Unit7第一課時SectionA1a~2e教學設計-2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過人教版七年級上冊英語Unit7第一課時SectionA1a~2e的教學，幫助學生掌握日常生活中的問候語和自我介紹的表達方式，提高學生的口語交際能力。通過真實語境的創設，激發學生的學習興趣，培養學生的語言運用能力。核心素養目標1.語言能力：能夠運用所學詞匯和句型進行日常問候和自我介紹。

2.文化意識：理解并尊重不同文化背景下的交流習慣。

3.學習能力：通過多種途徑提高英語學習策略，培養自主學習能力。

4.思維品質：在交流中培養批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級上冊之前，已經接觸過基礎的英語學習，掌握了一些基本的單詞和簡單的句型。他們對英語字母、音標和簡單的語法規則有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽錄音來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習英語時可能會遇到詞匯量不足、語法理解困難、發音不準確等問題。此外，由于年齡特點，部分學生在自我介紹時可能缺乏自信，害怕犯錯，導致口語練習不足。同時，文化差異的理解也可能成為學生交流的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如問候語的使用場景圖片和自我介紹的視頻。

3.教學工具：準備卡片、磁帶或在線平臺，用于播放聽力材料和進行口語練習。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行互動練習；準備實驗操作臺，用于展示語法結構和發音技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于日常問候的視頻，并學習如何進行簡單的自我介紹。

設計預習問題：圍繞“問候語和自我介紹”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何用英語進行日常問候？”、“自我介紹時應該注意哪些細節？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語和自我介紹的基本結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段真實的英語問候場景視頻，引出“問候語和自我介紹”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解問候語的種類、自我介紹的基本句型和常用表達。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生練習如何用英語進行問候和自我介紹；角色扮演活動，模擬真實場景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何正確發音？”、“在自我介紹中如何展現自己？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演活動，體驗問候語和自我介紹的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解問候語和自我介紹的基本知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握問候語和自我介紹的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些實際生活中的問候和自我介紹的練習，如讓學生寫一段自己的英文自我介紹。

提供拓展資源：提供一些關于英語口語練習的網站和視頻，鼓勵學生課后繼續練習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供改正方法。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-問候語和自我介紹的文化背景：介紹不同國家和文化中問候語和自我介紹的習慣差異，如英國人注重禮貌和正式，而美國人則更隨意和直接。

-日常英語口語表達：收集一些常用的日常英語口語表達，如請求幫助、表達感謝、道歉等，幫助學生提高實際交流能力。

-英語國家風俗習慣：介紹一些英語國家的風俗習慣，如飲食習慣、節日慶祝方式等，增加學生對英語文化的了解。

-英語聽力材料：收集一些與問候語和自我介紹相關的聽力材料，如日常對話、電影片段等，提高學生的聽力水平。

-英語口語練習軟件：推薦一些英語口語練習軟件，如HelloTalk、Tandem等，幫助學生找到語言交換伙伴，進行真實語境下的口語練習。

2.拓展建議：

-針對問候語和自我介紹的文化背景，建議學生查閱相關資料，了解不同國家和文化中問候語和自我介紹的習慣差異，并嘗試將這些習慣應用到自己的日常交流中。

-為了提高日常英語口語表達，建議學生每天堅持練習，可以選擇模仿英語電影、電視劇中的對話，或者與同學進行角色扮演練習。

-通過了解英語國家的風俗習慣，建議學生參加一些文化交流活動，如英語角、國際文化節等，增加與外國朋友的交流機會。

-提高聽力水平，建議學生每天安排一定時間進行聽力練習，可以選擇英語廣播、英語新聞、英語歌曲等作為聽力材料。

-利用英語口語練習軟件，建議學生主動與外國朋友進行語言交換，通過對話練習提高口語表達能力。

-在日常生活中，鼓勵學生主動使用英語進行問候和自我介紹，可以嘗試在家庭、學校、社區等場合進行實踐。

-針對學生的個體差異，建議教師根據學生的興趣和需求，提供個性化的學習資源和建議，幫助學生更好地掌握英語。

-定期組織英語角、英語演講比賽等活動，為學生提供展示自己英語水平的平臺，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生參加英語競賽、英語演講比賽等，提高學生的英語應用能力和自信心。

-建議家長關注孩子的英語學習情況，與學校教師保持溝通，共同關注孩子的英語學習進步。

-建議學校開設英語角、英語角等活動，為學生提供更多的英語交流機會，提高學生的英語口語表達能力。

-建議學校組織英語夏令營、英語冬令營等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。

-建議教師利用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

-建議教師根據學生的實際需求，設計多樣化的教學活動，如小組合作、角色扮演等，提高學生的英語應用能力。

-建議教師關注學生的情感需求，給予學生鼓勵和支持，幫助學生克服學習英語的困難。

-建議學校與英語培訓機構合作，為學生提供更專業的英語培訓服務。

-建議教師定期對學生進行英語水平測試，了解學生的學習進度，及時調整教學策略。

-建議家長鼓勵孩子參加英語競賽、英語演講比賽等活動，提高孩子的英語綜合素質。

-建議學校開展英語文化節、英語周等活動，營造良好的英語學習氛圍。

-建議教師關注學生的心理健康，幫助學生克服學習英語的心理障礙。

-建議家長關注孩子的英語學習效果，與學校教師保持密切溝通，共同關注孩子的英語學習進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、參與討論的積極性，以及是否能夠主動提問和回答問題。

-學生對課堂活動的反應：評估學生對不同教學活動的興趣和反應，如角色扮演、小組討論等，看他們是否能夠投入其中。

-學生對知識點的掌握情況：通過觀察學生的課堂筆記和作業完成情況，判斷他們對問候語和自我介紹相關知識的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協作。

-學生展示能力：評估學生在小組討論成果展示時的表達能力，包括語言的準確性和流暢性。

-創新性思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新的觀點或解決方案，體現創新性思維。

3.隨堂測試：

-單項選擇題：通過選擇題的形式，測試學生對基礎詞匯和句型的掌握情況。

-完形填空：考察學生對語境理解和詞匯運用能力的綜合測試。

-簡答題：要求學生用英語回答與問候語和自我介紹相關的問題，評估學生的語言表達能力和思維邏輯。

4.課后作業：

-作業完成率：檢查學生課后作業的完成情況，確保每位學生都按照要求完成作業。

-作業質量：評估學生作業的質量，包括語法錯誤、詞匯使用是否準確以及表達的完整性。

-作業反思：鼓勵學生在作業完成后進行反思，總結自己的學習心得和不足之處。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的課堂參與度、積極性給予肯定，對需要改進的地方提出建議，如提高發言的勇氣、更積極地參與討論。

-針對小組討論成果展示：表揚學生在小組討論中的表現，對展示中的亮點給予認可，同時指出可以改進的地方，如提高表達的清晰度和邏輯性。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行反饋，指出學生在哪些方面做得好，哪些方面需要加強，并提供相應的學習資源或輔導。

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，對表現出色的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別輔導，確保每位學生都能跟上學習進度。

-針對學習態度：關注學生的學習態度，對認真學習的同學給予鼓勵，對學習態度不端正的學生進行溝通，引導他們樹立正確的學習觀念。板書設計①知識點：

-問候語的基本結構

-自我介紹的關鍵信息

-常用問候語和自我介紹句型

②詞：

-Hello,hi,hiya,hey

-Goodmorning/afternoon/evening

-Mynameis...

-I'mfrom...

-I'mastudent.

-Ilike...

③句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-What'syourname?

-I'm...yearsold.

-Istudyin...school.

-Ihave...hobbies.教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit7第一課時SectionA1a~2e的內容，主要是關于日常問候和自我介紹。我覺得整體上，課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環節使用了視頻，發現學生們對這種形式很感興趣，他們能夠很快地進入學習狀態。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的內容理解不夠深入，所以我可能會在今后的教學中，結合更多的互動環節，比如提問或者小組討論，來幫助他們更好地理解視頻內容。

在講解知識點的時候，我盡量用簡單的語言和例子來解釋，但是還是有一些學生反映覺得有些困難。這讓我意識到，我需要更加注意不同學生的學習基礎，可能需要為那些基礎較弱的學生提供更多的個別輔導。

在小組討論環節，學生們表現得非常積極，他們能夠很好地運用所學知識進行對話。不過，我也發現有些學生不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與口語練習，同時也要注意保護他們的自尊心，讓他們在犯錯的時候能夠感到安全和被接納。

隨堂測試的結果也給了我一些啟示。雖然大部分學生能夠正確回答問題，但也有一些學生在細節上出現了錯誤，比如時態或者冠詞的使用。這說明我需要加強對這些基礎語法點的復習和鞏固。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體良好，但偶爾還是有學生分心。我可能會嘗試一些新的管理策略，比如設立課堂規則，讓學生參與到規則的制定中來，這樣他們可能更加遵守。

-教學方法上，我需要更加注重學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

-在課堂互動方面，我需要創造更多的機會，讓學生在實踐中提高英語能力。

-在教學管理上，我需要更加細致，確保每個學生都能在課堂上集中注意力。

-對于教學內容的呈現，我需要更加生動有趣，以激發學生的學習興趣。

為了改進這些方面，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-設計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、游戲等，以提高學生的參與度。

-定期進行小測驗，及時發現并解決學生在學習中的問題。

-利用課后時間，為學習有困難的學生提供額外的輔導。

-與學生進行更多的溝通，了解他們的需求和期望，調整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提高他們的英語水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語國家日常生活》選段，介紹不同文化背景下的問候方式和自我介