六年級下冊數學教案求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少西師大版一、課題名稱：六年級下冊數學教案求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少（西師大版）二、教學目標：1.讓學生理解并掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的方法。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生的邏輯思維能力和合作交流能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：如何正確運用公式求出比一個數多（或少）百分之幾的數。2.教學重點：熟練掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數的方法。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現問題，解決問題。2.實例分析法：通過具體實例，讓學生理解并掌握解題方法。3.合作交流法：讓學生在小組內討論，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課（1）創設情境：同學們，你們知道嗎？生活中有很多地方會用到百分比的知識。比如，商家打折、商品降價等等。今天，我們就來學習求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少。2.課本講解（1）課本原文：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾，用大數減去小數，求出兩個數的差，然后用差除以小數。（2）分析：①先求出兩個數的差，即大數減去小數。②用差除以小數，得到的結果即為比一個數多（或少）百分之幾的數。3.實例講解（1）例題：一個數的50%是120，求這個數。（2）分析：①求出兩個數的差：12050%×120=12060=60②用差除以小數：60÷0.5=120所以，這個數是120。4.隨堂練習（1）練習題目：①一個數的30%是90，求這個數。②一個數的70%是210，求這個數。（2）學生獨立完成，教師巡視指導。七、教材分析：本節課主要學習了求比一個數多（或少）百分之幾的數的方法。通過實例講解，讓學生掌握解題步驟，提高學生的實際應用能力。八、互動交流：1.討論環節：（1）提問：同學們，求比一個數多（或少）百分之幾的數，我們應該如何進行計算？2.提問問答：（1）提問：如果一個數的20%是80，那么這個數是多少？（2）學生回答，教師點評并糾正錯誤。九、作業設計：1.作業題目：（1）一個數的40%是160，求這個數。（2）一個數的60%是120，求這個數。2.答案：（1）160÷40%=400（2）120÷60%=200十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過實例講解和隨堂練習，讓學生掌握了求比一個數多（或少）百分之幾的數的方法。在今后的教學中，要注意引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的數學素養。2.拓展延伸：1.讓學生搜集生活中的實例，運用所學知識解決問題。2.教師設計一些具有挑戰性的題目，讓學生在課后進行探究。重點和難點解析：在今天的數學課上，有幾個細節我特別關注，因為它們對于學生理解并掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的概念至關重要。我特別關注了公式講解的部分。在導入了新課之后，我詳細講解了課本上的公式：“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾，用大數減去小數，求出兩個數的差，然后用差除以小數。”我意識到這個步驟對于學生來說可能是一個難點，因為它涉及到對百分比的深入理解。因此，我在講解時，特別強調了“大數”和“小數”的概念，并舉例說明了如何在實際操作中區分這兩個數。我還通過板書，逐步展示了計算的過程，確保每個學生都能清晰地看到每一步的計算。接著，我在實例講解時，選擇了兩個具有代表性的例題。對于第一個例題“一個數的50%是120，求這個數”，我讓學生自己嘗試解答，然后共同討論解題思路。在這個過程中，我特別關注了學生對于“百分比”的理解，以及如何將百分比轉換為小數進行計算。我發現有些學生在這個轉換上存在困難，所以我花了額外的時間來解釋百分比和小數之間的關系，并演示了如何進行這種轉換。在隨堂練習環節，我設計了兩個練習題目，旨在讓學生將所學知識應用到實際問題中。對于第一個練習題目“一個數的40%是160，求這個數”，我鼓勵學生獨立完成，并在他們完成后進行個別指導。對于第二個題目“一個數的60%是120，求這個數”，我引導他們思考如何通過不同的方法來驗證自己的答案。設這個數為x，則有：0.4x=160x=160÷0.4x=400對于第二個作業題目“一個數的60%是120，求這個數”，我也提供了相應的解題步驟：設這個數為y，則有：0.6y=120y=120÷0.6y=200一、課題名稱：六年級下冊數學教案求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少（西師大版）二、教學目標：1.理解并掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數的方法。2.能夠運用所學知識解決實際問題。3.培養學生的邏輯思維能力和合作交流能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：如何正確運用公式求出比一個數多（或少）百分之幾的數。2.教學重點：熟練掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數的方法。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現問題，解決問題。2.實例分析法：通過具體實例，讓學生理解并掌握解題方法。3.合作交流法：讓學生在小組內討論，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：（課本原文）求一個數比另一個數多（或少）百分之幾，用大數減去小數，求出兩個數的差，然后用差除以小數。（具體分析）1.導入新課：通過生活實例引入，如商店打折、商品降價等，引導學生思考百分比的應用。2.公式講解：詳細講解公式“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾，用大數減去小數，求出兩個數的差，然后用差除以小數”。3.實例講解：以例題“一個數的50%是120，求這個數”為例，展示解題步驟。4.隨堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。七、教材分析：本節課通過實例講解和隨堂練習，讓學生掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數的方法。通過引導學生主動探究，培養學生的邏輯思維能力和合作交流能力。八、互動交流：（討論環節）1.提問：同學們，如何求一個數比另一個數多（或少）百分之幾？（提問問答）1.提問：如果一個數的20%是80，那么這個數是多少？2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。九、作業設計：（作業題目）1.一個數的30%是90，求這個數。2.一個數的70%是210，求這個數。（答案）1.設這個數為x，則有：0.3x=90，解得x=300。2.設這個數為y，則有：0.7y=210，解得y=300。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節課的教學，發現學生在理解公式和運用公式方面存在一定困難，需要加強練習和指導。2.拓展延伸：設計更多具有挑戰性的題目，讓學生在課后進行探究，提高學生的數學素養。重點和難點解析：在今天的數學課上，有幾個細節我特別關注，因為這些環節直接關系到學生對知識點的理解和掌握。我重點關注的細節是公式的講解。在講解“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾，用大數減去小數，求出兩個數的差，然后用差除以小數”的公式時，我意識到學生可能會在這個步驟上遇到困難。因此，我在講解時，特別強調了“大數”和“小數”的定義，以及它們在計算中的具體應用。我通過實際的例子，比如“一個數的50%是120，求這個數”，讓學生看到如何將百分比轉換為小數，并使用這個公式進行計算。我詳細地展示了計算過程，并確保每個學生都能跟隨我的思路。實例講解的部分也是我關注的重點。我選擇了“一個數的50%是120，求這個數”作為例題，因為這是一個典型的應用題，能夠幫助學生理解如何將公式應用于實際問題。在講解這個例題時，我讓學生自己嘗試解答，然后引導他們討論解題思路。在這個過程中，我注意到一些學生對于如何將百分比轉換為小數感到困惑，于是我暫停講解，重新解釋了這一步驟，并確保每個學生都能夠理解。在隨堂練習環節，我設計了兩道練習題目，目的是讓學生將所學知識應用到實際問題中。對于“一個數的30%是90，求這個數”和“一個數的70%是210，求這個數”這兩道題目，我要求學生在練習本上獨立完成，并在巡視過程中給予個別指導。我發現有些學生在計算過程中出現了錯誤，于是及時糾正，并解釋了錯誤的原因。在互動交流環節，我特別關注了討論和提問問答的步驟。在討論環節，我提出了問題：“同學們，如何求一個數比另一個數多（或少）百分之幾？”我鼓勵學生們積極思考，并分享他們的解題方法。在提問問答環節，我提出了一個具體的問題：“如果一個數的20%是80，那么這個數是多少？”我觀察到學生們對這個問題的反應，并根據他們的回答調整了我的話術，以確保問題能夠有效地引導學生深入思考。（作業題目）1.一個數的30%是90，求這個數。2.一個數的70%是210，求這個數。（答案）1.設這個數為x，則有：0.3x=90，解得x=300。2.設這個數為y，則有：0.7y=210，解得y=300。一、課題名稱：六年級下冊數學教案求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少（西師大版）二、教學目標：1.理解百分數的概念，掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數的方法。2.能夠運用所學知識解決實際問題，提高數學應用能力。3.培養學生的邏輯思維和問題解決能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：正確理解和運用公式計算比一個數多（或少）百分之幾的數。2.教學重點：熟練掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數的計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問和引導，激發學生的學習興趣和思考。2.實例教學法：通過具體實例，讓學生理解抽象的數學概念。3.合作學習法：小組討論，共同解決問題，培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：（課本原文）求一個數比另一個數多（或少）百分之幾，用大數減去小數，求出兩個數的差，然后用差除以小數。（具體分析）1.導入新課：通過提問“同學們，生活中你們遇到過需要計算百分比的情況嗎？”引入新課，激發學生的學習興趣。2.公式講解：講解公式“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾，用大數減去小數，求出兩個數的差，然后用差除以小數”，并舉例說明。3.實例講解：以例題“一個數的50%是120，求這個數”為例，展示解題步驟。4.隨堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。七、教材分析：本節課通過實例講解和隨堂練習，幫助學生掌握求比一個數多（或少）百分之幾的數的計算方法，提高學生的數學應用能力。八、互動交流：（討論環節）1.提問：“同學們，誰能告訴我如何用公式求出一個數的50%是多少？”（提問問答）1.提問：“如果一個數的30%是90，那么這個數是多少？”2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。九、作業設計：（作業題目）1.一個數的40%是160，求這個數。2.一個數的60%是120，求這個數。（答案）1.設這個數為x，則有：0.4x=160，解得x=400。2.設這個數為y，則有：0.6y=120，解得y=200。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節課的教學，發現學生在理解公式和運用公式方面存在一定困難，需要加強練習和指導。2.拓展延伸：設計更多具有挑戰性的題目，讓學生在課后進行探究，提高學生的數學素養。重點和難點解析：我重點關注的細節是公式的講解。在引入“求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少”的公式時，我深知學生可能對“大數”和“小數”的概念感到困惑，尤其是在它們在計算中的具體應用。因此，我在講解公式時，特別強調了這兩個概念的定義，并通過實際的例子來幫助學生理解。我舉了一個簡單的例子：“如果一個數增加了20%，那么這個增加的部分占原數的多少？”我通過板書和動畫演示，讓學生看到如何將百分比轉換為小數，并使用公式進行計算。我確保每個學生都能跟上我的思路，并且能夠獨立地在練習本上完成轉換。實例講解的部分也是我關注的重點。我選擇了“一個數的50%是120，求這個數”作為講解的例題，因為這是一個能夠直接應用公式的典型問題。在講解這個例題時，我先讓學生獨立思考，然后分享他們的解題思路。我發現有些學生能夠正確地應用公式，但也有些學生在理解“大數”和“小數”的選擇上存在困難。我決定暫停講解，并再次強調了在計算過程中如何區分這兩個數的重要性。我通過逐步展示計算過程，確保每個學生都能理解每一步的意義。在隨堂練習環節，我設計了兩道練習題目，以檢驗學生對所學知識的掌握。對于“一個數的30%是90，求這個數”和“一個數的70%是210，求這個數”這兩道題目，我要求學生在練習本上獨立完成，并在巡視過程中給予個別指導。我注意到有些學生在計算過程中犯了錯誤，于是我立即停下來，詢問他們遇到的問題，并幫助他們找到錯誤的原因。我強調了細心的重要性，并提醒他們在計算時要仔細檢查每一步。在互動交流環節，我特別關注了