五年級下數(shù)學(xué)教案異分母分?jǐn)?shù)的大小比較蘇教版一、課題名稱：五年級下數(shù)學(xué)教案異分母分?jǐn)?shù)的大小比較蘇教版《分?jǐn)?shù)的意義》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，掌握通分、化同分母的方法。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，掌握通分、化同分母的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能夠熟練進(jìn)行大小比較。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.操作式教學(xué)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)卡片）、白板、粉筆等。2.學(xué)具：彩筆、直尺、分?jǐn)?shù)卡片等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（1）情境引入：小明和小紅在分蛋糕，小明分成了$\frac{3}{4}$，小紅分成了$\frac{5}{6}$，請問誰分得的蛋糕多？（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？2.新課講授（1）回顧：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。（2）探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察異分母分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，嘗試比較大小。（4）操作演示：利用分?jǐn)?shù)卡片，演示通分、化同分母的過程。3.例題講解（1）例題：比較$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{5}$的大小。（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生按照異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法進(jìn)行解答。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：比較下列分?jǐn)?shù)的大小。$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$；$\frac{5}{6}$和$\frac{7}{8}$；$\frac{9}{10}$和$\frac{11}{12}$。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的大小比較，屬于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)階段。教材通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，為以后學(xué)習(xí)分式的運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，比較下列分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$；$\frac{5}{6}$和$\frac{7}{8}$；$\frac{9}{10}$和$\frac{11}{12}$。2.提問問答：（1）提問：如何比較異分母分?jǐn)?shù)的大小？（2）學(xué)生回答：通分、化同分母后，比較分子的大小。（3）提問：通分、化同分母的過程中，需要注意什么？（4）學(xué)生回答：保持分?jǐn)?shù)的值不變，通分后的分母與原分母相等。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：比較下列分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。$\frac{1}{3}$和$\frac{5}{6}$；$\frac{2}{4}$和$\frac{3}{5}$；$\frac{7}{8}$和$\frac{9}{10}$。2.答案：（1）$\frac{1}{3}$＜$\frac{5}{6}$，因?yàn)?\frac{1}{3}$通分后為$\frac{2}{6}$，而$\frac{5}{6}$已經(jīng)是通分后的形式。（2）$\frac{2}{4}$＜$\frac{3}{5}$，因?yàn)?\frac{2}{4}$通分后為$\frac{5}{10}$，而$\frac{3}{5}$已經(jīng)是通分后的形式。（3）$\frac{7}{8}$＜$\frac{9}{10}$，因?yàn)?\frac{7}{8}$通分后為$\frac{35}{40}$，而$\frac{9}{10}$已經(jīng)是通分后的形式。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。但在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對通分、化同分母的過程理解不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，如比較路程、時(shí)間、速度等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能夠有效地掌握知識(shí)。我需要重點(diǎn)關(guān)注的是教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引出課題的關(guān)鍵步驟。我需要確保情境的引入既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能激發(fā)他們的好奇心。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于蛋糕分配的故事，通過小明和小紅的分配場景，讓學(xué)生直觀地感受到比較分?jǐn)?shù)大小的重要性，從而自然地引出本節(jié)課的主題——異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。在講解通分和化同分母的方法時(shí)，我會(huì)用具體的例子來展示這個(gè)過程。例如，我會(huì)拿出分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生親自操作，將$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{5}$通過通分變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后比較分子的大小。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，通分的關(guān)鍵在于找到一個(gè)公共分母，這個(gè)公共分母是原分母的倍數(shù)，并且是最小的公倍數(shù)。我會(huì)用直尺和彩筆在黑板上清晰地標(biāo)注出分子和分母的變化過程，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的變化。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)分析例題，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步地解答。例如，對于$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{5}$的比較，我會(huì)解釋為什么要通分，然后演示如何找到公共分母，比較分子的大小。我會(huì)讓學(xué)生跟我一起完成這個(gè)比較過程，確保他們理解每個(gè)步驟的含義。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的完成情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注那些在通分和化同分母過程中遇到困難的學(xué)生，耐心地幫助他們理解并掌握這些步驟。我會(huì)用鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)學(xué)生，讓他們在遇到困難時(shí)不要?dú)怵H。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，我會(huì)問學(xué)生：“為什么通分后分子大的分?jǐn)?shù)就是大的？”或者“如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相同，我們應(yīng)該如何比較它們的大小？”通過這些問題，我希望學(xué)生能夠深入思考，并能夠用自己的語言解釋通分和化同分母的原理。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固課堂所學(xué)，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中遇到挑戰(zhàn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展練習(xí)，比如設(shè)計(jì)一些關(guān)于分?jǐn)?shù)大小比較的數(shù)學(xué)游戲，或者讓學(xué)生回家后與家人分享他們今天學(xué)到的知識(shí)。作為教師，我需要在教學(xué)過程中密切關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。我會(huì)通過詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)的教學(xué)演示、有效的互動(dòng)交流以及個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、課題名稱：分?jǐn)?shù)的意義——異分母分?jǐn)?shù)的大小比較二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，掌握通分、化同分母的方法。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，掌握通分、化同分母的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能夠熟練進(jìn)行大小比較。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.操作式教學(xué)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)卡片）、白板、粉筆等。2.學(xué)具：彩筆、直尺、分?jǐn)?shù)卡片等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：小明和小紅在分蛋糕，小明分成了$\frac{3}{4}$，小紅分成了$\frac{5}{6}$，請問誰分得的蛋糕多？分析：通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出比較分?jǐn)?shù)大小的課題。2.新課講授課本原文內(nèi)容：比較$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{5}$的大小。分析：通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作，掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。3.例題講解課本原文內(nèi)容：比較$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大小。分析：講解通分、化同分母的過程，強(qiáng)調(diào)分子和分母的變化。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：比較下列分?jǐn)?shù)的大小。$\frac{1}{3}$和$\frac{5}{6}$；$\frac{2}{4}$和$\frac{3}{5}$；$\frac{7}{8}$和$\frac{9}{10}$。分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的大小比較，屬于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)階段。教材通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，為以后學(xué)習(xí)分式的運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，比較下列分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$；$\frac{5}{6}$和$\frac{7}{8}$；$\frac{9}{10}$和$\frac{11}{12}$。提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：如何比較異分母分?jǐn)?shù)的大小？（2）學(xué)生回答：通分、化同分母后，比較分子的大小。（3）提問：通分、化同分母的過程中，需要注意什么？（4）學(xué)生回答：保持分?jǐn)?shù)的值不變，通分后的分母與原分母相等。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：比較下列分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。$\frac{1}{3}$和$\frac{5}{6}$；$\frac{2}{4}$和$\frac{3}{5}$；$\frac{7}{8}$和$\frac{9}{10}$。答案：（1）$\frac{1}{3}$＜$\frac{5}{6}$，因?yàn)?\frac{1}{3}$通分后為$\frac{2}{6}$，而$\frac{5}{6}$已經(jīng)是通分后的形式。（2）$\frac{2}{4}$＜$\frac{3}{5}$，因?yàn)?\frac{2}{4}$通分后為$\frac{5}{10}$，而$\frac{3}{5}$已經(jīng)是通分后的形式。（3）$\frac{7}{8}$＜$\frac{9}{10}$，因?yàn)?\frac{7}{8}$通分后為$\frac{35}{40}$，而$\frac{9}{10}$已經(jīng)是通分后的形式。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。但在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對通分、化同分母的過程理解不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，如比較路程、時(shí)間、速度等。鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展練習(xí)，設(shè)計(jì)一些關(guān)于分?jǐn)?shù)大小比較的數(shù)學(xué)游戲，或者與家人分享他們今天學(xué)到的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我需要精心設(shè)計(jì)情境，確保它能有效地吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的例子，比如分蛋糕的場景，這樣可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我會(huì)詳細(xì)地構(gòu)思故事情節(jié)，包括人物、沖突和解決方案，確保學(xué)生能夠在故事中自然地接觸到分?jǐn)?shù)的概念，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.新課講授中的教學(xué)方法操作式教學(xué)：我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片作為教具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗(yàn)通分和化同分母的過程。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的操作步驟，讓學(xué)生在操作中逐步理解每個(gè)步驟的意義，例如，如何找到公共分母，如何調(diào)整分子以保持分?jǐn)?shù)的值不變。啟發(fā)式教學(xué)：我會(huì)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，例如，為什么需要通分？通分后如何比較分?jǐn)?shù)的大小？通過這種方式，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和思考。討論環(huán)節(jié)：我會(huì)讓學(xué)生分組討論，比較不同分?jǐn)?shù)的大小，并要求他們說明理由。我會(huì)提前準(zhǔn)備一些問題，如“你認(rèn)為通分和化同分母的關(guān)鍵是什么？”和“在實(shí)際應(yīng)用中，我們?nèi)绾卫眠@些方法？”通過這樣的討論，我希望學(xué)生能夠深入理解分?jǐn)?shù)比較的原理。提問問答環(huán)節(jié)：我會(huì)提出一些引導(dǎo)性問題，如“如何判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)是否相等？”和“在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行進(jìn)一步的提問，以幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性，又有一定的挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，例如，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于家庭預(yù)算的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生比較不同比例的支出。5.課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過程，思考哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，哪些學(xué)生需要額外的關(guān)注。我會(huì)記錄下學(xué)生的反饋，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和成就。在拓展延伸方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如通過制作分?jǐn)?shù)墻來展示他們對分?jǐn)?shù)的理解，或者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)游戲，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱：分?jǐn)?shù)的意義——異分母分?jǐn)?shù)的大小比較二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，掌握通分、化同分母的方法。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，掌握通分、化同分母的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能夠熟練進(jìn)行大小比較。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.操作式教學(xué)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)卡片）、白板、粉筆等。2.學(xué)具：彩筆、直尺、分?jǐn)?shù)卡片等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：小明和小紅在分蛋糕，小明分成了$\frac{3}{4}$，小紅分成了$\frac{5}{6}$，請問誰分得的蛋糕多？分析：通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出比較分?jǐn)?shù)大小的課題。2.新課講授課本原文內(nèi)容：比較$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{5}$的大小。分析：通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作，掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。3.例題講解課本原文內(nèi)容：比較$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$的大小。分析：講解通分、化同分母的過程，強(qiáng)調(diào)分子和分母的變化。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：比較下列分?jǐn)?shù)的大小。$\frac{1}{3}$和$\frac{5}{6}$；$\frac{2}{4}$和$\frac{3}{5}$；$\frac{7}{8}$和$\frac{9}{10}$。分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的大小比較，屬于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)階段。教材通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法，為以后學(xué)習(xí)分式的運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，比較下列分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$；$\frac{5}{6}$和$\frac{7}{8}$；$\frac{9}{10}$和$\frac{11}{12}$。提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：如何比較異分母分?jǐn)?shù)的大小？（2）學(xué)生回答：通分、化同分母后，比較分子的大小。（3）提問：通分、化同分母的過程中，需要注意什么？（4）學(xué)生回答：保持分?jǐn)?shù)的值不變，通分后的分母與原分母相等。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：比較下列分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。$\frac{1}{3}$和$\frac{5}{6}$；$\frac{2}{4}$和$\frac{3}{5}$；$\frac{7}{8}$和$\frac{9}{10}$。答案：（1）$\frac{1}{3}$＜$\frac{5}{6}$，因?yàn)?\frac{1}{3}$通分后為$\frac{2}{6}$，而$\frac{5}{6}$已經(jīng)是通分后的形式。（2）$\frac{2}{4}$＜$\frac{3}{5}$，因?yàn)?\frac{2}{4}$通分后為$\frac{5}{10}$，而$\frac{3}{5}$已經(jīng)是通分后的形式。（3）$\frac{7}{8}$＜$\frac{9}{10}$，因?yàn)?\frac{7}{8}$通分后為$\frac{35}{40}$，而$\frac{9}{10}$已經(jīng)是通分后的形式。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。但在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對通分、化同分母的過程理解不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，如比較路程、時(shí)間、速度等。鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展練習(xí)，設(shè)計(jì)一些關(guān)于分?jǐn)?shù)大小比較的數(shù)學(xué)游戲，或者與家人分享他們今天學(xué)到的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。我需要確保導(dǎo)入內(nèi)容既有趣又與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于分蛋糕的故事，讓學(xué)生參與到小明和小紅的分配爭議中，這樣他們就能自