Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-SelfCheck教學設計-2024-2025學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-SelfCheck教學設計-2024-2025學年人教版英語八年級上冊設計思路本節課以人教版英語八年級上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-SelfCheck為教學內容，旨在通過引導學生進行自主學習和合作探究，提高學生的英語聽說讀寫能力。課程設計緊密結合課本內容，通過情境創設、任務驅動等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合語言運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與語言實踐活動，提升聽、說、讀、寫技能，增強跨文化交流意識，發展批判性思維和自主學習能力。同時，課程設計鼓勵學生運用英語解決問題，培養合作學習和創新精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前已經學習了基本的英語語法和詞匯，對一般現在時、現在進行時等時態有一定的了解。此外，學生可能已經接觸過一些簡單的食譜和烹飪詞匯，對制作飲品有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，尤其是對生活中的實用英語內容更感興趣。他們的語言能力在逐步提高，能夠進行基本的對話和寫作。學習風格上，部分學生偏好通過互動和實踐活動學習，而另一些學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解和運用復雜句型時可能會遇到困難，尤其是在描述步驟和順序時。此外，對于不同文化背景下的食譜描述，學生可能需要更多的時間和指導來理解。部分學生可能在詞匯量不足或發音問題上遇到挑戰，影響他們的語言輸出。因此，教學中需要提供足夠的支持和練習機會，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：人教版英語八年級上冊配套教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、英語學習網站

-教學手段：實物教具（如香蕉、牛奶等）、圖片、視頻片段、PPT課件教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張香蕉牛奶shake的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatthisis?”

2.學生回答后，教師總結：“Thisisabananamilkshake.Today,wewilllearnhowtomakeabananamilkshake.”

3.教師播放一段制作香蕉牛奶shake的視頻，激發學生的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示制作香蕉牛奶shake的步驟，并逐個講解：

-Step1:Peelthebananaandcutitintopieces.

-Step2:Putthebananapiecesintoablender.

-Step3:Addmilktotheblender.

-Step4:Blenduntilsmooth.

-Step5:Pourthemilkshakeintoaglass.

2.教師板書重點詞匯和句型，如：peel,cut,pieces,blender,smooth,pour等。

3.教師示范制作過程，并邀請學生跟學。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行制作香蕉牛奶shake的練習，教師巡視指導。

2.學生展示制作成果，教師點評并糾正錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

2.學生回答后，教師總結并板書正確的制作步驟。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethestepstomakeabananamilkshake?”

2.學生回答后，教師引導學生用英語描述制作過程。

3.教師邀請學生上臺，用英語展示制作步驟。

（六）解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：“Ifyouwanttomakeachocolatebananamilkshake,whatshouldyoudo?”

2.學生討論并回答，教師點評并總結。

（七）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“Whydoyouthinkit’simportanttolearnhowtomakeabananamilkshake?”

2.學生回答后，教師總結：“Learningtomakeabananamilkshakecanhelpusimproveourpracticalskillsandcommunicationability.”

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-Peel：剝皮

-Cut：切

-Pieces：塊，片

-Blender：攪拌機

-Smooth：光滑的，順滑的

-Pour：倒，倒出

-Add：添加

-Milk：牛奶

-Banana：香蕉

-Glass：玻璃杯

2.句型：

-Howdoyoumakeabananamilkshake?

-Peelthebananaandcutitintopieces.

-Putthebananapiecesintoablender.

-Addmilktotheblender.

-Blenduntilsmooth.

-Pourthemilkshakeintoaglass.

3.短語：

-Peelthebanana：剝香蕉皮

-Cutitintopieces：切成塊

-Po...：把...放入...

-Blenduntil...：攪拌直到...

-Po...：倒入...

4.制作步驟：

-Step1:Peelthebananaandcutitintopieces.

-Step2:Putthebananapiecesintoablender.

-Step3:Addmilktotheblender.

-Step4:Blenduntilsmooth.

-Step5:Pourthemilkshakeintoaglass.

5.文化背景：

-制作香蕉牛奶shake是一種實用的生活技能，可以培養學生的動手能力和創造力。

-在學習過程中，學生可以了解不同文化背景下飲品制作的方法和步驟。

6.教學重點：

-熟練掌握制作香蕉牛奶shake的步驟和技巧。

-學會運用所學詞匯和句型描述制作過程。

-培養學生的觀察力、動手能力和合作意識。

7.教學難點：

-理解并運用制作步驟中的短語和句型。

-在實際操作中，注意安全并掌握正確的操作方法。

8.教學評價：

-學生能夠正確描述制作香蕉牛奶shake的步驟。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。

-學生在制作過程中表現出良好的合作意識和動手能力。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。學生們對于制作香蕉牛奶shake這個話題表現出了濃厚的興趣，他們的參與度和互動性都很高。但是，回顧整個教學過程，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示圖片和播放視頻的方式，成功地吸引了學生的注意力，并且激發了他們的好奇心。這讓我意識到，在教學中，使用多媒體資源是一個很好的方法，可以讓學生在視覺和聽覺上都有所收獲。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的步驟來講解制作香蕉牛奶shake的過程。我發現，學生們對于這種直觀的教學方式接受得比較好，他們能夠比較容易地理解和記憶。但是，我也注意到，有些學生在理解復雜句型時還是顯得有些吃力。這可能是因為他們的詞匯量還不夠豐富，或者是對于語法結構的掌握還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重詞匯的積累和語法結構的講解。

在鞏固練習環節，我讓學生分組進行實際操作，這是一個很好的實踐活動，它不僅讓學生將理論知識應用到實踐中，還培養了他們的合作能力和動手能力。不過，我也發現，在操作過程中，有些學生因為缺乏實際操作經驗而顯得有些手忙腳亂。這提醒我，在今后的教學中，應該提前準備好一些簡單的實踐活動，讓學生有足夠的時間去熟悉和練習。

在課堂提問環節，我嘗試了一些開放性問題，鼓勵學生發表自己的看法。我發現，這樣的問題能夠激發學生的思維，讓他們更加積極地參與到課堂討論中來。但是，也有一些學生回答問題時顯得比較緊張，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己。

對于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了新的積累，操作技能也得到了提升。更重要的是，他們在參與制作香蕉牛奶shake的過程中，體驗到了成功的喜悅，這對他們的情感態度是一個積極的促進作用。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生對于新知識的掌握還不夠牢固，課堂管理上也還存在一些問題。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強課后輔導，對學習有困難的學生進行個別輔導，同時，我也將改進課堂管理策略，營造一個更加積極、和諧的學習氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠積極參與討論和實踐活動。在制作香蕉牛奶shake的過程中，學生們表現出較高的動手能力和合作精神。在課堂提問環節，學生們能夠流利地用英語回答問題，展示了他們對新知識的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠就制作香蕉牛奶shake的步驟和技巧進行有效溝通，共同解決問題。他們的討論成果在展示環節得到了體現，展示了良好的團隊協作能力和溝通技巧。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對制作香蕉牛奶shake的步驟和詞匯掌握情況得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但仍有部分學生在詞匯理解和語法運用上存在不足。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習進行了自評，并互相評價。他們能夠客觀地認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。這種自我評價和互評的方式有助于提高學生的自我反思能力和團隊協作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予了以下評價與反饋：

-課堂參與度：大部分學生積極參與課堂活動，表現出較高的學習熱情。

-詞匯和句型運用：學生在描述制作香蕉牛奶shake的過程中，能夠較好地運用所學詞匯和句型。

-合作能力：學生在小組討論和展示環節中，表現出良好的團隊協作能力。

-自我反思：學生們能夠對自己的學習進行客觀評價，并提出改進措施。

-不足之處：部分學生在詞匯理解和語法運用上仍有待提高，需要加強課后復習和練習。

總體來說，本次教學評價與反饋顯示，學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。針對存在的問題，教師將進一步加強詞匯和語法教學，提高學生的語言運用能力，并鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高英語水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-制作香蕉牛奶shake的步驟

-相關詞匯：peel,cut,pieces,blender,smooth,pour,add,milk,banana,glass

-短語：Peelthebanana,Cutitintopieces,Po...,Blenduntil...,Po...

②本文重點詞匯：

-Peel：剝皮

-Cut：切

-Pieces：塊，片

-Blender：攪拌機

-Smooth：光滑的，順滑的

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