第21課《小圣施威降大圣》教學設計-2024-2025學年統編版語文七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第21課《小圣施威降大圣》教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，通過分析《小圣施威降大圣》中的情節和人物，提升學生對古典文學作品的鑒賞能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解中國古代神話故事，感受傳統文化的魅力。

3.提升學生的審美情趣，通過品味語言、描繪畫面，激發學生對文學作品的審美體驗。

4.培養學生的合作探究能力，通過小組討論，共同分析故事中的矛盾沖突，提高學生的邏輯思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入七年級之前，已經接觸過一些簡單的古典文學作品，對神話故事有一定的了解。他們可能對人物形象、故事情節有一定的認知，但深入理解和分析的能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對神話故事這類富有想象力的內容尤其感興趣。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解較長的文本。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更善于在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對古文中的生僻字詞和復雜的句式感到困惑，影響閱讀理解。此外，分析人物性格和情節發展時，學生可能難以把握故事背后的深層含義，需要教師引導和啟發。在小組討論中，學生可能面臨表達觀點和傾聽他人意見的挑戰，需要教師提供適當的指導和反饋。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講述《小圣施威降大圣》的故事情節，激發學生的興趣，為學生分析人物性格和故事主題打下基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在互動中深入理解故事，培養合作探究能力。

3.演示法：利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受故事場景，提升學習效果。

教學手段：

1.多媒體課件：運用多媒體課件展示故事背景、人物關系和關鍵情節，增強教學直觀性。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習生僻字詞，提高記憶效率。

3.課外閱讀材料：推薦與課文相關的課外閱讀材料，拓寬學生的知識面，激發閱讀興趣。教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，上節課我們學習了《西游記》中孫悟空的英勇事跡，今天我們來繼續探究《小圣施威降大圣》這一故事，看看孫悟空在故事中又會有怎樣的表現。

（2）師：請大家回顧一下《西游記》中孫悟空的形象特點，并簡要談談你對他的認識。

（3）生：孫悟空聰明機智、勇敢無畏、忠誠可靠。

二、課堂講授

1.故事梗概

（1）師：今天我們要學習的這篇課文，講述了孫悟空與哪吒斗法的故事。請大家先自讀課文，概括一下故事的主要情節。

（2）生：孫悟空與哪吒斗法，哪吒不敵，孫悟空獲勝。

（3）師：很好，大家已經概括出了故事的主要情節。下面我們進一步分析這個故事。

2.人物分析

（1）師：在故事中，哪吒是孫悟空的對手，他的形象有哪些特點？

（2）生：哪吒勇猛善戰、武藝高強。

（3）師：孫悟空在與哪吒斗法的過程中，展現出了哪些品質？

（4）生：孫悟空機智勇敢、忠誠可靠。

（5）師：結合課文內容，談談你對孫悟空這一人物形象的認識。

（6）生：孫悟空在故事中展現出勇敢、忠誠、機智的品質，他是我國古代神話傳說中的英雄。

3.主題探究

（1）師：這篇課文主要表達了什么主題？

（2）生：表達了英雄之間的友誼，以及英雄對國家的忠誠。

（3）師：結合孫悟空的形象和故事情節，談談你對這一主題的理解。

（4）生：孫悟空與哪吒的斗法，雖然表面上是英雄之間的爭斗，但實際上展現了他們深厚的友誼和對國家的忠誠。

4.篇章結構分析

（1）師：這篇課文的結構是怎樣的？

（2）生：總分總結構。

（3）師：請同學們分析一下課文開頭、中間和結尾部分的內容。

（4）生：開頭介紹了故事背景，中間部分是故事的主要情節，結尾部分總結了故事的主題。

三、課堂練習

1.創設情境，讓學生扮演孫悟空和哪吒，模擬故事中的斗法場景，提高學生的表演能力。

2.學生分組，討論孫悟空和哪吒的人物形象和故事主題，各小組推選代表進行分享。

四、課堂小結

1.教師總結本節課的重點內容，強調孫悟空的形象特點、故事主題以及篇章結構。

2.學生談談自己在學習過程中的收獲和體會。

五、課后作業

1.請同學們課后閱讀《西游記》相關章節，了解孫悟空的其他故事。

2.請同學們根據本節課的學習內容，撰寫一篇關于孫悟空的讀后感。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.人物形象分析能力

學生對孫悟空這一人物形象有了更深入的認識，能夠分析其性格特點、行為動機以及與哪吒的對比。這種分析能力的提升，有助于學生在以后的學習中更好地把握人物形象。

3.文學鑒賞能力增強

學生在學習過程中，通過品味語言、描繪畫面，對《小圣施威降大圣》這一故事有了更高的審美體驗。他們能夠從故事中感受到中國古代神話故事的魅力，從而增強了文學鑒賞能力。

4.合作探究能力提高

在小組討論中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在互動中共同分析故事中的矛盾沖突。這種合作探究能力的提高，有助于學生在以后的學習和生活中更好地與他人溝通與合作。

5.文化意識增強

6.思維能力培養

學生在分析故事情節、人物性格和主題思想的過程中，鍛煉了邏輯思維能力。他們學會了如何從多個角度思考問題，培養了批判性思維和創造性思維。

7.價值觀塑造

8.課外閱讀興趣激發

學生在學習過程中，對《西游記》這一古典文學作品產生了濃厚的興趣。這種興趣的激發，有助于學生主動進行課外閱讀，拓寬知識面。

9.課堂參與度提高

在課堂討論和練習中，學生積極參與，勇于表達自己的觀點。這種課堂參與度的提高，有助于學生更好地融入課堂，提高學習效果。

10.自主學習能力增強

學生在學習過程中，學會了如何自主學習，包括查閱資料、總結歸納、反思總結等。這種學習能力的增強，有助于學生在以后的學習和生活中更好地適應各種挑戰。重點題型整理1.人物性格分析題

例題：請結合《小圣施威降大圣》中的情節，分析孫悟空的人物性格特點。

答案：孫悟空在故事中表現出機智勇敢、忠誠可靠、武藝高強的性格特點。例如，在與哪吒的斗法中，他不僅展現出超凡的武藝，還能根據戰況變化靈活應對，體現了他機智的一面。

2.情節概括題

例題：簡述《小圣施威降大圣》中孫悟空與哪吒斗法的三個主要回合。

答案：第一回合，孫悟空與哪吒在空中展開激戰；第二回合，孫悟空用金箍棒將哪吒的武器打落；第三回合，孫悟空憑借自己的智慧，使哪吒陷入困境。

3.主題思想探究題

例題：從《小圣施威降大圣》中，你感受到了哪些主題思想？

答案：從故事中可以感受到英雄之間的友誼、英雄對國家的忠誠以及勇敢面對困難的精神。

4.語言表達題

例題：請從《小圣施威降大圣》中選取一句你認為最精彩的語句，并分析其表達效果。

答案：例如，“悟空揮舞金箍棒，力戰哪吒，一時間天崩地裂，風云變色?！边@句話通過生動的描繪，表現了孫悟空與哪吒斗法的激烈場面，增強了故事的畫面感。

5.寫作題

例題：如果你是孫悟空，在與哪吒斗法的過程中，你會如何應對？請發揮想象力，寫一段話。

答案：示例：“我孫悟空豈是輕易言敗之輩！在這場斗法中，我會充分發揮自己的智慧，利用金箍棒的力量，同時運用七十二變，靈活應對哪吒的攻擊。即使面臨重重困難，我也要堅持戰斗到底，直至勝利！”教學反思與總結哎，這節課下來，我心里挺有感觸的。咱們這節課是《小圣施威降大圣》，這故事里的孫悟空，大家都挺熟悉的，可是在教學過程中，我發現了一些問題，也有一些收獲。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和演示法相結合的方式。我發現，通過多媒體展示故事場景，學生們對孫悟空與哪吒斗法的情景有了更直觀的感受，這個方法挺有效的。但是，我也發現，在講解過程中，有些學生顯得比較被動，可能是因為他們對古文的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，更多地引導學生去主動閱讀，提高他們的自主學習能力。

其次，關于學生的參與度，我在課堂上設計了小組討論環節，讓學生們分析孫悟空的人物形象和故事主題。這個環節，我看到了學生們積極參與討論，他們能提出自己的觀點，也能傾聽別人的意見。不過，我也發現，有些學生表達自己的觀點時，還不夠自信，這可能是平時練習不夠的原因。所以，我計劃在課后多組織一些類似的討論活動，讓學生們有更多的機會鍛煉自己的表達能力。

再說說學生的收獲吧。我覺得，通過這節課的學習，學生們對孫悟空這一人物形象有了更深的理解，他們對《西游記》這部古典文學作品也有了更多的興趣。在情感態度方面，他們學會了尊重英雄，勇于面對困難。當然，這些收獲都是我在課后與學生們交流時感受到的。

不過，也存在一些不足。比如，我在課堂上對生僻字詞的解釋不夠詳細，導致一些學生理解起來有困難。另外，我在課堂管理上也有待加強，有時候課堂氣氛比較活躍，但我沒有很好地把握住節奏，導致教學進度有些滯后。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會提前準備更詳細的教案，對生僻字詞進行解釋，確保學生們能夠跟上教學進度。其次，我會加強對課堂的管理，確保教學秩序，讓每個學生都能集中注意力。最后，我會多組織一些課堂活動，讓學生們在實踐中提高自己的能力。課堂在課堂教學中，我采取了一系列評價方法來確保學生對《小圣施威降大圣》這一課的學習效果。

1.課堂評價

（1）提問互動：我通過提問的方式來檢驗學生對課文內容的理解。例如，我可能會問：“孫悟空在與哪吒斗法的過程中，表現出了哪些品質？”或者“這個故事給你帶來了什么樣的啟示？”通過這些問題，我能夠及時了解學生對故事情節和人物性格的理解程度。

（2）觀察學生參與度：在課堂討論和小組活動中，我仔細觀察學生的參與情況。如果發現某個學生參與度不高，我會適時地引導他或她參與到討論中來，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

（3）隨堂測試：為了檢測學生對課文知識的掌握，我會在課堂上進行一些簡單的測試，如填空、選擇題等。這些測試不僅能夠幫助學生鞏固知識，也能夠讓我了解學生的薄弱環節。

（4）學生自評與互評：我鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現。同時，我也組織學生進行互評，讓他們互相學習，共同進步。

2.作業評價

（1）認真批改作業：對于學生的作業，我總是認真批改，不僅指出錯誤，還會給出修改建議。這樣可以讓學生知道自己的不足，并學會如何改進。

（2）及時反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。對于做得好的地方，我會給予表揚；對于需要改進的地方，我會耐心指導。

（3）鼓勵與激勵：在評價學生的作業時，我注重鼓勵和激勵。我會寫一些積極的評語，如“你很努力，繼續保持！”或者“你的進步很大，加油！”這樣的評語能夠增強學生的自信心。

（4）個性化評價：我認識到每個學生的學習能力和風格都不同，因此在評價時，我會根據學生的個體差異給予個性化的反饋。板書設計1.本文重點知識點

①孫悟空的人物形象特點

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