第24課《寓言四則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《寓言四則》，包括《守株待兔》、《亡羊補(bǔ)牢》、《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)蛇添足》四個(gè)寓言故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。本節(jié)課所選寓言故事與教材中《文言文閱讀》部分相呼應(yīng)，旨在通過(guò)寓言故事的教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文言文，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和道德修養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，通過(guò)分析寓言故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)寓言故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)文言文的理解和運(yùn)用能力，發(fā)展批判性思維，感受文學(xué)之美，理解寓言所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，從而提升文化自信和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解寓言故事的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)寓言故事的主題思想，如《守株待兔》中的僥幸心理，《亡羊補(bǔ)牢》中的及時(shí)補(bǔ)救，《濫竽充數(shù)》中的自欺欺人，《畫(huà)蛇添足》中的多此一舉。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)和人物行為，提煉出每個(gè)故事的核心教訓(xùn)。

-學(xué)習(xí)文言文的基本句式：重點(diǎn)學(xué)習(xí)《寓言四則》中出現(xiàn)的文言文基本句式，如判斷句、省略句、被動(dòng)句等，通過(guò)對(duì)比和練習(xí)，使學(xué)生掌握文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-寓言故事的寓意解讀：對(duì)于一些深?yuàn)W的寓意，學(xué)生可能難以理解，如《亡羊補(bǔ)牢》中的“補(bǔ)牢為時(shí)未晚”和《畫(huà)蛇添足》中的“多此一舉”背后的道理。教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論和舉例，幫助學(xué)生理解寓言的深層含義。

-文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)掌握：文言文的語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大差異，學(xué)生可能難以適應(yīng)。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和運(yùn)用文言文中的實(shí)詞、虛詞、通假字等，以及理解古代的文化背景和表達(dá)方式。

-文言文的朗讀與背誦：文言文的朗讀和背誦對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文，把握節(jié)奏和語(yǔ)氣，同時(shí)通過(guò)背誦來(lái)加深對(duì)文言文的理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《寓言四則》的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料，包括課文原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如寓言故事中的人物形象和場(chǎng)景描繪，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解寓言故事。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或電子白板，用于展示文言文句式和關(guān)鍵詞匯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備一些小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和記憶練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與寓言故事相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中蘊(yùn)含的道理。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己了解的寓言故事，提問(wèn)：“你最喜歡哪個(gè)寓言故事？為什么？”

-引導(dǎo)思考：提出問(wèn)題：“今天我們要學(xué)習(xí)的《寓言四則》中，有哪些故事？它們分別告訴我們了什么道理？”

二、講授新課（20分鐘）

-介紹《寓言四則》的背景和作者：簡(jiǎn)要介紹寓言故事的歷史淵源和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生了解寓言的起源和發(fā)展。

-閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣，教師可以適當(dāng)示范。

-分析故事情節(jié)：針對(duì)每個(gè)寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解故事背景、人物關(guān)系和主要事件。

-提煉主題思想：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每個(gè)故事的主題思想，如《守株待兔》中的僥幸心理，《亡羊補(bǔ)牢》中的及時(shí)補(bǔ)救等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論每個(gè)寓言故事中的道理，并分享自己的看法。

-練習(xí)朗讀：教師挑選一段寓言故事，讓學(xué)生分組朗讀，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視解答。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)練習(xí)題，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)寓言故事的理解程度。

-提問(wèn)學(xué)生：“如果你遇到了寓言故事中的問(wèn)題，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用寓言故事中的道理。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬寓言故事中的情景，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)故事中的角色。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谏钪械念?lèi)似經(jīng)歷，如何運(yùn)用寓言故事中的道理解決問(wèn)題。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事的主題思想和道德教育意義。

-拓展活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)自己的寓言故事，并簡(jiǎn)要介紹故事的主題思想。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

|時(shí)間（分鐘）|教學(xué)環(huán)節(jié)|具體內(nèi)容|

|--------------|-------------------|---------------------------------------------------------------------------------------------------|

|5|導(dǎo)入環(huán)節(jié)|播放動(dòng)畫(huà)/視頻，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事道理|

|20|講授新課|介紹背景、閱讀課文、分析故事情節(jié)、提煉主題思想|

|15|鞏固練習(xí)|小組討論、練習(xí)朗讀、課堂練習(xí)|

|5|課堂提問(wèn)|隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查對(duì)寓言故事的理解程度|

|5|師生互動(dòng)環(huán)節(jié)|角色扮演，分享生活經(jīng)歷，運(yùn)用寓言故事中的道理解決問(wèn)題|

|5|總結(jié)與拓展|總結(jié)內(nèi)容、創(chuàng)作寓言故事、介紹故事主題思想|

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代寓言故事選》：推薦學(xué)生閱讀這本書(shū)，其中收錄了大量的中國(guó)古代寓言故事，可以幫助學(xué)生更全面地了解寓言的豐富內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化背景。

-《伊索寓言》：雖然這是古希臘的寓言故事集，但其中許多故事與中國(guó)的寓言故事有相似之處，可以比較閱讀，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-《莊子》中的寓言故事：莊子是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家，他的著作中包含了許多寓意深刻的寓言故事，如“庖丁解牛”、“鯤鵬展翅”等，可以引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的哲理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-寓言故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，可以是原創(chuàng)，也可以是對(duì)已有故事的改編。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生需要思考如何通過(guò)故事傳達(dá)道德觀念或生活哲理。

-寓言故事研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)特定的寓言故事，深入研究其來(lái)源、寓意以及對(duì)社會(huì)的影響，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-寓言故事對(duì)比分析：選擇兩個(gè)或多個(gè)不同文化背景下的寓言故事，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同文化對(duì)寓言故事的詮釋和傳承。

-寓言故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事中的道理如何在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參加寓言故事演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)演講的方式表達(dá)對(duì)寓言故事的理解和感悟。

-創(chuàng)辦寓言故事主題的板報(bào)或手抄報(bào)，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果和對(duì)寓言故事的解讀。

-開(kāi)展寓言故事角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)寓言故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)和主題的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①寓言四則故事梗概

-守株待兔：農(nóng)夫偶然獲得兔子，誤以為守株可獲兔，最終一無(wú)所得。

-亡羊補(bǔ)牢：農(nóng)夫丟羊后未及時(shí)修補(bǔ)羊圈，后來(lái)羊又丟，及時(shí)修補(bǔ)后羊圈牢固。

-濫竽充數(shù)：南郭先生不會(huì)吹竽，混在樂(lè)隊(duì)充數(shù)，后真相大白被逐出。

-畫(huà)蛇添足：畫(huà)蛇比賽，最后一人畫(huà)蛇添足，反失先機(jī)。

②寓言故事主題思想

-守株待兔：僥幸心理、勤勞致富

-亡羊補(bǔ)牢：及時(shí)補(bǔ)救、防止再失

-濫竽充數(shù)：自欺欺人、虛有其表

-畫(huà)蛇添足：多此一舉、適得其反

③文言文關(guān)鍵詞匯

-守株：等待機(jī)會(huì)

-待兔：等待兔子

-亡羊：丟失羊

-補(bǔ)牢：修補(bǔ)羊圈

-濫竽：不會(huì)吹竽

-充數(shù)：混在其中

-畫(huà)蛇：畫(huà)蛇比賽

-添足：多畫(huà)一足

④文言文句式特點(diǎn)

-判斷句：兔子走（矣）

-省略句：守株（而）待兔

-被動(dòng)句：羊（為）所逐

⑤課堂總結(jié)

-寓言故事的意義：通過(guò)寓言故事，讓學(xué)生理解道德規(guī)范和人生哲理。

-文言文的學(xué)習(xí)：提高文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)與反饋：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)寓言故事的理解程度，特別是對(duì)故事主題思想的把握。

-提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，如“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做？”以激發(fā)學(xué)生的想象力和批判性思維。

-對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)反饋，肯定正確的觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

1.2觀察與記錄：

-在課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)，如發(fā)言積極性、合作能力、對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣等。

-記錄學(xué)生的課堂行為和情感反應(yīng)，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

1.3小組合作評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括貢獻(xiàn)度、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力、解決問(wèn)題的能力等。

-通過(guò)小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)和表達(dá)能力的水平。

1.4課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如填空、選擇題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)寓言故事內(nèi)容和文言文知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試后及時(shí)批改，根據(jù)學(xué)生的答題情況調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)內(nèi)容：

-布置與寓言故事相關(guān)的作業(yè)，如閱讀相關(guān)寓言故事、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、創(chuàng)作寓言故事等。

-作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。

-批改時(shí)注意區(qū)分不同學(xué)生的水平，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。

2.3反饋與鼓勵(lì)：

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)批改結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.4作業(yè)跟進(jìn)：

-對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，提高自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題：

文言文句子：“孔子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”

解答：

-“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“而”是連詞，表示順承關(guān)系。

-“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”中的“自”是介詞，表示從。

-“不亦……乎”是文言文中的固定句式，表示反問(wèn)。

2.例題：

文言文句子：“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。’?/p>

解答：

-“三人行，必有我?guī)熝伞敝械摹把伞笔蔷淠┱Z(yǔ)氣詞，用于句尾。

-“擇其善者而從之”中的“擇”是動(dòng)詞，表示選擇。

-“其不善者而改之”中的“而”是連詞，表示轉(zhuǎn)折。

3.例題：

文言文句子：“孟子曰：‘得道多助，失道寡助。’”

解答：

-“得道多助”中的“得”是動(dòng)詞，表示獲得。

-“失道寡助”中的“失”是動(dòng)詞，表示失去。

-“寡”是形容詞，表示少。

4.例題：

文言文句子：“子路曰：‘吾聞君子之學(xué)也，親其親，仁也；教民予之，善也?！?/p>

解答：

-“吾聞君子之學(xué)也”中的“吾”是代詞，表示我。

-“親其親”中的“親”是動(dòng)詞，表示親近。

-“教民予之”中的“予”是動(dòng)詞，表示給予。

5.例題：

文言文句子：“孔子曰：‘君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！?/p>

解答：

-“君子坦蕩蕩”中的“坦蕩蕩”是形容詞短語(yǔ)，表示心胸開(kāi)闊。

-“小人長(zhǎng)戚戚”中的“長(zhǎng)戚戚”是形容詞短語(yǔ)，表示憂愁不安。

-“君子”和“小人”是名詞，分別指有道德的人和沒(méi)有道德的人。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《寓言四則》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以在播放動(dòng)畫(huà)或視頻之前，先讓學(xué)生分享自己知道的寓言故事，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。未來(lái)，我計(jì)劃嘗試使用一些互動(dòng)游戲或角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解寓言故事的主題思想上存在困難。在講授新課的過(guò)程中，我可能需要更加細(xì)致地分析故