優秀班主任工作經驗交流優秀發言稿優秀班主任工作經驗交流優秀發言稿「篇一」有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。班主任工作是瑣碎繁忙的，也是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心、更需要如穿針引線般的細心。近二十年的班主任工作經驗讓我深深感受到要做一個優秀的班主任要有智慧，有內涵，既要從“細”處著手，更要在“勤”上用功。“五細”讓班務工作有條不紊1、責任要細化，讓每一位學生行使主人權利。每一個孩子都是班集體的主任，要樹立孩子的主人翁意識，就要讓他們有事可干，有責要擔。班級事務全體同學參與討論，班干部工作，全員輪崗，除此以外，桌長、燈長、圖書管理員，報刊發放員、行為監督員等等都能讓學生感受到自己是班級的小主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。2、習慣要細致，讓每一位學生養成注重細節的好習慣。都說“細節決定成敗”，踏入小學校園后，課前靜息、課間灌水、路隊、午休、吃飯、倒餐盤、掃地排桌椅……事無巨細，班主任都要言傳身教，引導孩子從小養成注重細節的好習慣。3、情緒要細管，用人文關懷感染學生。面對不同時刻有著不同情緒的學生，班主任老師一定要及時關注并耐心細致了解孩子產生情緒的原因，用共情、賞識、換位思考等方法及時疏導孩子的不良情緒，做學生的人文關懷者。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！4、批評要細語，讓學生形成正確的自我評價。人無完人，尤其是心性還未穩定的小學生，在日常學習生活中，或多或少會犯一些錯誤，作為班主任老師，在批評孩子的時候一定要講究藝術，必須以關心、愛護學生為出發點，以學生身心健康發展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘。批評應該像習習的春風，總是飽含著使萬物復蘇的溫暖。只有從老師口中道出的批評是出于真心關懷，學生才會樂意接受。5、相處要細知，讓學生與老師互相尊重。師生關系是一種非常獨特的人際關系，教師的行為有時會影響學生的一生。教師應該平等、友好地對待每一位學生，自覺地去尊重每一位學生。作為班主任老師，應更多地關注學生的內心情感體驗，注意在一些生活細節上與學生進行心與心的溝通，關懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈，與孩子成為知心好友。“教育就是愛”，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。“五勤”讓班級充滿活力正如俗語所說：“一勤天下無難事。要把班級管理好，勤是不可少的。1、勤觀察。班主任每天要觀察每個學生的綜合表現，如情緒是否穩定？身體有不舒服嗎？與同學之間的交往正常嗎？學習上有困難嗎？……一旦發現某個學生在某一方面出現了問題，就要及時干預，把問題化解在萌芽階段，真正把學生的健康成長放在最重要的位置。班主任還要勤觀察班級環境，今天的教室衛生做得如何？班級墻壁文化是否要更換了？報刊及時收發了嗎？班主任要有一雙善于發現的眼睛，捕捉教育時機，因勢利導，這樣日積月累，讓學生從日常小事中懂得做人的道理。2、勤交流。多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對學生的教育就能對癥下藥，也能收到事半功倍的效果。我時刻牢記蘇霍姆林斯基的告誡：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。”很多情況下學生不愿意主動找老師談話，但他們是非常渴望有這么一次談話的，那表明老師是關心自己的。在學生處于被動的情況下，我們就應該主動一些，態度盡量溫和，以一個朋友的身份去進行了解，而不是給人一種居高臨下，高高在上的感覺。關愛學生，走進學生心靈，真誠地和學生溝通交流，做學生可以信賴的朋友，這樣的集體一定會是一個非常和諧的團隊。3、勤到班。班主任除了上課、批改作業、備課，還要勤往教室里走走，深入學生中間，看看學生在做什么，在討論什么，最關心什么，最近在玩什么，融入到他們中去，和他們成為朋友。在與他們實際接觸過程中，及時了解把握班級的動態，有效地引導班級新出現的有利因素，消除不利因素的蔓延，促使每一個幼苗健康、快樂成長。通過與孩子的親切交往，準確把握各方面的情況，從而增強工作的針對性。4、勤表揚。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。作為班主任老師，要能抓住孩子的每一個閃光點。表揚要想發揮它的真正效果，就要根據實際情況對不同的學生提出不同的要求，學生只要在原有的基礎上有了進步就應提出表揚。特別是對后進生更要善于發現他們的閃光點，只要發現有了點滴進步，就要予以充分的肯定和鼓勵，通過表揚，培養他們的上進心，刺激和促進他們繼續進步，從而達到更好的教育效果。5、勤思考。在班級管理中，我們需要多動腦筋想辦法，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校或年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海里出現一個新念頭時，應該馬上把它記下來，并盡快付諸實施。班主任工作是一門藝術，需要我們在實踐中不斷探索，不斷總結，在教育方法和教學手段上多下功夫，這樣才能真正做一個讓家長放心、學生滿意的良師益友。優秀班主任工作經驗交流優秀發言稿「篇二」人類的歷史蘊含著一個個豐富多彩的故事。我是一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學經驗。在教育教學過程中，有困惑、有激動、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷茫……伴隨著自己和學生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個個刻骨銘心的故事……————題記故事一：老師，您笑的真好看在這個故事發生之前，我在課堂教學中，總喜歡不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特別是當看到有的學生麻木的表情，任你怎么啟發，他就是不動，真是又氣又急，恨鐵不成鋼。我試圖盡快改變這種狀況，但總找不到感覺。一天，剛上完《鸕鶿》一課，我走出教室，班長馬琪同學從后面追上來說：“老師，我發現你今天心情挺好，從上課一直面帶微笑到下課，老師，您笑得真好看。同學們都說，您每節課都這樣該多好。”我一聽，不由的停下腳步，問她：“難道我平時上課不笑嗎？”她歪著腦袋，慢慢地說：“老師，您要不生氣，我就給您說。”這鬼丫頭！我摸摸她的頭，說：“你今天實話實說，老師不怪你。我也感覺最近有些不大對勁，請你幫老師指點迷津，我會誠心接受你的意見的。”她馬上說：“我們發現您上課經常板著臉，看著您嚴肅的表情，同學們都大氣不敢出，偶爾起來回答問題，您還不太滿意，所以我們不敢發表自己的看法。”聽完她說的話，我一回想：這節課學生發言非常積極，思維活躍。哦，原來老師的情緒感染學生的情緒！我找到感覺了！我要感謝我的學生，是他們讓我在迷茫中找到問題的根源。在放學回家的路上，清新如流的空氣洗滌著我的大腦，使我思緒萬千：學生在課堂上分神是他們的錯嗎？他們是無辜的。那么長的時間，我竟然很少帶著微笑和他們一起上課，再加上我過分“周到”的糾錯，挫傷了他們學習語文的積極性和自信心。我僵硬的面孔，蒼白的語言，怎么能提起學生學習的興趣？教室是冰涼的，書本是生硬的，教師是無情的，這樣的課堂，學生怎能被吸引？怎能不走神！學生人雖小，卻用心的觀察著老師的情緒變化，看來，老師的臉的確是一張晴雨表啊！心理學上也分析，如果人的心理壓力過大，處于緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識就會被“過濾”掉。相反，當人的心理壓力小，學習的效果就好了。從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習語文的積極性。我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。現在，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演課本劇爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。每節語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師，等一等———”給拽住腳步。有時候是為個別輔導留下的，有時候是被待批的作業給絆住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經常被重重包圍的我反而樂滋滋地享受著師生之間的這種其樂融融的情景。故事二溝通從這里開始三年前，我班轉進來一位新同學，她叫朱麗娜，大大的眼睛、圓圓的臉蛋，看上去可愛極了，乖巧極了。上課的時候總是靜靜地坐著，她那么膽小，看我時眼光躲躲閃閃，上課從不發言，總是偷偷地瞟一下周圍。在我的印象里，她是一個少言寡語，害羞膽小的小女孩。10歲的小女孩，正應該是活潑好動，愛玩愛鬧的年齡，本應是天真快樂地和小朋友們一起玩有趣的游戲：如老鷹捉小雞、跳皮筋、玩乒乓球等等才對。可是很長時間發現她不愛動，所以對她的了解我先從她身邊的幾個女同學開始。在和她們的交流中，我得知朱麗娜一直很孤僻，別人碰一下她的東西她就會很生氣，而且平時和別的同學也不太來往。在學習上，她顯的很吃力，作業本上錯別字一大堆，作文更是寫的讓人看不懂。可能成績的不理想更導致了她的自卑，不愿意和同學玩。了解了同學們眼中的她，我決定找她聊聊。我們首次聊天進展的不是很順利。也許是害羞，也許還有點敬畏。我從她的言語中捕捉到的只是些零碎的信息。后來證明，這些信息并沒有準確的描述她的任何情況。在我們的第二次聊天中，她告訴我，她的愛好分別是看電視和看風景。在她的描述下，我看到了一個孤獨的小女孩，站在欄桿旁眼巴巴地看著操場。這到底是怎樣的一個小女孩呢？為什么她的生活中只有自己？為此，我進行了家訪。才知道其父母是打小工的，而且她現在的媽媽不是親媽媽。父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，對她的關愛也就非常少。她每天放學回家后，就獨自呆在家里，再加上周圍環境陌生，因而使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界里。在和家長溝通后，要求其父母平時多關心她，多與她交談，多鼓勵她，說一說學校里的事，認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現自己。在上課時，針對課堂上她不敢舉手的情況，我開始利用積極的暗示，如給她一個鼓勵的手勢，一個贊許的微笑，一個示意的眼神，一句貼心的話語，讓她覺得她并不是被愛遺忘的角落。下課后，引導她多參加豐富多彩的活動。漸漸的，我發現，朱麗娜同學上課積極舉手了，下課的時候也能和同學們玩了。雖然作業正確率還沒有馬上高起來，但我想只要我努力用一顆充滿愛的心去引導她，用一份真誠的師生情去感動她，她一定會像天使一樣健康快樂！現在到了六年級，她的作文越寫越好，上課表現的也很積極。我為她的進步感到高興。有一天，她悄悄拉拉我的手，說：“老師，您看看我的成長記錄袋。”我打開成長記錄袋，“珍藏閣”三個字躍入我的眼簾，里面夾著我寫給她父親的“報喜單”，還有我在三年來給她批閱過的日記本。當翻開日記本，一篇篇我用紅筆批閱的筆跡顯得那樣親切。此時，我很激動，并且感覺到，人與人的溝通，應從注意開始。看著孩子們一天天的成長，我深刻領會——教育是一門藝術！試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風景！優秀班主任工作經驗交流優秀發言稿「篇三」今年是我第一年做一年級的班主任，剛接到這個任務時忐忑不安，因為深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年”。這40張白紙，我該如何去譜寫？一、抓好學生的常規教育，養成良好的學習習慣。印度有一句古諺：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”由此可見，行為習慣的養成教育對一個人的成長極其重要，抓好一年級學生的養成教育，有著更為特殊的意義。老師重視并幫助孩子從小養成良好的行為習慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對其不良行為習慣進行矯治的麻煩。一年級小孩子剛入學，這種全新的環境對他們來說還不適應，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要老師花大力氣對他們進行常規教育，時刻提醒他們，讓他們懂得在學校里就要遵守學校的制度。主要方法有：1、利用兒歌形式對他們進行習慣教育利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學生課前要做哪些準備，可以告訴學生：“上課鈴兒叮當響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。回答問題先舉手，坐姿端正聲音響。”為了提醒學生上課的坐姿，可以告訴學生：“腳放平，身坐正”。為了維持課堂秩序，我采用和學生對答的形式“一二三，不講話”或“請安靜，我安靜”“小眼睛，看黑板”“請坐好，我坐好”等。2、嚴格要求，抓典型。告訴學生各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什么，應該怎么做，嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了。有的時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。就拿課前準備來說，有一次上課鈴響過之后我進教室，環視教室一周后發現有幾個同學還在說話，趁機抓了一個典型，叫到講臺上讓，我問他：“你知道我為什么叫你到講臺上來嗎？”他搖搖頭。我說：“你看看其他同學是怎么做的？”他看了看同學們，說：“大家都準備好學習用品做好了等著上課呢。”我說：“很好，那你應該怎么做？”他看了看我自己走到座位上迅速的拿出了上課所需的用品。在這以后課前準備大家做得很好。3、建立評價制度，以激勵學生。要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。針對一年級的年齡特點，我制定了一系列評價制度，個人與集體獎勵相結合，我班有三大塊評比：個人評比、小組評比、個人展示。首先我給每個人制作了小葵花，希望他們像葵花那樣天天向上，小葵花是用來小粘貼的。其次我還印了很多小獎狀如：學習小標兵、遵紀小標兵、環保小衛士、小書法家、小百靈等根據表現獎勵。小獎狀有兩種作用，作用一我們班每周進行總結根據所得小獎狀數量評出紀律之星、遵紀之星、環保之星等；作用二每三張小獎狀可以換取一張小粘貼，貼在自己的小葵花上。小組評價的版面上有早讀、路隊、兩操等六項評比，將班里的學生根據座位分成四大組，每組有各自的組名，小組哪項表現好就會在相應的下面得一顆笑臉，一天結束小組得六顆笑臉的小組內每人得一顆小粘貼。這樣一來紀律好了，學生也有的集體的意識。二、培養優秀班干部，加強班級管理。一個優秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班干部培養對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務。三、選擇榜樣，啟迪教育。一年級孩子意志薄弱，容易受暗示，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當、正確。因此，榜樣要從身邊選擇，在班級中選擇，如“小書法家”、“環保小衛士”等讓他們有樣可學，有形可看。他們還把老師當作學習榜樣，老師的舉手投足都應成為學生的模范。因此，要求我們時時、事事注意自己的言行，陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節，處處皆楷模。”作為一年級老師，要在孩子面前樹立一個好的言行、舉止形象。一年級的孩子剛入學面臨的第一個問題就是打掃衛生，大多數孩子都不會用笤帚，就需要老師一個一個的教、以身示范。平時看到紙屑，彎腰默默地撿掉，這是一種無聲的教育。四、加強安全工作，強化安全管理。沒有安全就沒有一切，尤其是一年級學生，安全教育始終不放松，特別是交通安全，上下樓梯應注意的事項等主要開專題班會進行學習。在開學的第一天里我就帶領學生參觀校園主要告訴學生什么地方可以活動，在活動的時候應該注意什么問題。我還利用班會課對學生進行專門的安全教育。時刻注意各種安全隱患，發現問題，及時消除。兒童天生好動這是通病，我班也不例外，尤其是其中的一部分男同學，比較愛玩，針對這些學生，我將一如既往，經常對他們進行個別談話教育，增強他們的安全意識。同時，充分利用各種渠道與家長進行聯系交流，如家長會、家訪、給家長留電話等形式，與家長進行溝通，增強家長的安全意識，使其與學校配合，做好各種防范措施，共同做好學生的安全工作。不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”對于這些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術！優秀班主任工作經驗交流優秀發言稿「篇四」工作17年，在高中班主任崗位上16年，如果說，做班主任有什么捷徑，正如有學生問“有沒有立竿見影的學習方法”我真的說不出來，自己也沒有。但是任何行業都有自己的門道，有自己的一些運轉規律，高中教育追求學生學業成績優異，綜合素質高。班主任工作，大道至簡，要遵循規律，持之以恒。整體上，我認為做班主任是輕松的，也是簡單的，遠沒有想象的那么復雜，凡事都要從事物的本質上考慮，不要把簡單的問題復雜化。從一般規律而言，班級高效運轉，我認為最重要的有三點：一、提升思想引領能力思想決定行動，有什么樣的思想就有什么樣的行動，改變一個學生的行為習慣，首先從思想去改變。思想引領的實質是“說服”，是提升學生的實際執行力。很多班主任實際工作中都會面臨困惑：“明明這件事我已經說過很多次了，反復要求，毫無效果”。一方面反映了或許這種要求學生根本達不到，或許是因為我們的思想引領沒有起到實質性的效果，沒有真正的說服學生。有人說，世上有兩件事情是最難的，一種是把別人的錢裝進自己的口袋，一種是把自己的思想裝進別人的腦袋。思想引領要以“學生”為中心，貼近實際，貼近學生，要“小而實，行得通”，真正的觸動學生的利益，真正的觸動學生的心靈。研究學生喜歡什么？恐懼什么？有壓力、有動力，形成積極上進的班風、學風。抓住引領契機，在實踐中，不斷總結提升，形成一套理論體系，工作會相對輕松。開班會、家長會我不會讓學生開，要貫徹好自己的想法。二、建立行之有效的管理制度在實際工作中，各位可以想一下，我們大量的時間都用在哪里了？總是用于處理一些違紀事情。真正的觸犯學校七條管理底線的行為，相對較少，全校二千多名學生，每周平均有兩人次。絕大多數都是一些“小違紀”，比如，經常遲到、自習課不安靜、校服不穿、值日不積極、自習課看小說、上課說閑話、還有很多這樣的類似問題，在教育實踐管理中，每個班主任都會經常遇到，二層次班的班主任遇到的頻率會更高一些，這也是為什么帶二層次班更辛苦的原因之一。觸犯學校七條紀律底線，按照校規校紀處理就行。一般的違紀問題的解決，僅僅依靠苦口婆心的思想引領是解決不了的，尤其是一些年輕老師，如果沒有和學生保持好適當的距離，這些問題，不容易解決。最好的辦法是依賴制度懲戒，制度要事先約定好，一旦觸犯了每個人依照制度執行。制度要簡單有效，要觸及學生切身利益，有利于學生形成良好的行為習慣。比如違紀懲戒制度、考后反思制度、考后調位制度等。因為時間問題，不在文中一一表述。同時要注意，制度要堅持原則性與靈活性相統一，制度的剛性要和思想引領的柔性相結合，不要讓制度效果適得其反。三、班主任”緊跟班、跟緊班”。大道至簡，無論是思想引領還是制度建設，都不如班主任“緊跟班、跟緊班”更有效，沒有比這更有效的辦法。跟緊班，一切紀律、學習、安全等方面的問題都容易發現和解決。大凡班主任工作出色的老師，都是緊跟班的老師，這是年輕班主任超越成熟班主任的捷徑。“班主任進班，指標翻翻”，簡單實用，真正落實，需要毅力。從學校的角度，力爭創造更多的條件，少一些行政性的事物安排，力爭讓班主任們能夠多進班，多陪伴，多溝通，與學生一起共成長。四、最近四點感悟①考完試之后，跟家長交流，越是說孩子優點，班主任越是工作輕松，越是有實際效果。②教育的本質是師生交往，任何技巧都不如真誠、坦率。③積極尋找工作的幸福點，真正樹立好服務意識。④班級是最有價值感的地方，也是一名教師職業生涯中最應該堅守的地方。后記：在遵循教育規律的前提下，任何行之有效的方法，持之以恒才會見效果，班主任工作，更多考驗一個人的情商，如毅力、交往能力、愛心等。反思是人生最好的修行，一家之言，僅供參考。優秀班主任工作經驗交流優秀發言稿「篇五」四年前，我就是帶著這樣一份崇敬之情踏進了東港市第一中學的校門。工作幾年來，目睹身邊同事默默無聞的付出，我對教師這一職業的理解、對師德品質的體會、對教育事業的追求，隨著時間的推移而深刻了、豐富了、執著了。剛成為一名高中教師的時候，我既有自豪感又有畏懼感，因為教師的職業意味著光榮與辛苦并存，奉獻與忙碌同在。每個學生都承載著一個家庭全部的希望，升學的壓力，家長的期盼，社會的關注，我怎能不自加壓力，勤懇工作呢？自入校以來，我一直擔任著班主任工作和數學學科的教學工作，憑著自己頑強拼搏，苦干硬干的精神和永不服輸的性格，加班加點地努力工作，力爭做到教學、管理兩不誤，各項工作不落后。一、教學方面作為一名剛剛走上教育教學崗位青年教師，許多工作干起來都很不順手，為了完成好教育教學工作，我只有更加努力，不停的學習著。有時候，為了備好一堂課，我經常是中午獨自一個人坐在辦公室里做習題，理順各種題型；晚上，當別人都在教工宿舍里看電視，休息的時候，我還要在辦公室里研究著教材，琢磨教學方法。我充分利用集體備課這一大好機會，虛心聆聽老教師和其他同行對教材的理解和教學方法，結合自己對教材的把握，認真鉆研，當自己不理解的時候，積極向老教師請教。東港一中的老前輩們無私奉獻的精神著實令我們青年教師感動，不管你什么時候去問，他們都會耐心的給你講解、指導，有了他們無私的幫助與關懷，我的業務水平有了很大的提高，并且悟出了自己的一套教學方法。1、堅持分層次教學。我在備課時，對例題的選擇也有一定的層次性要求，針對任教班級學生的特點，往往在選擇例題時易中難三者相結合，以便讓所有學生都能夠有所懂的問題，成績比較好的學生也能夠有所收獲。同時，在題簽的處理上，我會將題簽上的題進行分類，讓不同層次的學生有選擇地去做。這樣做對于成績較差的學生極為有利，可以增強他們的自信心和培養他們學習的興趣。在例題的講解中，對于數學基礎好的學生，我往往注重一題多解，一題多變，讓學生從不同的角度來審視這道題，從而發散他們的思維。而對于數學基礎較差學生，我不提倡一題多解，只是讓他們熟練掌握一種方法，因為方法多了幾乎等于沒有方法。2、采取5分鐘策略。即每堂課前5分鐘，我將上節課講過的習題精選一道做為考題讓學生做，以便檢查他上一節課的聽課情況，收到了良好的效果。3、采用沒有規律的提問方式。有的老師提問習慣于按照次序提問，這樣做不利于學生的思考，當你提問完前邊的同學后，他就不會再思考你的問題了。我在提問時，提問誰往往沒有規律可循。有時候，可能剛剛提問完前面的同學，我會繼續提問他，讓他摸不著你的思路。這樣，可以使全班的同學都去思考問題。經過努力，我所教的兩個班級的數學成績，在20個班級中均排在前8名。我的教學工作逐漸得到了學生、同事和家長的認可。二、班主任工作班主任工作是一項繁重而復雜的工作，為了把班級管理好，我經常是早出晚歸，可以說是兩頭不見太陽。早晨，當其他室友還有酣然熟睡的時候，我已經強迫自己起了床，走向了教學樓。晚上，當其他室友已進入夢鄉的時候，我又悄悄地離開了寢室。每天，只要有時間我就會找學生談話。我國古代教育家孔子曾經說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，我相信，我的一言一行都會對我的學生起到潛移默化的作用；我相信，我用自身的榜樣作用一定會影響我的學生們。“桃李不言，下自成蹊”，只有合格的教師才能塑造出合格的學生。20xx年，我順利的上了高三。面對升學的壓力，面對家長殷切的期盼，面對孩子們美好的未來，我毅然地放棄了婚假，堅守在教育教學的第一線上。為了給我的學生把好高三這一關，我必須更加地勤奮努力。妻子經常埋怨說，“你去和你學生過好了”。當時我無言以對，因為我確實為妻子做得太少太少了。我和妻子租住在一間平房里，由于我忙于高三的教學以及班級的管理工作，許多家務都落在妻子的肩上。進入冬天，每天都要生爐子，而妻子從未生過爐子。有一次，因為班級有些事要處理，下午下班我沒有回家。當我上完晚課回家以后，眼前的一幕場景讓我驚呆了：妻子身上卷著被坐在炕上，眼里含著淚。我伸手去摸了摸炕，炕是涼的。妻子說：“爐子我怎么也沒生著。”當時，我想不出用什么語言來安慰她，妻子因為受了凍，半夜感冒，發起高燒。因為當時她懷孕已有三個多月了，醫生說最好不要用藥，以免對胎兒產生影響，建議多喝開水。看著妻子痛苦的樣子，我心如刀絞，內疚的淚水模糊我的雙眼。進入了三月份，還有一百多天的時間學生就要奔赴考場，這一百多天對于學生來說就是尤為重要的。妻子為了不讓我分心，將房子裝修的事情全部攬了下來。要知道，當時妻子已懷有6個多月的身孕了。每天看到她回家后疲憊的樣子，看到她步履沉重的背影，我的心真的很難受。可以想象的出，妻子是怎么一步步走到建材商店挑選材料，怎么又一步步爬上六樓去看樓房裝修，我甚至可以想象的到她疲備的樣子。但是妻子仍然在為了她這個不負責任的丈夫在默默的付出著，默默的做著我應該做的一切。6月5日，因為要帶學生去東港參加高考，只有把臨產的妻子一個人扔在家里，而妻子又是一個非常膽小的人，一到晚上，連廁所自己都不敢去。當時我真的擔心，再有10天就是預產期，妻子沒有人照顧，一個人在家如何度過啊！高考一結束，我便急匆匆的趕回家，看到妻子，我懸著的一顆心終于放下了。這里，我真的要感謝妻子默默的支持。在班級管理中，我工作的核心就是激勵學生、幫助學生。1、尊重和幫助學生（1）建立平等和諧的師生關系許多班主任可能認為老師就是老師，學生就是學生，老師講過的話學生必須言聽計從，我認為這種想法是錯誤的。教師和學生之間應該建立平等和諧的關系，這樣，既有利于班主任工作的開展，也有利于學生與老師之間的溝通，更容易讓學生跟你吐露心聲。記得05年剛剛教高一時，我們班有一個名叫張家仁菩薩廟的學生，入學之初，時常講話，搗亂，違紀，由于當時年輕氣盛，脾氣又不好，所以在管理時方法簡單單一，只知道大聲的訓斥，沒有收到好的效果，而且還激化了矛盾，他的成績也一路下滑，由原來的200多名滑落到600多名，為了挽回這個學生，我改變了策略，他在犯錯誤的時候，我總是先聽他講他的理由和原因，耐心聆聽，從不隨意插話，等他講完幫他分析他錯在什么地方，我從不再班級或當著同學的面訓斥他，我們相互平等、相互尊重的基礎上，建立良好的談心氛圍，同時，頁改變了他對我的看法，最后，他以528分的成績考入了理想大