2025年春季一年級語文下冊學案閱讀2《吃水不忘挖井人》核心素養目標文化自信:學習并發揚革命優良傳統,飲水思源。語言運用:朗讀課文并讀出兩個字前后輕重的變化。思維能力:根據問題找出文中明顯的信息,體會鄉親們對毛主席的感激之情。審美創造:能夠留意身邊人、事物的美好,懂得感恩。課前解析《吃水不忘挖井人》是一篇記敘文,記敘了革命領袖毛主席的故事。本課重點:一是要求把課文讀正確、讀流利;二是學習根據問題找出文中明顯的信息,體會鄉親們的情感。通過學習這篇課文,學生應懂得幸福生活來之不易,要學會感恩,懂得珍惜。關注課文:課文共3個自然段,第1自然段交代了事情發生的時間、地點。第2自然段寫為了解決鄉親們的吃水問題,毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井。第3自然段寫鄉親們飲水思源,立碑紀念。課文有一幅插圖,是拍自沙洲壩實地的照片,圖文互補,讓故事內容更加真實、感人。關注生字:本課需要書寫6個生字,可根據字形特點,分類進行指導:“主、住”帶有相同部件,教師可以示范指導其中一個字,另一個由學生自主觀察,嘗試書寫。關注朗讀:課文中有很多帶輕聲的詞語,通過教師范讀,學生跟讀等方式,指導讀好“村子、時候、地方”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。教學目標1．認識“井、城”等13個字和廣字頭、心字底2個偏旁,會寫“井、主”等6個字。2．正確朗讀課文,積累詞語。3．能找出文中明顯的信息,體會鄉親們的情感。課前準備課件課時安排2課時1．認識“井、城”等13個字和廣字頭、心字底2個偏旁。2．會寫“井、主、住”3個字。3．正確、流利地朗讀課文。一、導入情境1．教師導入:在瑞金城外的沙洲壩,有一口特別的水井,井碑上寫著“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”幾個大字。你們知道這口井和誰有關嗎?預設:毛主席。2．教師介紹毛主席。(出示課件3)3．教師出示課文題目并板書:吃水不忘挖井人。(板書:吃水不忘挖井人)4．教師領讀課文題目,學生跟讀。二、理解課文題目,認識生字1．教師指名讓學生朗讀課文題目,指導學生認讀生字“井”。(出示課件4)2．教師引導:讀了課文題目,你有什么問題嗎?預設:“挖井人”是誰?“吃水”的人是誰?為什么說“吃水不忘挖井人”?教師引導:同學們提的問題很好,現在讓我們帶著這些問題走進課文。三、初讀課文,學習字詞1．教師引導:自由讀課文,把字音讀準,把句子讀通、讀順,圈出難讀的生字,多讀幾遍。(出示課件5)2．學習字詞。(1)出示生字,指名讓學生讀生字,同學間注意糾正字音。(出示課件6)(2)讀詞語:水井城外村子毛主席住過鄉親戰士想念(出示課件7)教師領讀,學生跟讀,讀準字音。(3)分享識字方法。(出示課件8、9)熟字比較:土—士王—主偏旁識記:“席”的偏旁是廣字頭。熟字組新詞:井—井口水井村—村子鄉村村口……3．教師指導學生讀好輕聲詞:村子、時候、地方。(出示課件10)4．教師指名讓學生朗讀句子,適時糾正發音和停頓。(出示課件11)設計意圖:先讀好字詞,再讀通句子,通過多種形式的朗讀激發學生的讀書興趣,讓學生通過同桌互讀、小組共讀等方式,在自主點評中互相學習,既能共同提升,又能培養學生的語言表達能力。四、品讀課文,感知人物形象1．教師引導:自由讀課文,標一標自然段序號,說說你知道了什么。(出示課件12、13)學生提取信息,匯報交流。2．學習第1自然段,教師引導學生圈出地點。(出示課件14)(1)教師引導:現在請大家朗讀第1自然段,畫出表示地點的詞語。(板書:沙洲壩)預設:瑞金沙洲壩江西(2)結合圖片,提取重要信息。(出示課件15)教師引導:請同學們看圖片,這三張圖片分別對應的是第1自然段中三個表示地點的詞語,這三個地點之間是什么關系呢?教師引導學生發現三個地點的大小關系:沙洲壩在瑞金,瑞金在江西省。(3)指導朗讀。(出示課件16)教師指導學生朗讀長句子的斷句方法:齊讀第1自然段,注意讀對輕聲。同時要注意這個句子比較長,我們在朗讀的時候要注意根據詞語的位置進行斷句,請大家和我一起朗讀。3．學習第2自然段,了解每句話的內容。教師提問:第2自然段有幾句話?每句話寫了什么?(出示課件17)預設:有兩句話。教師引導:請大家讀一讀第2自然段,畫出鄉親們吃水困難的句子。(板書:沒水到遠處挑)(1)學生畫出第1句話,教師出示圖片,引導學生字理識字,認讀“井”。(出示課件18)教師講解“吃水”:江西方言,喝水的意思。(出示課件19)出示圖片,學生思考鄉親們沒有水會怎么樣。(出示課件20)預設:沒辦法洗衣、洗菜;莊稼不能生長。教師引導:吃水要到很遠的地方去挑,在路上可能會遇到哪些困難?想象說話。(出示課件21)教師引導學生在小組內交流討論。教師指導學生朗讀:齊讀第1句話,讀出鄉親們吃水的困難。(出示課件22)(2)教師過渡:面對生活中的種種不容易,是誰帶領大家解決了這個吃水的難題?預設:毛主席。教師引導:毛主席是怎么解決這個吃水難題的?請大家圈出重要信息。(出示課件23)預設:挖水井。(板書:毛主席帶領挖水井)教師引導:你覺得毛主席是個怎樣的人?(出示課件24)預設:毛主席關心人民,處處為人民著想,為人民解決困難。教師指導學生朗讀:齊讀第2句話,注意詞語之間的停頓。(3)回歸整體,再次朗讀第2自然段。(出示課件25)五、指導書寫1．教師指導學生書寫“井”。(出示課件26)(1)教師提示重要筆畫和注意事項:第一橫比第二橫短,第二橫在橫中線下側,豎比豎撇略長。(2)教師示范寫,學生練寫。2．教師指導學生書寫“主”“住”。(出示課件27)(1)主:點在豎中線上,第一橫中長,第二橫稍短,豎寫在豎中線上,最后一橫最長。(2)住:左窄右寬,右半部分三橫等距。(3)教師示范寫,學生練寫。1．會寫“江、方、后”3個字。2．能體會鄉親們對毛主席的感情,學會感恩,懂得珍惜。一、復習回顧,認讀詞語1．教師導入:上節課,我們通讀了課文,知道了課文中故事發生的時間、地點及主要人物,也認識了文中的很多生字、詞語。這節課,我們繼續學習《吃水不忘挖井人》。2．教師復習導入,出示詞語。(出示課件28)學生接龍讀詞語,教師適時指導。二、回顧課文,體會情感1．教師引導:回顧上節課學習的第1、2自然段,我們知道了哪些重要信息?(出示課件29)預設:毛主席在瑞金沙洲壩帶領戰士和鄉親們挖了一口井。2．學習第3自然段,引導學生體會“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”的深切情意。(出示課件30)(1)學生自由讀第3自然段,畫一畫重要信息。(2)學生齊讀第3自然段,想一想:“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”是什么意思?(3)教師引導:有了這口井,鄉親們用水時會想到誰呢?(出示課件31)預設:想到毛主席,想到戰士們。(4)教師創設情境,引導學生想象說話。(出示課件32)當鄉親們去挑水時,會想起毛主席;當鄉親們________時,會想起毛主席。

教師引導學生體會“時刻想念”。教師總結:對呀,鄉親們只要挑水、用水、吃水,都會想起毛主席,這就是鄉親們永遠不會忘記毛主席的恩情啊。(板書:永不忘毛主席)(5)教師引導:鄉親們為了永遠銘記毛主席,做了一件什么事?預設:立石碑。(板書:鄉親們立石碑)(6)教師引導:從鄉親們的行為中,你學會了什么?預設:學會了感恩,懂得了珍惜。(板書:學會感恩懂得珍惜)3．教師指導學生朗讀:懷著對毛主席的敬愛之情,一起讀一讀第3自然段吧!(出示課件33)設計意圖:通過朗讀課文來理解文章所要表達的感情,同時結合生活經驗和體會,感受課文想要表達的情感,讓學生印象深刻。三、書寫指導,學寫“江、方、后”1．教師指導學生書寫“江”。(出示課件34)(1)認讀生字并組詞。(2)教師提示重要筆畫和注意事項:左右結構。三點水寫在左半格,比右邊高;“工”字第一橫比第二橫短。(3)教師示范寫,學生練寫。2．教師指導學生書寫“方”。(出示課件35)(1)認讀生字并組詞。(2)教師提示重要筆畫和注意事項:第一筆點在豎中線上,第三筆橫折鉤的橫稍短。(3)教師示范寫,學生練寫。3．教師指導學生書寫“后”。(出示課件36)(1)認讀生字并組詞。(2)教師提示重要筆畫和注意事項:第一筆短撇稍平,第三筆橫壓在橫中線上,“口”字稍扁。(3)教師示范寫,學生練寫。四、梳理結構,課文小結1．梳理結構。(出示課件37)2．課文小結。(出示課件38)五、拓展延伸,課堂演練1．拓展延伸。(出示課件39)2．課堂演練。(出示課件40)隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上,我采取了“分散識字、集中書寫”的原則