小學語文病句中常見的九種類型一成分殘缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。二用詞不當由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面使用不當，特別是近義詞、關聯詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。三詞語搭配不當在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。”顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。”四前后矛盾在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”五詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”六重復羅嗦在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。七概念不清指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”八不合邏輯不合事理句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。九指代不明指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。例如：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。——應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。修改病句的符號及作用1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。3.去掉“經過”。4.去掉“避免”或“不再”。5.“親切的話語”后加“響在我的耳邊”，“、”改為“，”，去掉“，”。6.“增加”改為“提高”。7.“而是”改為“而且”。8.去掉“看了”。9.“就”改為“才”。10.“這個問題”改為“同學們”。11.“小興安嶺的夏天”改為“夏天的小興安嶺”。12.“”改為《》。13.去掉“能否”。14.“提高”改為“加強”。15.“就要”后加“養成”。16.去掉“和三艘軍艦”。17.去掉“上”。18.去掉“出土”。19.“猛烈”改為“激烈”。20.“兩個英國援建的”改為“英國援建的兩個”。21.去掉“一定”。22.去掉“興沖沖地”。23.去掉“使”。24.去掉“呼嘯著”。25.“卻”改為“也”。26.去掉“的作者”或者“寫的”。27.去掉“和擴大”。28.“浪費”后加“的行為”。29.去掉“和方法”。30.“報曉的公雞”改為“公雞報曉”。31.“糾正”改為“改正”。32.去掉“和提高”。33.去掉“《小學生語文學習》”。3