理概念的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學中加強對物理概念的解釋和舉例。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了小組合作的學習任務，讓孩子們在小組內互相幫助、共同進步。這種模式在一定程度上提高了孩子們的團隊協作能力，但也出現了一些紀律問題。有些孩子可能會在小組討論時分心，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養。

再來說說教學效果吧。從孩子們的參與度和表現來看，我覺得這節課還是挺成功的。他們在知識上掌握了溫度計的基本原理和制作方法，技能上也學會了如何使用簡易溫度計進行簡單的溫度測量。情感態度方面，孩子們對科學探究有了更深的興趣，這對我來說是一個很大的收獲。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解溫度計的歷史發展時，可能過于簡略，沒有引起孩子們的足夠興趣。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重歷史背景的介紹，讓孩子們了解科學發展的脈絡。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解物理概念時，增加實例和動畫演示，幫助孩子們更好地理解。

2.加強課堂紀律管理，特別是在小組合作學習時，確保每個孩子都能參與到討論中來。

3.在教學過程中，更多地關注孩子們的興趣點，結合實際生活案例，提高他們的學習積極性。

4.在教學評價方面，除了關注知識技能的掌握，還要關注孩子們的情感態度和學習習慣的培養。八、內容邏輯關系①溫度計的概念

-溫度計的定義

-溫度計的種類

②溫度計的原理

-熱脹冷縮原理

-液柱上升或下降的原理

③溫度計的分類

-傳統溫度計（水銀溫度計、酒精溫度計）

-數字溫度計

-無線溫度計

④溫度計的制作

-簡易溫度計的制作材料和方法

-實驗室溫度計的制作過程

⑤溫度計的應用

-日常生活應用（體溫測量、烹飪）

-科學研究應用（實驗室研究、物理實驗）

-工業生產應用（設備溫度監控、質量控制）

⑥溫度計的注意事項

-正確使用方法

-選擇合適的溫度計

-注意校準和維護

⑦溫度與溫度計的關系

-溫度與液柱高度的正比關系

-溫度計讀數的準確性

⑧溫度計的歷史發展

-溫度計的發明歷程

-溫度計的改進和發展教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于溫度計的原理和制作過程表現出濃厚的興趣。

-在實驗環節，大部分學生能夠按照指導步驟操作，展示了良好的動手能力。

-個別學生在課堂上有些分心，需要進一步加強對課堂紀律的教育。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論溫度計的優缺點時，能夠提出自己的見解，并能夠結合實際生活進行舉例。

-學生們通過討論，對溫度計的應用有了更深的理解，展示出了良好的團隊合作精神。

-在討論過程中，部分學生的表達能力和邏輯思維得到了提升。

3.隨堂測試：

-設計了針對本節課知識的簡短測試題，包括選擇題和填空題。

-學生在測試中的表現良好，對于溫度計的基本原理和應用能夠正確作答。

-部分學生在填空題中對“熱脹冷縮”原理的理解還有待加強。

4.實踐活動反饋：

-制作簡易溫度計的實踐活動得到了學生的積極參與，很多學生能夠獨立完成制作過程。

-學生在實驗過程中遇到問題能夠主動請教同學或老師，體現了良好的學習態度。

-實踐活動后，學生對溫度計的原理有了更直觀的認識，對科學探究的興趣也有所提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對積極參與的學