第四課

準確把握概念4.1概念的概述統編版（2019）政治（選擇性必修三

邏輯與思維）第二單元

遵循邏輯思維規則老師：

授課時間：第2頁知識講解自主學習閱讀教材P22-25,梳理標劃以下問題答案。

1.事物的屬性及分類是什么？

2.什么是概念？概念具有什么性質？3.概念是如何表達出來的？概念與語詞有什么關系？

4.什么是概念的內涵？什么是概念的外延？二者有什么關系？5.概念之間的外延關系有哪些？第3頁知識講解1.屬性①含義：事物的性質和關系統稱為屬性?！安葺羌t色的”。其中“紅色”是“草莓”的性質?！?大于1”，這里“大于”表示的是“2”與“1”的關系。②分類：事物的屬性可分為本質屬性和非本質屬性。事物泛指一切思維對象，既可以指自然界中的對象，如日月星辰，風雨等，也可以指社會現象中如政治、經濟、文化等，還可以指思維中的對象，有概念、判斷、推理、想象、直覺等。一、概念的含義本質屬性一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性。非本質屬性某事物具有，其它事物也可具有的屬性。第4頁知識講解有一天，柏拉圖與學生們散步。一個學生問柏拉圖：“您說，人是什么？”柏拉圖說：“人是兩腿直立的動物。”于是有一個調皮的學生，抓來一只雞，問柏拉圖：“請問老師，這是人嗎？”柏拉圖覺得自己的說法有漏洞。連忙修正自己剛才的說法：“人是沒有羽毛的兩腿直立的動物?！庇钟幸粋€學生，找來了一只拔光了羽毛的雞，在柏拉圖面前高高舉起，問老師：“這只沒有羽毛的雞，難道是您說的人嗎？”你能否概括出人的屬性，能否說出什么是人（人的概念）？

揭示“人”的本質屬性其他動物也可能具有，屬于非本質屬性√第5頁知識講解2.概念一、概念的含義①含義：概念是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。②性質：抽象性和概括性。相關鏈接P23

在表示“人”這個概念時，“能思維并能制造和使用生產工具”是人區別于其他動物的本質屬性。人的本質屬性是客觀存在，人們認識了這些本質屬性，才能產生“人”的概念。反映某一客觀事物的概念不等于客觀事物本身，它們之間是反映與被反映的關系。

“人”這個概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等個性特征，抽象出“人”所共有并且區別于其他動物的本質屬性；另一方面又不專指某個具體對象，比如張三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。第6頁知識講解3.概念的表達概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合都一定表達同一個概念。（非一一對應）例如：“Mother”和“媽媽”是不同的語詞，但表達的是同一個概念；（1）不同的語詞可以表達同一個概念（多詞一義）（2）同一個語詞在不同場合可以表達不同的概念（一詞多義）例如：OK手勢美國人用這個手勢表示＂OK",是＂贊揚＂的意思；在印度，表示＂正確＂；在日本、緬甸、韓國，表示＂金錢＂。一、概念的含義第7頁知識講解

小王同學元旦時給好朋友小李發了一個紅包。

小李：你這是什么意思。

小王：沒什么意思，意思意思。小李你這就不夠意思了。

小王：小意思。

小李：你這人真有意思。

小王：其實也沒別的意思。

小李：那我就不好意思了。這段話里多個“意思”是什么意思？課堂檢測第8頁

1.古希臘哲學家柏拉圖對“人”這個概念的理解是：“沒有羽毛的兩腳直立的動物。”他的錯誤在于(

)A．沒有深化認識，發展認識B．沒有正確反映人的本質屬性C．沒有揭示人的全部屬性D．不同的人對同一事物有不同的反映B學以致用課堂檢測第9頁2.

“人”這個概念，一方面舍去了不同人的男女老少等個性特征，只抓住“人”所共有并且區別于其他事物的本質屬性；另一方面，又不專指某個具體對象(如張三或李四)，而指所有的“人”。這表明(

)①概念具有抽象性②概念具有生動性③概念具有概括性④思維具有間接性A．①②B．②③C．①③D．①③④C學以致用課堂檢測第10頁3.漢語中,中國人用“三角形”這個語詞來表示三角形,而英國人用"Triangle”、德國人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic”這些語詞來表示三角形。這說明()①概念是通過語詞表達出來的②不同語詞可以表達不同概念③不同語詞可以表達同一概念④同一語詞可以表達不同概念A.①③B.①④C.②③D.②④A學以致用第11頁知識講解如何理解“人”這一概念？本質屬性概念的內涵“是什么”能思維并能制造和使用生產工具的動物“質”的規定性中國人、美國人、法國人……黃種人、白種人、黑種人……古代人、近代人、現代人……范

圍概念的外延“有哪些”概念的基本特征第12頁知識講解1.概念的內涵與外延(1)概念的內涵

-—是指概念所反映的事物的本質屬性,它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。(2)概念的外延

-—是指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。(3)二者的關系：①概念的內涵和外延是相互聯系、相互制約的。任何概念都是內涵和外延的統一。②概念的內涵確定，一定條件下，其外延就可以由之而確定；反之，概念的外延確定了，在一定條件下，其內涵也可以因此而確定。舉例：商品的內涵是指用于交換的勞動產品例：“商品”概念的外延包括不同種類的商品，例如水果、蔬菜、面粉、服裝、家電……二、概念的基本特征例如：“商品”這個概念，揭示了“用于交換的勞動產品”這一事物的本質屬性（內涵）；也確定了這個概念所指的那些對象（外延）。第13頁知識講解為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍提出了很多理由。比如，求“馬”，給“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求；求“白馬”，給“黃馬”“黑馬”就不合要求。“馬”講的是馬的形體；“白”馬講的是“馬的顏色”。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。你是否同意公孫龍的論證？為什么？點評:對公孫龍的論證要作具體分析，關鍵在如何理解“非”。“白馬非馬”中的“非”如果理解為“不是”，從概念的外延角度看，“白馬非馬”就是錯誤命題。“白馬非馬”中的“非”如果理解為“不等于”，從內涵角度看，“白馬非馬”就是正確命題。探究與分享2：第14頁知識講解2.概念之間的外延關系：相容關系和不相容關系（1）劃分標準：依據兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關系分為相容關系和不相容關系。（2）相容關系：兩個概念在所指范圍上具有相同的部分。相容關系全同關系屬種關系或種屬關系交叉關系指兩個概念的外延完全相同一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延外延大的概念——屬概念外延小的概念——種概念指兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的。二、概念的基本特征第15頁知識講解（1）相容關系:依據所指范圍相同部分的多少種類內容

圖示

舉例

全同關系屬種關系或種屬關系交叉關系兩個概念的外延完全相同。一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延,外延大的為屬概念,外延小的概念為種概念。兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的。司馬遷和《史記》的作者蔬菜和辣椒紅蘋果和蘋果中學生和團員ABAB第16頁知識講解

判斷：下列每組概念之間有什么關系？“《紅樓夢》的作者”與曹雪芹“動物”與“馬”“馬”與“動物”“中學生”與“球迷”全同關系屬種關系種屬關系交叉關系第17頁知識講解如果兩個概念在所指范圍上不具有相同部分，則為不相容關系（又稱全異關系）（2）不相容關系(全異關系)AB全異關系設A、B為任意兩個外延不相容的概念，其不相容關系可以用圖表示為：例：坦克與玻璃、動物和植物二、概念的基本特征2.概念之間的外延關系：第18頁知識講解◆成年人未成年人◆輸贏上述每組概念之間有什么關系？成年人和未成年人這一組概念是矛盾關系，

因為：成年人+未成年人=人；輸和贏這一組概念是反對關系；因為輸+贏<比賽結果，比賽結果除了輸和贏外，還有平局。第19頁知識講解（2）不相容關系(全異關系)：如果兩個概念在所指范圍上不具有相同部分。

全異關系矛盾關系反對關系不具有相同部分兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中,且它們的外延之和等于該屬概念的外延公式：A+B=C兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中,且它們的外延之和小于該屬概念的外延公式：A+B<C金屬與非金屬黨員與非黨員合法與不合法安全與不安全黑色和紅色輸與贏人與汽車沙發與鯨魚第20頁知識講解“團員”和“非團員”“等邊三角形”和“等角三角形”“小麥”和“農作物”“婦女”和“律師”“小說”和“武俠小說”“工廠”和“工人”矛盾關系全同關系種屬關系交叉關系判斷以下各組概念之間的關系屬種關系？應該是全異關系屬種關系板書設計

課堂小結第21頁基本特征（內容）內涵外延相容關系不相容關系全同關系屬種關系交叉關系矛盾關系反對關系表達:語詞概念含義課堂檢測第22頁1.概念的內涵是指概念所反映的事物的各種屬性，它反映事物“質”的規定性。2.概念的外延是指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。3.張三與人是屬種關系。4.黑與白是反義詞，我們會說有人顛倒黑白，但卻不能說非黑即白，因為二者是矛盾關系√Ⅹ本質屬性Ⅹ反對關系易混易錯Ⅹ種屬關系課堂檢測第23頁1.如下圖所示，能正確表示公民與人民在范圍上的關系的是（

）

A.B.C.D.A課堂檢測第24頁2.有同學將“工人”和“工廠”兩個概念的外延關系畫成下圖。這一畫法A.正確，因為工人與工廠這兩個概念屬于種屬關系形B.正確，因為工人與工廠這兩個概念屬于