八年級(jí)政治上冊第四單元第9課心有他人天地寬教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)政治上冊第四單元第9課心有他人天地寬教學(xué)實(shí)錄新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“心有他人天地寬”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)同理心。通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生深刻理解關(guān)心他人、尊重他人的重要性，從而在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，增強(qiáng)對(duì)他人關(guān)懷的意識(shí)。

2.提升學(xué)生的道德判斷力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，形成正確的價(jià)值判斷。

3.強(qiáng)化學(xué)生的道德實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行換位思考，尊重他人。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，心理和生理發(fā)展迅速，但自我意識(shí)也日益增強(qiáng)。在這個(gè)階段，學(xué)生開始關(guān)注自身在社會(huì)中的角色，對(duì)人際關(guān)系的處理能力提出更高要求。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)道德與法治的基礎(chǔ)知識(shí)已有一定了解，但換位思考、同理心等高級(jí)情感與道德判斷能力尚需培養(yǎng)。能力上，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有所提高，但合作學(xué)習(xí)、批判性思維等能力仍需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出自私、缺乏同理心等特點(diǎn)，這在一定程度上影響了課程的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有重要影響，如課堂參與度、課后作業(yè)完成情況等，這些因素都需在教學(xué)過程中予以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、案例分析文檔、互動(dòng)問答系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于換位思考的定義、案例以及思考題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“心有他人天地寬”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你在生活中遇到過需要換位思考的情況嗎？你是如何處理的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)資料提交情況了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解換位思考的基本概念和案例。例如，學(xué)生閱讀關(guān)于他人感受和換位思考的案例，理解其重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生思考自己在家庭、學(xué)校等場景中如何運(yùn)用換位思考，并記錄下來。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料和思考問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解換位思考的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于換位思考的真實(shí)故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解換位思考的概念、方法和實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何站在他人的角度思考問題，如何處理與他人的沖突。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換位思考的技能。例如，學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演體驗(yàn)不同情境下的換位思考。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)換位思考在解決問題中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解換位思考的概念和技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換位思考的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解換位思考的概念和技巧，掌握實(shí)際應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己如何運(yùn)用換位思考的經(jīng)歷的文章。

提供拓展資源：提供與換位思考相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的換位思考的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）換位思考的歷史與發(fā)展：介紹換位思考這一概念的歷史淵源，從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)角度探討其發(fā)展脈絡(luò)。

（2）換位思考在文學(xué)作品中的應(yīng)用：分析一些著名文學(xué)作品中的換位思考案例，如《紅樓夢》中的賈寶玉與林黛玉的情感糾葛，以及《巴黎圣母院》中卡西莫多與艾斯梅拉達(dá)的故事。

（3）換位思考在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)：收集一些現(xiàn)實(shí)生活中換位思考的案例，如新聞報(bào)道、社會(huì)公益事件等，讓學(xué)生了解換位思考在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于換位思考的書籍，如《換位思考的力量》、《同理心》等，幫助學(xué)生深入了解換位思考的內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。

（2）觀看相關(guān)視頻：推薦一些關(guān)于換位思考的紀(jì)錄片、演講視頻等，如TED演講、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)感受換位思考的魅力。

（3）參與社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，親身體驗(yàn)換位思考在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，培養(yǎng)同理心和責(zé)任感。

（4）小組討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在生活中遇到的換位思考案例，互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。

（5）撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于換位思考的心得體會(huì)，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，提高自身的道德素養(yǎng)。

具體拓展內(nèi)容如下：

一、換位思考的歷史與發(fā)展

1.哲學(xué)角度：從古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出“認(rèn)識(shí)你自己”開始，換位思考的理念逐漸形成。如亞里士多德提出“同情心”的概念，強(qiáng)調(diào)理解他人的重要性。

2.心理學(xué)角度：20世紀(jì)初，心理學(xué)家威廉·詹姆斯提出“同理心”概念，認(rèn)為通過理解他人的感受，可以提高人際關(guān)系的質(zhì)量。

3.社會(huì)學(xué)角度：社會(huì)學(xué)家埃米爾·涂爾干認(rèn)為，換位思考是維護(hù)社會(huì)和諧與穩(wěn)定的基石。

二、換位思考在文學(xué)作品中的應(yīng)用

1.《紅樓夢》中的賈寶玉與林黛玉：賈寶玉在面對(duì)林黛玉的痛苦時(shí)，能夠設(shè)身處地地理解她的感受，展現(xiàn)出換位思考的能力。

2.《巴黎圣母院》中的卡西莫多與艾斯梅拉達(dá)：卡西莫多在艾斯梅拉達(dá)被誤解時(shí)，能夠勇敢地站在她的角度為她說服，體現(xiàn)出換位思考的勇氣。

三、換位思考在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)

1.新聞報(bào)道：如汶川地震中，全國各地人民紛紛捐款捐物，展現(xiàn)出對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心和同情。

2.社會(huì)公益事件：如關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛殘疾人等公益活動(dòng)，體現(xiàn)了換位思考在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義。

四、拓展學(xué)習(xí)建議

1.閱讀書籍：《換位思考的力量》、《同理心》等，幫助學(xué)生深入了解換位思考的內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。

2.觀看視頻：TED演講、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)感受換位思考的魅力。

3.參與社會(huì)實(shí)踐：參加志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，親身體驗(yàn)換位思考在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

4.小組討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在生活中遇到的換位思考案例，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

5.撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于換位思考的心得體會(huì)，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，提高自身的道德素養(yǎng)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“心有他人天地寬”這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)同理心。通過課堂上的觀察和學(xué)生的反饋，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍總體上是積極的。學(xué)生們在討論和角色扮演中，能夠主動(dòng)參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我在教學(xué)設(shè)計(jì)上做得還是比較成功的。我設(shè)計(jì)的案例和問題都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)他們的興趣和思考。

然而，在課堂活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于他們對(duì)換位思考這一概念還不夠理解，或者是因?yàn)槿狈F(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

另外，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論，而忽略了實(shí)際操作。有些學(xué)生表示，他們更喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這樣可能更有助于他們理解和掌握換位思考的技巧。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的行為習(xí)慣需要改進(jìn)。比如，有些學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，有些學(xué)生回答問題不夠認(rèn)真。這些問題雖然不是今天這節(jié)課的重點(diǎn)，但它們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律有著重要影響。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。

此外，我也反思了課堂評(píng)價(jià)的方式。我發(fā)現(xiàn)，我過于依賴學(xué)生的口頭回答和書面作業(yè)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，而忽略了學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況、情感態(tài)度等，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。今天的課堂雖然有一些不足，但這也是我成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)①心有他人天地寬

②換位思考的定義：站在他人的角度思考問題，理解他人的感受和需求。

③換位思考的重要性：增進(jìn)人際交往，提升道德素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)和諧。

④換位思考的方法：

a.設(shè)身處地：想象自己處于他人的位置，體驗(yàn)他人的感受。

b.理解他人：嘗試?yán)斫馑说南敕ê透惺堋?/p>

c.尊重他人：尊重他人