Unit2Myname（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞“Unit2Myname”展開，包括介紹自己名字的英語表達方式，以及如何詢問他人的名字。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：該章節與課本中三年級上冊的英語基礎詞匯和日常用語相關，學生將通過本節課復習和鞏固已學過的字母和單詞，同時學習新的表達方式。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。學生將通過實際情境練習，提高英語口語表達能力，增強對西方文化中姓名文化的理解，同時培養跨文化交際意識和批判性思維能力。通過互動游戲和小組活動，學生將學會尊重不同文化背景下的姓名表達，提升跨文化交流的自信和能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握如何用英語表達自己的名字和詢問他人的名字。

-具體內容：

-學會使用正確的語法結構，如：“Mynameis…”和“Howdoyoucallyourself?”。

-熟練掌握與姓名相關的詞匯，如：name,call,surname。

-能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。

2.教學難點

-難點內容：正確發音和拼讀姓名，特別是在含有特殊字母或音節的姓名。

-具體內容：

-學生可能難以正確發音某些特殊字母或音節，如：字母組合“ph”在“Michael”中的發音。

-學生在拼寫姓名時可能會混淆某些字母，如：字母“c”在“Christopher”和“Catherine”中的不同發音。

-突破方法：

-通過示范和反復練習，幫助學生掌握正確發音。

-利用圖片、卡片等輔助工具，讓學生直觀地識別和記憶姓名中的字母和音節。

-設計游戲和活動，如“NameBingo”或“NameCharades”，在輕松愉快的氛圍中提高學生的發音和拼寫能力。教學方法與策略1.采用直觀教學法和任務型教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源展示姓名的文化背景，激發學生學習興趣。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，如“NameCharades”和“FindaName”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習姓名表達。

3.使用多媒體輔助工具，如電子白板和在線平臺，展示姓名的拼寫和發音，同時提供即時反饋。

4.通過小組合作學習，讓學生在同伴互助中練習和鞏固所學知識。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于不同國家姓名文化的短視頻，引發學生對姓名的好奇心。

2.提問：“你們知道自己的名字在英語中怎么表達嗎？你們知道其他國家的名字文化嗎？”

3.學生分享自己的名字和了解到的其他國家的姓名文化。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示“Unit2Myname”的課題，引導學生關注本節課的學習目標。

2.講解姓名的基本構成，如姓氏、名字、昵稱等。

3.引導學生掌握姓名的英語表達方式，如：“Mynameis…”和“Howdoyoucallyourself?”。

4.教師示范正確的發音和拼寫，學生跟讀練習。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分組，互相詢問對方的名字，并用英語表達。

2.角色扮演：學生扮演不同角色，進行對話練習，如：“What’syourname?”和“Mynameis…”。

3.游戲環節：“NameBingo”：教師讀出姓名，學生快速找出并圈出，先完成的學生獲勝。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得姓名在文化交流中有什么作用？”

2.學生分享自己的觀點，教師總結并拓展知識。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用英語介紹自己的名字，其他學生猜測。

2.學生之間互相提問，如：“What’syourname?”和“Mynameis…”。

3.教師對學生的回答進行點評和指導。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調姓名在英語學習中的重要性。

2.引導學生思考：如何運用所學知識進行跨文化交流。

3.布置課后作業：學生用英語寫一篇關于自己名字的短文。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用“Mynameis…”和“Howdoyoucallyourself?”等句型進行自我介紹和詢問他人名字，提高了日常英語交流的實際應用能力。

2.詞匯積累：學生在本節課中學習了與姓名相關的詞匯，如name、surname、nickname等，豐富了詞匯量，為后續學習打下堅實基礎。

3.發音與拼讀能力：通過反復練習，學生能夠正確發音和拼讀含有特殊字母或音節的姓名，如“Michael”、“Christopher”等，提高了英語聽力理解能力。

4.文化理解能力：學生通過學習不同國家的姓名文化，拓寬了國際視野，增強了對跨文化交流的敏感性。

5.互動與合作能力：在小組練習和角色扮演活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.跨文化交際意識：學生了解到不同文化背景下姓名的差異，學會了尊重他人，提高了跨文化交際能力。

7.學習興趣與自信心：通過本節課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，增強了學習自信心。

8.問題解決能力：學生在課堂提問環節，積極思考并回答問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

9.寫作能力：通過課后作業，學生用英語寫一篇關于自己名字的短文，鍛煉了寫作能力，提高了書面表達能力。

10.素質教育：本節課注重培養學生的核心素養，如語言運用能力、文化理解能力、思維品質等，為學生的全面發展奠定基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在本節課中，我采用了更多的互動式教學，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高了他們的參與度和興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的姓名文化變得具體形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不高：在小組活動和角色扮演中，部分學生顯得不夠活躍，這可能是因為他們對英語學習缺乏自信或興趣。

2.課堂時間管理：在講解新課的過程中，我發現有時時間分配不夠合理，導致某些環節過于倉促，影響了學生的學習效果。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和課后作業來評價學生的學習成果，缺乏多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對參與度不高的問題，我計劃在接下來的教學中，設計更多趣味性強的活動，如英語歌曲、故事等，以激發學生的學習興趣，同時鼓勵學生積極參與討論。

2.為了更好地管理課堂時間，我會在課前仔細規劃教學流程，確保每個環節都能得到充分的時間，并且在課堂上實時調整進度。

3.為了提高評價的全面性，我打算引入形成性評價，如課堂觀察、小組互評等，同時結合定量評價，如測試成績，以更全面地了解學生的學習情況。

此外，我還計劃加強與學生的個別交流，了解他們的學習需求和困難，以便提供更有針對性的幫助。通過這些改進措施，我相信能夠更好地實現教學目標，提升學生的學習效果。典型例題講解1.例題：用英語表達自己的名字。

解答：MynameisLiMing.

2.例題：詢問他人的名字。

解答：What’syourname?

3.例題：介紹自己的朋友。

解答：Thisismyfriend,ZhangHua.HernameisZhangHua.

4.例題：討論不同國家的姓名文化。

解答：Insomecultures,peoplehavetwosurnames.Forexample,inChina,weoftenhaveafamilynameandagivenname.InWesterncountries,peopleusuallyhaveonesurname.

5.例題：用英語詢問對方的英文名字。

解答：CanIknowyourEnglishname?

補充說明：

1.在表達自己的名字時，要注意句型的正確性，確保語法無誤。

2.詢問他人的名字時，可以使用“What’syourname?”或“What’syourEnglishname?”等句型。

3.介紹他人時，可以使用“Thisis…”句型，并跟上對方的姓名。

4.討論姓名文化時，可以舉例說明不同國家的姓名構成和習俗。

5.詢問對方的英文名字時，可以表達出對對方文化的尊重和興趣。

1.例題：MynameisLiMing.

說明：這是一個簡單的自我介紹，結構為“Mynameis+姓名”，其中“name”為不可數名詞，不需要加復數形式。

2.例題：What’syourname?

說明：這是一個詢問對方名字的常見句型，通常用于初次見面或需要知道對方姓名的場合。

3.例題：Thisismyfriend,ZhangHua.HernameisZhangHua.

說明：這是一個介紹他人的例子，包括兩個句子。第一個句子使用“Thisis…”句型，第二個句子使用“Hernameis…”來介紹對方的姓名。

4.例題：Insomecultures,peoplehavetwosurnames.Forexample,inChina,weofte