第六單元14

課后鞏固能力提升

一、課后鞏固

閱讀下面的文字，完成1?3題。

卡夫卡的創作個性和文學世界可以從他的成長過程中找到背景。從小到大的壓抑的環境造

就了他內斂、封閉、羞怯甚至的性格，而且還內心,容易受到傷害，對外部

世界總是持有一種戒心。他在去世前的一兩年曾經寫過一篇小說《地洞》，小說的奇特的敘事

者“我”是一個為自己精心營造了一個地洞的小動物，但這個小動物卻對自己的生存處境充滿

了隱憂、警惕和恐懼。這個地洞的處境在某種意義上說也是現代人處境的象征性,意

味著生存在世界中，每個人都可能,它的寓意是深刻的。這個小動物在地洞中的生活

也可以看成作者一種自我確認的形式，借此，卡夫卡也揭示了一種作家生存的特有的方式，那

就是回到自己的內心的生活，回到一種經驗的生活和想象的生活。卡夫卡為自己的生活找到了

一個最好的方式，就是在地窖一樣的處境中沉思冥想的內心寫作方式。逑是一.種喧囂動.蕩的外

部世界生活構成了巨大反差的內在生活，衡量它的尺度不是內在體驗和思索的深度，而是生活

經歷的廣度。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.軟弱敏感意蘊在所難免

B.懦弱敏感寫照在劫難逃

C.懦弱自卑意蘊在所難免

D.軟弱自卑寫照在劫難逃

【答案】B

【解析】第一處，軟弱：不堅強。懦弱：軟弱，不堅強。二者都有不堅強的意思，但懦

弱是指自己的內心很脆弱，受不得半點委屈，軟弱是外力施加所表現的行為。文中是指卡夫卡

性格的不堅強，應用“懦弱”。第二處，敏感：生理上或心理上對外界事物反應很快。自卑：

輕視自己，認為不如別人。文中是指卡夫卡內心對外界的感受比較敏銳，應用“敏感”。第三

處，意蘊：內在的意義；含義。寫照：對事物的描寫刻畫。文中強調的是對現代人處境的象征

性的描寫刻畫，應用“寫照”。第四處，在所難免：由于某種限制而難于避免。在劫難逃：命

中注定要遭受禍害，逃也逃不脫；現在借指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。文中指現

代人受到自身處境的影響，難以避免，應用“在劫難逃”。

2.下列各項中，和文中畫橫線句所用修辭手法相同的一項是（）

A.所謂的1848年革命，只不過是一些微不足道的事件，是歐洲社會干硬外殼上的一些細

小的裂口和縫隙。（馬克思《在〈人民報〉創刊紀念會上的演說》）

B.這落下的絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離

人的嘆息，想起了游子的漂泊。（林庚《說“木葉”》）

C.但看她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐苦的

人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。（魯迅《祝福》）

D.因為就像我們看不見我們周圍的空氣和空間一樣，鯉魚們也看不見它們賴以生存的水,

它們為睡蓮自己能夠運動而困惑不解。（加來道雄《一名物理學家的教育歷程》）

【答案】A

【解析】畫橫線句子運用了比喻的修辭手法，將“人的處境”比喻為“地窖”。A項將

“1848年革命”比作“歐洲社會干硬外殼上的一些細小的裂口和縫隙”，運用了比喻的修辭

手法。B項沒有運用修辭手法。“仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊”是作者的想象。

C項沒有運用修辭手法。祥林嫂和“安分耐苦的人”都是人，是類比，不是比喻。D項運用了

擬人的修辭手法。“它們為睡蓮自己能夠運動而困惑不解”中將魚兒賦予人的思想，是擬人。

3.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，

但不得改變原意。

【答案】示例：這是一種與喧囂動蕩的外部世界生活構成了巨大反差的內在生活，衡量

它的尺度不是生活經歷的廣度，而是內在體驗和思索的深度。

【解析】畫波浪線的句子有兩處語病：一是成分殘缺，“這是一種喧舅動蕩的外部世界

生活構成了巨大反差的內在生活”中，應在“一種”后加上介詞“與"；二是語序不當，因為

主語是“內在生活”，所以衡量的尺度是內在體驗和思索的深度，故正確語序為“衡量它的尺

度不是生活經歷的廣度，而是內在體驗和思索的深度”。

閱讀下面的文字，完成4?5題。

悲劇是一種獨特的審美范疇。悲劇理論認為，悲劇主體在面對死亡、苦難和外界壓力時，

顯示出強烈的不可遏制的超越動機。他們能按自己的意志去付諸行動。他們即使陷入毀滅的境

況，也會拼死抗爭。這種精神就是所謂的悲劇性。王國維認為悲劇是人的欲望的沖動和這個沖

動不可能實現的矛盾。魯迅認為悲劇即將人生有價值的東西毀滅給人看，從而激起觀眾的悲憤

及崇敬，達到提高思想情操的目的。

更多時候，人們往往怕看真正的悲劇，都希望看到一個大團圓的結局，以博得情緒上的安

慰，心理上的滿足。不過，很多偉大的作家不想大團圓。屈原不想大團圓，于是憂愁幽國作《離

騷》，…表達著絕丕與世俗同誦會亙的清包;①老舍不想大團圓,②卡夫

卡不想大團圓，,；③馬爾克斯不想大團圓，,o他們保

存了廢墟，凈化了悲劇，于是也就出現了一種真正深沉的文學。

4.請結合語段，給“悲劇性”下一個定義。

【答案】悲劇性就是在面對死亡、苦難和外界壓力時顯示出強烈的不可遏制的超越動機

的悲劇主體，即使陷入毀滅的境況也能按自己的意志去付諸行動、拼死抗爭的精神。

【解析】抓住關鍵句“這種精神就是所謂的悲劇性”，這可以作為主干句，“悲劇性就

是……精神”。接著尋找是什么精神，從前文來看“悲劇主體在面對死亡、苦難和外界壓力時,

顯示出強烈的不可遏制的超越動機”“他們能按自己的意志去付諸行動。他們即使陷入毀滅的

境況，也會拼死抗爭”，這兩個句子可以進行合并，如“在面對死亡、苦難和外界壓力時”和

“即使陷入毀滅的境況”，都是說面臨的外界環境；”顯示出強烈的不可遏制的超越動

機”“按自己的意志去付諸行動”“拼死抗爭”則是悲劇主體的具體行動，將這兩個句子適當

修改，作為“精神”的定語，可概括為“在面對死亡、苦難和外界壓力時顯示出強烈的不可遏

制的超越動機的悲劇主體，即使陷入毀滅的境況也能按自己的意志去付諸行動、拼死抗爭的”，

最后組合成語言流暢的句子即可。

5.仿照畫波浪線句子，在文中橫線處補寫恰當的語句。

【答案】示例：①于是滿懷悲憫地創作《駱駝祥子》揭示美好人性逐漸被動蕩時代、

黑暗社會磨滅的現實

②于是充滿諷刺地寫下《變形記》反映資本主義社會對勞動者身心的異化和人與人之間

的冷酷關系

③于是滿懷沉痛地寫出《百年孤獨》記錄下拉丁美洲與苦難孤獨斗爭失敗的歷史

6.按照要求，把下面的句子改寫成一句話，并保留原有信息。(可酌情增刪詞語)

①《變形記》是西方現代文學史上的一部小說。

②荒誕派小說《變形記》的作者是奧地利作家卡夫卡。

③卡夫卡認為《變形記》的創作動機是要表現西方現代人在沉重的精神壓迫下，失去了自

己的本質，異化為非人的現狀。

(1)《變形記》是_____________________________________________________

⑵卡夫卡是

【答案】示例：（1）（《變形記》是）奧地利作家卡夫卡的一部以表現西方現代人在沉重的

精神壓迫下，失去了自己的本質，異化為非人的現狀為創作動機的西方現代文學史上的一部小

說。

（2）（卡夫卡是）奧地利以表現西方現代人在沉重的精神壓迫下，失去了自己的本質，異化為

非人的現狀為創作動機的西方現代文學史上的一部小說《變形記》的作者。

【解析】解答本題可先確定主干句，（1）（2）小題說明的對象不同，故主語也就不同，因此

確定主干句的時候也有所差別。第⑴題是以《變形記》為主語，故應確定主干句為“《變形

記》是西方現代小說”，第⑵題是以卡夫卡為主語，故應確定主干句為“卡夫卡是作者”，

然后把其余的信息轉化為修飾性短語（定語和狀語，分別修飾主干成分）即可。另外，在變換句

式的時候，可以刪除重復性的詞語。

二、能力提升

（202牛河北張家口高一下階段練習）閱讀下面文字，完成7?9題。

《促織》與《變形記》這兩篇小說都寫了人化為蟲的故事，小說家的想象匪夷所思，卻又

。閱讀這兩篇作品，要注意主要情節的和人物情感的變化，體會人物的生存

境況，進而理解“變形”中寄寓的社會批判意味。比較兩篇作品的異同，把握其各自的風格和

特色。

《促織》中“求神問卜”和''魂化促織”這些帶有某種神秘色彩的情節對于把握作品的現

實主題，進而體會這一幻想與現實相交融的寫作手法獨特的藝術魅力具有重要作用。《促織》

的語言精練而生動，如描寫成名之子投井后，“夫妻向隅”至“尋所逐者”的一段文字，敘事

狀物，細膩形象，要反復誦讀，讀出韻味。

《變形記》中，各種人物面對主人公”變成了一只巨大的甲蟲”這一事件，有著各式各樣

的反應，看似,仔細體會卻又顯得有幾分合情合理。閱讀時，注意品味小說中的語言、

動作和心理描寫，理解主人公''化蟲"之后的遭遇，體會其中對社會現實深沉的批判。

7.請在文中橫線處填入恰當的成語。

【答案】引人入勝跌宕起伏荒誕不經

【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，這里是評價小說家“人化為蟲”

的想象，這樣的故事很吸引人，可填“引人入勝”。引人入勝：指十分吸引人的、使人沉醉的

優美的境界。多指山水風景或文藝作品吸引人。第二空，這里修飾“情節”，是說情節變化多，

可填“跌宕起伏”。跌宕起伏：形容事物多變，不穩定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節

的曲折。第三空，這里應與“仔細體會卻又顯得有幾分合情合理”相對，是說看似不合常理，

可填“荒誕不經”。荒誕不經：形容不合常理、離奇古怪的事情。

8.請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得

改變原意。

【答案】《促織》中“求神問卜”和“魂化促織”這些情節帶有某種神秘色彩，具有重

要作用，通過這些情節可以把握作品的現實主題，進而體會這一幻想與現實相交融的寫作手法

獨特的藝術魅力。

【解析】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。可先抽取句子主干：情節具有重要

作用。再看“情節”前面的定語，“《促織》中‘求神問卜‘和‘魂化促織’這些帶有某種神

秘色彩的”，可將“帶有某種神秘色彩的”放到情節后面做謂語，與主干合并為：《促織》中

“求神問卜”和“魂化促織”這些情節帶有某種神秘色彩，具有重要作用；再看有重要作用的

定語，“對于把握作品的現實主題”，可改為：通過這些情節可以把握作品的現實主題；“進

而體會這一幻想與現實相交融的寫作手法獨特的藝術魅力”可直接使用。整合答案為：《促織》

中“求神問卜”和“魂化促織”這些情節帶有某種神秘色彩，具有重要作用，通過這些情節可

以把握作品的現實主題，進而體會這一幻想與現實相交融的寫作手法獨特的藝術魅力。

9.下列各句中書名號使用正確的一項是（）

A.以《健康秩序，健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3?15”電視宣傳活動將由央

視經濟頻道的n個欄目共同組成。

B.近日，《重慶日報》、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的保持共產黨員先進性教育欄目

——《不朽的紅巖》，在社會上引起了強烈反響。

C.《楊家將》中六郎昏迷，大師開出的藥引子居然是太后鬢角的三根頭發。

D.下學期本中心將開設《現代企業財務管理》《市場營銷》兩門課程。

【答案】C

【解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。A項，“《健康秩序，健康生活》”

是活動主題，不用書名號；B項，“不朽的紅巖”是欄目名稱，不用書名號；D項，“《現代

企業財務管理》《市場營銷》”是課程名稱，不用書名號。故選C。

（2024.安徽六安高一下期末）閱讀下面的文字，完成10?13題。

苦惱

［俄國］契訶夫

我向誰去訴說我的悲傷？

暮色昏暗，大片的雪花在剛剛點亮的街燈上盤旋著，然后降落在屋頂、人的肩上和帽子上,

積成軟薄的一層。馬車夫約納?波塔波夫一身雪白。他佝僂著身子，一動不動地坐在駕駛座上。

他那匹小馬也是一身白。它的身子一動不動，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般筆直的幾條

腿，近看起來活像那種花一個戈比就能買到的馬形蜜糖餅干。它多半也是心事重重。

約納和小馬已經停在這里很久了。

“車夫，去維堡區！”約納聽見有人叫。

約納打了個哆嗦，看見一個穿著軍大衣的軍人。

“到維堡區去！”軍人又說了一遍，“你睡著了還是怎么的？去維堡區！”

為了表示愿意，約納抖了抖韁繩，馬背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……軍人坐上雪

橇。車夫咂吧著嘴唇，像天鵝似的伸長了脖子，揮動著馬鞭。

馬也伸直了脖子，活動活動筆直的腿，遲疑不決地向前邁步……

“鬼把你往哪帶啊？往右趕！”

“你根本不會趕車！靠右走！”軍人生氣地說。

一個四輪馬車夫破口大罵，另一個肩膀碰到馬臉的行人也在惡狠狠地瞪著他。約納如坐針

氈。他搖動著韁繩，眼珠亂轉，不知自己身在何方，也不知緣何在此。

“這些人都是混蛋！”軍人打趣地說，“他們簡直是故意撞你，好像串通好了似的！”約

納回頭望了望客人，微微動了動嘴唇可喉嚨里除了沙啞的噬噪聲外，并沒說出一個字來。

“你想說什么？”軍人問。約納撇嘴一笑，啞著嗓子說：“老爺，我的，那個…我的兒子

這個星期死了。”

“哦！……怎么死的？”

約納轉過身子朝著乘客說：“誰也不知道！也許…這是天意。”

“鬼東西！趕車吧，趕車吧...”乘客喊叫道。

車夫振作起來，使勁而熟練地揮動著鞭子。好幾次他回頭看看客人，那軍人閉著眼睛。到

維堡區后，乘客下了車，雪把他和馬又涂成了白色。時間一小時又一小時地過去了...

人行道上響起相互謾罵的聲音，三個年輕人走了過來。其中兩個又高又瘦，另一個又矮又

駝。“趕車的，去警察橋！”駝子用那破鑼似的聲音叫道，“坐三個人……二十戈比！”

約納嘴里吧嗒了幾下。這點車錢是不公道的，不過他顧不上價錢了……只要有主兒就

行……

“好了，出發！”駝子還是用他那破鑼似的聲音說道。

“我的頭痛得要炸了，”一個高個子說，“昨天我喝了四瓶白蘭地。”

“撒謊！”另一個高個子生氣地說。

“我發誓，我說的是真話。”

“如果這也算是真話，那虱子咳嗽也是實情了。”

“這些老爺真夠開心的！”約納笑著說。

“呸，見你的鬼去吧！...”駝子怒氣沖沖地說，“你這個老不死的，走還是不走啊？難

道有你這么趕車的嗎？快用鞭子抽它！”

約納聽到了駝子不停地罵他的那些話。高個子開始談論一個好像叫娜杰日達?彼得羅芙娜的

女人。約納等他們的談話有了一個短暫的間歇時，他再次回過頭去喃喃地對他們說：''我的...

那個……我的兒子這個禮拜死了！”

“所有人都會死！”駝子說道，“快點趕，快點趕！”

“那你就稍微讓他振作點嘛……給他脖子一拳！”

“老不死的，聽到了嗎？我可栗揍你了！”

“噴”的一聲，約納的后腦勺就被打了一拳。

“嘿嘿……”他笑道，“你們這些快樂的老爺……”

“趕車的，有老婆嗎？”一個高個子問。

“我嗎？呵呵……照你們這些快活的老爺！如今我是有一個老婆，可那是一杯濕土。哈哈

哈……就是墳墓！……你們瞧，我的兒子都死了，可我還活著……奇怪，一定是死神弄錯了……

他應該是來找我的，卻去找了我的兒子……”

約納回過身，想講講兒子是如何死的，可這時候總算到了警察橋。約納久久地看著這幾個

人消失在遠處。他又成了孤零零的一人了。寂靜朝他襲來剛剛稍見平息的苦惱，現在更加

強烈地壓在他的心口上。約納不安而痛苦地打量著街上穿梭不息的人群：在這人群當中，難道

真沒一個人愿意傾聽他的訴說嗎？然而就是沒人注意到他，更不要說注意他的苦惱了……這苦

惱大得簡直無邊無際。要是把約納的胸膛剖開，讓他把胸中的苦水都倒出來，似乎可以淹沒整

個世界。這種苦惱居然可以容納在這樣一個小得連白天打著燈籠都看不見的軀殼里……

約納看見一個掃院人，決定和他攀談幾句。“老兄，幾點了？”他問道。

“九點了……你在這干嗎？快走！”“回馬店去，”他想，“回馬店去！”

大約一個半小時后，約納已經坐在一個臟兮兮的大火爐邊。爐臺上、地板上、長凳上，到

處鼾聲一片。空氣又臭又悶……約納瞧著這些酣睡的人，后悔自己不該這么早就回來了……

“連買燕麥的錢都沒掙到呢，”他想，“這就是我苦惱的原因。”

“去看看馬吧，”約納想。他來到馬廄。

“你在吃草嗎？”約納望著自己馬兒亮晶晶的眼睛說，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我們

連買燕麥的錢都沒撈到，那我們就吃干草好了……庫茲瑪?約內奇不在了……他死了……現在，

好比說，你生了個馬駒兒……可是突然，如果駒兒死了……你不難過嗎？”

小馬一邊嚼著干草，一邊聽著，還對主人的手呼著氣……

約納像入了迷似的把一切都講給了它聽……

（朱憲生、高萊國譯，有刪改）

10.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A.小馬筆直的腿，既突出了小馬的消瘦，為下文拉車載客走得不慢作了鋪墊，也暗示了

約納生活的極端貧困。

B.約納趕車時，因想念兒子而心不在焉，不但沒有得到乘客的同情，反而遭到謾罵甚至

被打了一拳，說明了人們的冷漠。

C.約納和祥林嫂都有喪子之痛，都想向別人訴說痛苦，但都沒有人聽其訴說，借此寄寓

作者人道主義的同情。

D.約納失望地回到住處，骯臟的環境、一片的鼾聲讓他后悔回來得太早，說明他對社會

現實產生了不滿情緒。

【答案】B

【解析】本題考查學生對小說相關內容的理解能力。A項，“拉車載客走得不慢”說法

錯誤。從文中軍人和幾個年輕人對約納的不滿來看，小馬走得并不快。C項，“都沒有人聽其

訴說”說法錯誤。對于祥林嫂的訴說，魯鎮的人是聽得太多了，最后是“一聽到就厭煩”，如

“一開始四嬸是聽完的”，男人們是“聽后斂起笑容”的，并不是沒有人聽。D項，“后悔回

來得太早”的原因，不是生活環境和鼾聲，而是無人聽他訴說苦惱。故選B。

11.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以約納“等客、載客和歸去”為敘事線索，著重以約納想向人述說苦惱來行文，

不動聲色地把主人公的不幸呈現在讀者面前，平鋪直敘，結構緊湊。

B.小說在句式的選用上，特別是對話上較多使用短句，語言簡潔，富有個性，如約納吞

吞吐吐的話語、斷斷續續的表達。突顯了他欲言又止的矛盾的心態。

C.小說多次運用細節描寫，既有對主人公外貌、語言、動作和心理的詳盡刻畫，也沒有

忽略對次要人物外貌、言行舉止和心理的描繪，使人物形象更鮮明。

D.《苦惱》在揭示主題的過程中巧妙地采用類比的手法，把“人與馬”的神態、處境進行

類比，暗示小人物命運像牛馬一樣，充分暴露了當時社會的狀況。

【答案】C

【解析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。C項，“也沒有忽略對次要

人物……心理的描繪”錯誤，對次要人物沒有心理描寫。有外貌、言行舉止的描寫，如“三個

年輕人走了過來。其中兩個又高又瘦，另一個又矮又駝”“鬼把你往哪帶啊？往右趕！”“那

軍人閉著眼睛”，但沒有對次要人物的心理描寫。故選C。

12.《苦惱》與《祝福》中都多次寫到“雪花”，請概括兩篇文章中第一次寫到的雪花在

文中的作用。

大片的雪花在剛剛點亮的街燈上盤旋著，然后降落在屋頂、人的肩上和帽子上，積成軟薄

的一層。——《苦惱》

天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的

氣色，將魯鎮亂成一團糟。——《祝福》

【答案】示例：①《苦惱》中的“雪花”營造了冬季寒冷的氛圍，為下文“一身雪白”“雪

把他和馬又涂成了白色”作鋪墊（情節結構）；②《祝福》中的“雪花”給熱鬧的“祝福”營造

了陰冷不祥的氛圍，為下文祥林嫂的悲慘死去起了襯托作用，并與結尾處的“雪花”首尾照應。

【解析】本題考查學生把握環境描寫作用的能力。《苦惱》中“大片的雪花”“盤

旋”“軟薄的一層”等環境描寫，渲染了寒冷悲苦的氛圍，為小說設置了冷酷的背景，襯托主

人公約納在茫茫人海中的孤獨與凄冷；同時作為文章的開頭部分，也為下文做了鋪墊，如下文

寫車夫“一身雪白”“那匹小馬也是一身白”，此外開頭陰冷的環境也為下文寫約納悲慘的命

運做了暗示。《祝福》中天色“陰暗”，雪花“滿天飛舞”，“將魯鎮亂成一團糟”，營造了

陰冷不祥的氛圍；在這樣的環境中，人們正在準備“祝福”，以寒冷的“雪花”反襯