Unit1MakingfriendsCprotect（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1MakingfriendsCprotect（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內容本章節內容選自2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsCprotect。本單元主要圍繞“保護朋友”這一主題展開，通過學習動詞短語、形容詞以及祈使句等語法知識，讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流。具體內容包括：學習動詞短語如help,keep,lookafter等，形容詞如safe,careful等，以及祈使句如Becareful!等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習動詞短語、形容詞和祈使句，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識。同時，通過角色扮演和小組活動，培養學生的合作意識和解決問題的能力。此外，通過自主學習與合作學習，提升學生的學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入三年級上冊之前，已經接觸過基礎的英語學習，掌握了字母、簡單的單詞和基礎句型。對于本節課涉及到的動詞短語、形容詞以及祈使句等，部分學生可能已有初步了解，但仍需在具體語境中鞏固和應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和互動相關的學習活動。他們具備一定的語言模仿能力和記憶力，但詞匯量有限。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則可能更依賴于動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解和運用動詞短語、形容詞和祈使句時可能會遇到以下困難：一是對詞匯的理解和記憶，二是祈使句的語氣和語境應用，三是句子結構的變化和語法規則。此外，學生在角色扮演和小組活動中可能面臨合作與溝通的挑戰，需要教師提供適當的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、實物教具（如小動物玩具、卡片等）

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊電子教材

-信息化資源：英語學習APP、在線英語教學視頻

-教學手段：圖片、Flash動畫、角色扮演、小組討論教學過程一、導入（5分鐘）

老師站在教室前，面帶微笑地與學生打招呼：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?”

學生們齊聲回答：“Yes,teacher!”

老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriendsandhowtoprotectthem.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

活動：老師展示一張圖片，圖片上有兩個小朋友在玩耍，問學生：“Whataretheydoing?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

學生們積極回答，老師引導他們說出“makingfriends”。

二、新課呈現（15分鐘）

1.詞匯教學

老師在黑板上寫下“help”,“keep”,“lookafter”,“safe”,“careful”，并解釋這些詞匯的意思。

老師說：“Thesearesomewordsweusetotalkaboutprotectingourfriends.Let'slearnthemtogether.”

學生跟讀并模仿老師的發音。

2.句型教學

老師在黑板上寫下“Becareful!”，并解釋這是一個祈使句。

老師說：“Thisisakindofsentenceweusetotellotherstobecareful.Let'spracticeit.”

學生跟讀并模仿老師的句子。

3.課文閱讀

老師分發課文，讓學生自主閱讀。

老師說：“Now,pleasereadthepassagebyyourselfandfindthesentencesthatusethewordsandsentencepatternswejustlearned.”

學生閱讀課文，找出相關句子。

三、課堂活動（20分鐘）

1.角色扮演

老師將學生分成小組，每組分配一個角色，如“afriendintrouble”,“ahelpfulfriend”,“ateacher”等。

老師說：“Now,let'sactoutthesituationsinthepassage.Remembertousethewordsandsentencepatternswelearned.”

學生分組進行角色扮演。

2.小組討論

老師說：“Aftertherole-play,pleasediscusswithyourgroupabouthowtoprotectyourfriendsinreallife.”

學生進行小組討論，分享保護朋友的方法。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.完形填空

老師分發練習題，讓學生根據課文內容填寫缺失的單詞。

老師說：“Now,let'sdoagap-fillingexercise.Readthepassageandfillintheblankswiththecorrectwords.”

學生完成練習題。

2.語法練習

老師分發語法練習題，讓學生判斷句子是否正確，并改正錯誤的句子。

老師說：“Now,let'spracticethegrammarwelearned.Readthesentencesandtellmeiftheyarecorrectornot.Iftheyarenot,pleasecorrectthem.”

學生完成語法練習。

五、總結與反思（5分鐘）

老師說：“Today,wehavelearnedaboutmakingfriendsandhowtoprotectthem.Whatdidyoulearnfromthislesson?”

學生們舉手發言，分享自己的學習心得。

老師總結：“Great!Wehavelearnedalottoday.Remembertobekindandprotectyourfriendsinreallife.That'sallfortoday'sclass.Goodbye,everyone!”

學生們齊聲回答：“Goodbye,teacher!”

課堂結束。知識點梳理Unit1MakingfriendsCprotect的知識點主要包括以下幾個方面：

一、詞匯

1.動詞短語

-help：幫助

-keep：保持

-lookafter：照顧

-protect：保護

2.形容詞

-safe：安全的

-careful：小心的

3.祈使句

-Becareful!：小心！

二、句型

1.一般現在時

-Ihelpmyfriend.（我幫助我的朋友。）

-Wekeepourclassroomclean.（我們保持教室干凈。）

-Theylookaftertheanimals.（他們照顧動物。）

-Weprotecttheenvironment.（我們保護環境。）

2.祈使句

-Becareful!（小心！）

-Keepquiet.（保持安靜。）

-Lookatme.（看著我。）

三、語法

1.動詞短語

-動詞短語用于描述動作或行為，常用于日常交流中。

2.形容詞

-形容詞用于修飾名詞，表示名詞的特征或狀態。

3.祈使句

-祈使句用于表達命令、請求或建議，常用于口語交流中。

四、交際功能

1.描述動作或行為

-通過學習動詞短語，學生可以描述自己或他人的動作或行為。

2.修飾名詞

-通過學習形容詞，學生可以修飾名詞，使句子更加生動形象。

3.表達命令、請求或建議

-通過學習祈使句，學生可以在生活中表達命令、請求或建議。

五、文化意識

1.友誼的重要性

-通過學習本單元，學生可以認識到友誼在生活中的重要性，學會關心和幫助他人。

2.環境保護意識

-通過學習本單元，學生可以了解環境保護的重要性，學會關愛大自然。

六、學習方法

1.角色扮演

-通過角色扮演，學生可以更好地理解和運用所學詞匯和句型。

2.小組討論

-通過小組討論，學生可以學會與他人合作，提高交際能力。

3.實踐運用

-在實際生活中運用所學知識，鞏固所學內容。典型例題講解1.例題：

-句子：I__________myfriendwhenhefallsdown.

-答案：help

解析：這是一個祈使句，要求學生根據語境選擇合適的動詞短語。在這個句子中，我們需要表達“幫助朋友”的意思，所以選擇“help”。

2.例題：

-句子：We__________theclassroomcleaneveryday.

-答案：keep

解析：這是一個一般現在時的句子，要求學生選擇合適的動詞短語。在這個句子中，我們需要表達“保持教室干凈”的意思，所以選擇“keep”。

3.例題：

-句子：They__________theanimalsinthezoo.

-答案：lookafter

解析：這是一個一般現在時的句子，要求學生選擇合適的動詞短語。在這個句子中，我們需要表達“照顧動物園里的動物”的意思，所以選擇“lookafter”。

4.例題：

-句子：We__________theenvironmentandplanttrees.

-答案：protect

解析：這是一個一般現在時的句子，要求學生選擇合適的動詞短語。在這個句子中，我們需要表達“保護環境并種植樹木”的意思，所以選擇“protect”。

5.例題：

-句子：Be__________!Theroadisslippery.

-答案：careful

解析：這是一個祈使句，要求學生根據語境選擇合適的形容詞。在這個句子中，我們需要提醒行人注意安全，所以選擇“careful”。

補充說明：

1.動詞短語的選擇要根據句子的語境和意思來確定，確保句子通順、符合邏輯。

2.形容詞的選擇要符合名詞的特征或狀態，使句子更加生動形象。

3.祈使句的語氣要恰當，能夠表達出命令、請求或建議的意圖。

4.在練習中，可以結合圖片或實物進行教學，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

5.鼓勵學生在日常生活中運用所學詞匯和句型，提高英語實際運用能力。板書設計①本文重點知識點：

-動詞短語：help,keep,lookafter,protect

-形容詞：safe,careful

-祈使句：Becareful!

②重點詞匯：

-help：幫助

-keep：保持

-lookafter：照顧

-protect：保護

-safe：安全的

-careful：小心的

③重點句型：

-一般現在時：Ihelpmyfriend.Wekeepourclassroomclean.

-祈使句：Becareful!Keepquiet.Lookatme.

-祈使句的否定形式：Don'tbeloud.Don'trunintheclassroom.

④語法點：

-動詞短語用于描述動作或行為

-形容詞用于修飾名詞，表示特征或狀態

-祈使句用于表達命令、請求或建議

⑤交際功能：

-描述動作或行為

-修飾名詞

-表達命令、請求或建議

⑥文化意識：

-友誼的重要性

-環境保護意識

⑦學習方法：

-角色扮演

-小組討論

-實踐運用課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以實時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解動詞短語時，教師可以提問：“Whocantellmewhat'help'means?”（誰能告訴我“help”是什么意思？）通過學生的回答，教師可以評估他們對詞匯的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、小組合作情況等，來評價學生的學習狀態。例如，在角色扮演活動中，教師會觀察學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-測試：通過小測驗或課堂練習，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一個簡單的選擇題，讓學生在規定時間內完成，以測試他們對祈使句的理解。

教師會根據學生的回答和表現，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。例如，如果發現部分學生對某個知識點理解有困難，教師會立即提供額外的解釋和練習。

2.課堂互動評價：

-小組討論：教師可以通過小組討論來評價學生的合作能力和語言運用能力。例如，在討論如何保護朋友時，教師會觀察學生是否能夠提出合理的建議，并使用正確的語法結構。

-角色扮演：通過角色扮演活動，教師可以評價學生的表演能力和對情境的應對能力。例如，在扮演“afriendintrouble”的角色時，學生需要使用“Becareful!”等祈使句來提醒他人。

3.作業評價：

-作業批改：教師會對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。例如，對于單詞書寫的作業，教師會檢查學生是否正確書寫了所學詞匯。

-作業點評：教師會給予學生具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，在學生完成了一篇關于保護環境的作文后，教師會評價他們的觀點是否合理，語法是否正確。

-作業反饋：教師會及時將作業反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中做得更好。例如，對于在作業中表現良好的學生，教師會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

通過這些評價方法，教師能夠全面了解學生的學習情況，及時發現并解決教學中可能出現的問題，同時也能夠激發學生的學習興趣和動力。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學實踐，發現其中的問題，并尋求