吹不滅的蠟燭微項目教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版上冊主備人備課成員教學內容教材章節：人教版九年級化學上冊第三章“燃燒與滅火”中的第一節“燃燒的條件”。

內容：本節課主要學習蠟燭燃燒的三個條件，包括可燃物、氧氣和溫度，以及如何通過實驗探究這些條件對燃燒的影響。通過實際操作，學生將掌握燃燒的基本原理，并能夠運用所學知識解釋生活中常見的燃燒現象。核心素養目標1.發展學生的科學探究能力，通過實驗探究蠟燭燃燒條件，培養學生觀察、實驗、分析和歸納的能力。

2.培養學生的科學思維，引導學生運用邏輯推理，理解燃燒的基本原理，提升科學思維能力。

3.強化學生的社會責任感，讓學生認識到燃燒現象與生活息息相關，學會安全用火，樹立保護環境的意識。

4.增強學生的合作學習能力，通過小組討論和實驗操作，培養團隊合作精神和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣和溫度。

-理解蠟燭燃燒過程中火焰的三個部分及其特征。

-通過實驗觀察，總結出燃燒條件的實驗現象。

2.教學難點：

-掌握燃燒條件實驗設計的合理性，包括實驗變量控制、實驗現象觀察等。

-理解溫度在燃燒過程中的作用，以及如何通過實驗驗證溫度對燃燒的影響。

-將燃燒條件與實際生活中的燃燒現象相結合，培養學生的遷移應用能力。例如，在討論蠟燭熄滅的實驗時，引導學生思考生活中如何利用滅火器進行滅火。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，確保學生對燃燒基本概念的理解。

2.引入小組合作學習，通過實驗操作和討論，讓學生在互動中探究燃燒條件。

3.利用多媒體展示燃燒現象的動態過程，增強學生的直觀感受。

4.設計“蠟燭燃燒條件挑戰”游戲，激發學生參與熱情，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對蠟燭燃燒的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蠟燭是如何燃燒的嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

展示一些關于蠟燭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蠟燭的魅力或特點。

簡短介紹蠟燭的基本概念和重要性，如節日裝飾、照明、儀式等，為接下來的學習打下基礎。

2.蠟燭燃燒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蠟燭燃燒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解蠟燭燃燒的定義，包括其主要組成元素——蠟和燭芯。

詳細介紹蠟燭的組成部分，如蠟的物理性質、燭芯的結構等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.蠟燭燃燒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蠟燭燃燒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的蠟燭燃燒案例進行分析，如蠟燭熄滅的實驗、蠟燭燃燒過程中的溫度變化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蠟燭燃燒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何安全使用蠟燭。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與蠟燭燃燒相關的主題進行深入討論，如“如何提高蠟燭的燃燒效率”或“蠟燭燃燒對環境的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蠟燭燃燒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調蠟燭燃燒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括蠟燭燃燒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調蠟燭燃燒在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用蠟燭燃燒的知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業：讓學生設計一個簡單的蠟燭燃燒實驗，記錄實驗現象，并撰寫實驗報告。

鼓勵學生在課后繼續探索蠟燭燃燒的更多知識，提出自己的疑問和想法。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述蠟燭燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣和溫度。

-學生能夠識別蠟燭火焰的三個部分：焰心、內焰和外焰，并了解它們的特點。

-學生能夠解釋蠟燭熄滅的原因，如缺氧、溫度降低等。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、實驗、分析和歸納的能力。

-學生在小組討論中，提升了團隊合作、溝通和解決問題的能力。

-學生在課堂展示中，鍛煉了表達能力和邏輯思維能力。

3.思維發展：

-學生能夠運用科學思維，理解燃燒的基本原理，并能夠將理論應用于實際生活。

-學生通過案例分析，學會了從多個角度分析問題，提高了批判性思維能力。

-學生在討論蠟燭燃燒條件挑戰游戲中，培養了創新思維和解決問題的能力。

4.情感態度：

-學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生認識到科學知識的重要性，增強了探索未知世界的勇氣。

-學生在實驗操作中，培養了嚴謹的科學態度和責任感。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活中，如安全使用蠟燭、正確處理火災等。

-學生在家庭中嘗試進行簡單的蠟燭燃燒實驗，提高了實踐操作能力。

-學生在課后作業中，通過撰寫實驗報告，鞏固了實驗技能和寫作能力。

6.綜合評價：

-學生在本次課程中，不僅掌握了蠟燭燃燒的相關知識，還培養了多個方面的能力。

-學生在課堂參與度、實驗操作、小組討論和課堂展示等方面表現積極。

-學生通過本次課程，提高了自身的綜合素質，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與社會》——蠟燭燃燒的社會影響與應用

學生可以通過閱讀這篇文章，了解蠟燭燃燒在不同社會文化背景下的意義，以及它在歷史上的應用和現代生活中的角色。

-視頻資源：《蠟燭燃燒的化學反應》

這個視頻詳細解釋了蠟燭燃燒的化學過程，包括反應物、生成物和能量變化，幫助學生更直觀地理解燃燒的原理。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《化學與社會》這篇文章，思考蠟燭燃燒對環境和社會的影響，以及如何在日常生活中減少這些影響。

-觀看《蠟燭燃燒的化學反應》視頻后，學生應嘗試總結蠟燭燃燒過程中的化學方程式，并探討其中涉及的化學原理。

-鼓勵學生記錄下觀看視頻或閱讀文章時的疑問，并準備在下一節課上向同學或教師提問。

-學生可以嘗試在家中或學校實驗室進行簡單的蠟燭燃燒實驗，觀察并記錄不同條件下蠟燭燃燒的現象，如火焰顏色、溫度變化等。

-學生應撰寫一篇短文，探討蠟燭燃燒的化學知識在日常生活和科技發展中的應用，如蠟燭在照明、宗教儀式中的作用，以及蠟燭燃燒對能源和環境保護的意義。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以引導學生關注文章中的關鍵術語，如“燃燒”、“氧化反應”、“熱值”等，并解釋這些術語的含義。

-對于視頻資源，教師可以提供一些關鍵知識點，如蠟燭燃燒的化學方程式、蠟燭燃燒的效率等，幫助學生更好地理解視頻內容。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的發現和疑問，促進知識的交流和深化。

-對于實驗，教師應確保學生的安全，提供必要的實驗器材和指導，并提醒學生在進行實驗時注意安全操作。

-教師可以提供一些相關書籍或網站資源，供學生進一步學習和研究。板書設計①蠟燭燃燒的條件

-可燃物：蠟燭的蠟

-氧氣：空氣中的氧氣

-溫度：達到蠟燭的著火點

②蠟燭火焰