中等職業學校勞動教育教學設計教學主題專題三樹立勞動精神第一節積淀勞動精神授課教師授課學校及年級授課場所授課時間90分鐘（2課時）教學目標1.勞動觀念（1）體驗理解勞動熱情內涵，理解勞動中熱情的重要性；（2）懂得質量是勞動成果的重要衡量指標。2.勞動能力（1）掌握創造性勞動的途徑和方法；（2）掌握正確培養自己勞動熱情和干勁的方法；3.勞動精神（1）明確勞動精神的內涵；（2）樹立積極勞動、崇尚勞動的精。4.勞動習慣與品質（1）養成珍惜勞動成果的習慣；（2）培養勞動中的創新意識。5.思政目標（1）理解新時代勞動精神的意義，樹立正確的勞動思維；（2）樹立通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動實現自身發展的信念教學重難點重點：難點：教學方法教法：案例分析法學法：小組合作法教學過程教學環節教師活動及教學內容學生活動教學意圖課前準備1.搜集課程相關案例2.熟悉教學課件與教材的關系閱讀教材中的案例做好課前準備課中實施第一課時一、項目導入明確任務6分鐘教師組織學生閱讀導入案例，并思考問題：關于勞動，我們常常為難的方面有哪些？教師布置本節課任務：關于勞動那些“頭疼”的小事兒任務要求：1.討論平時我們的日常生活有哪些勞動，并分類總結。2.將分好類的勞動具體難在哪里、苦惱在哪里一一列舉。3.充分真實地再現苦惱的狀態，以小組為單位將討論的結論“吐槽”出來。學生閱讀導入案例，嘗試分析勞動精神具體內容和內涵。學生明確任務，記錄、思考并回答問題。通過身邊同學的成長案例，激勵學生積淀勞動精神。通過布置任務激發學生思考和行動。二、探究學習解析難題20分鐘教師根據學生回答進行總結，并提出問題：既然勞動這么難，勞動這么不快樂，我們是否可以不勞動了呢？教師組織學生閱讀教材【勞動帶來快樂，試試欣然接受】部分內容，并進行討論。教師總結學生回答，并充分判斷學生的認知情況，預設兩種基本情況：1.學生通過閱讀教材，判斷答案，勞動可以帶來快樂，但并不知道如何在行動中體驗勞動的快樂和價值。2.學生通過閱讀，已經開始主動思考勞動可以帶來快樂，并探索如何在行動中體驗勞動的快樂和價值的方法，根本態度有所轉變。學生提出自己關于勞動的困惑，思考并回答問題。學生閱讀教材并進行討論。學生聆聽他人發言及教師講解。觀教學課件，跟隨教師總結觀點。通過設置與學生密切相關的問題，引起學生學習興趣，發現學生認知偏差。通過課件和教師引導，幫助學生糾正認知偏差，形成對勞動的積極認知，突出教學重點。同時為在實踐中積淀勞動精神打下良好的基礎。三、參與游戲切身體驗10分鐘教師組織學生進行“天使惡魔”游戲并說明游戲規則：1.將身邊所有的垃圾都放到地上，隨便扔。比比誰的領地垃圾多。2.將桌面和桌抽屜的東西互相混放，越混亂越好。3.按照書桌的列，分組，每次兩位“平民”同學出列實踐勞動，把搗亂的自己組所在一列的區域衛生收拾好，其他同學觀戰，條件允許可以拍照和視頻。記錄每次兩人收拾桌面上下衛生之后的變化。并派一名“惡魔”去別組“搗亂”5秒鐘。4.每列同學都輪流參與勞動實踐后。組間進行比較PK。5.用活動的最后60秒，讓學生派“天使”到其他組幫忙。活動結束后，采訪三類對象1.惡魔：你搗亂的時候的感受是什么？你猜一下被搗亂的“平民”是什么感受？你愿意做“惡魔”嗎？2.天使：你做“天使”時候的感受？3.平民：你做平民收拾完之后的，對比亂亂的教室，你的感受。教師帶領學生根據三方的回答進行總結，得出結論：1.勞動出力流汗可以帶來快樂。2.懶惰是天性，但是用競技等辦法可以提高勞動熱情。3.“苦差事”和“分外事”是可以帶來價值的。學生聆聽游戲規則：互相解讀游戲規則，向教師確認理解規則。學生參與游戲。學生接受教師采訪，思考并回答問題。學生在教師的引導下進行總結，并得出結論，產生共鳴。通過游戲體驗，提高學生參與的興趣和探究的主動性，在體驗中思考、探究和實踐，提升教育的效率和效果。突出重點，鞏固學生學習效果。通過采訪，以生動活潑的形式引導學生總結、表達出的直觀感受，讓學生從不同角度思考體驗勞動熱情和勞動方法對人的重要性，進而突破勞動觀念和勞動能力目標。四、總結提升歸納提煉4分鐘教師組織學生閱讀教材相關內容，并進行總結提升：勞動成果的質量可以衡量勞動成果價值，如教室變干凈了收獲物質財富，出力流汗、幫助別人帶來的快樂收獲了精神財富。勞動就是創造物質財富和精神財富的實踐過程。勞動精神要靠大家參與體驗才能提升和收獲到財富。學生閱讀教材，并聆聽教師總結歸納。獲得新知和能力。通過教師總結提升，循序漸進引導學生學習和提高。總結提升，初步突破難點。第二課時一、升級探究創意挖掘15分鐘教師邀請同學回顧上節課提出的勞動帶來的困惑和煩惱，組織學生閱讀教材【創造性勞動的特征】等內容，提出問題：如何用“小竅門”或“小妙招”解決勞動中的困惑？教師組織學生以小組為單位，根據以下流程解決問題：1.描述困惑是什么？2.思考問題的根源是什么？3.提出解決問題的方案。教師深入各組指導學生討論方案。教師組織學生以小組為單位，以勞動為載體，實踐解決問題的方案。教師提出同學們在實踐過程中付出的勞動就是創造性勞動，并根據教材中的創造性勞動的分類，進行總結。學生跟隨教師一起回顧上節課所學。準備新知識探索。學生在教師引導下，以小組為單位，每組選擇一個“困惑”，并根據流程完成問題解決。學生根據方案進行實踐，并記錄實踐過程中產生的生成的創造性勞動。明確流程，提高活動和學習效率，提升學生解決問題的能力，引導學生樹立用勞動解決問題的習慣。通過解決自身遇到的問題，引導學生感受創造性勞動的價值。二、預設問題創新解決20分鐘教師組織學生閱讀教材【生產性勞動和服務性勞動的創造性勞動】內容，提出問題：“作為未來的職業人，要從哪幾個方面進行創造性勞動的思考和行動？”教師根據學生所學專業給出場景，或組織學生自主設計在未來崗位上可遇到的場景，并根據場景進行討論。將課程是創造性解決的問題提出來。如電商專業，可以設想問題為：如何提高短視頻拍攝質量。教師引導學生仍然從解決問題的流程入手：1.確認問題2.研討問題根源，設計解決方案3.實施方案，反思復盤。教師根據學生回答，進行總結提煉，明確中職生從業過程中，進行創造性勞動的思路：保證質量、降低成本、保護環境、提高生產效率。教師播放創意筆筒微課視頻，激發學生在生活、學習、工作中嘗試進行創造性勞動，并鼓勵學生樹立觀點：1.遵循“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念3.嘗試研究開發功能更全、性能更好、外觀更美、使用更便捷、更安全、總費用更低的產品。學生在教師的引導下進行思考探究。學生閱讀教材并創設環境，預設問題、思考問題，設計解決方案，在勞動實踐中體驗可行性。學生聆聽教師講解，并記錄筆記。學生觀看微課，在教師的引導下思考和自己未來崗位之間的聯系。通過與學生未來職業進行連接，激發學生學習的主動性，提出發現問題、解決問題的途徑，引導學生通過勞動解決問題，從而提升勞動積極性，培育創造性勞動的意識，形成尊重勞動、崇尚勞動的精神，突破難點。進一步明確進行創造性勞動的思路，為今后步入職業勞動打下基礎。三、實踐勞動總結固化5分鐘教師引導學生樹立學習框架、回顧知識要點：教師結語：期待大家通過課下的實踐活動，繼續鍛