人教版初中歷史與社會八年級上冊4.3.1《高度集權的北宋政治》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會八年級上冊4.3.1《高度集權的北宋政治》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生分析歷史現象的能力，理解高度集權政治的特點。

2.培養學生從歷史角度認識權力與責任的關系。

3.增強學生對國家治理體系和治理能力現代化的認識。

4.提升學生運用歷史知識解決現實問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.北宋政治體制的特點及其對國家治理的影響。

2.宋代中央集權制度的形成與發展。

難點：

1.學生對高度集權政治的理解和把握。

2.分析宋代政治制度與經濟發展、社會矛盾之間的關系。

解決辦法：

1.通過歷史故事和案例，引導學生理解高度集權政治的實際影響。

2.利用圖表和地圖，幫助學生直觀地認識中央集權制度的形成過程。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入分析政治制度與經濟、社會問題的關聯。

4.結合當前社會熱點，引導學生運用所學知識分析現實問題，提高學生的歷史思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、歷史地圖、歷史圖片庫。

2.課程平臺：人教版歷史與社會課程教學資源網站。

3.信息化資源：宋代政治制度相關歷史視頻、歷史文獻電子版。

4.教學手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習《高度集權的北宋政治》這一課。首先，請大家思考一個問題：什么是高度集權的政治？它有什么特點？請大家結合自己的知識，簡要談談你的看法。

二、新課講授

1.引入主題

2.講解北宋政治體制的特點

（1）皇帝集權：北宋時期，皇帝是國家最高權力的象征，皇帝的意志就是國家的意志。同學們，你們知道北宋皇帝是如何集權的嗎？請結合課本內容，談談你們的看法。

（2）中央集權：北宋時期，中央政府設立了中書省、門下省、尚書省等機構，分別負責政務、司法和財政。這些機構相互制約，共同維護中央集權。同學們，你們能說出這些機構的主要職責嗎？

（3）地方行政制度：北宋時期，地方行政制度實行州、縣兩級制。州設知州，縣設縣令。同學們，你們認為這種地方行政制度有哪些優缺點？

3.分析宋代中央集權制度的形成與發展

（1）歷史背景：同學們，你們知道北宋中央集權制度形成的歷史背景嗎？請結合課本內容，談談你們的看法。

（2）形成過程：北宋中央集權制度是在什么歷史條件下形成的？請同學們結合課本內容，分析其形成過程。

（3）發展演變：北宋中央集權制度在發展過程中，有哪些重要的演變？請同學們結合課本內容，談談你們的看法。

4.探討北宋政治制度與經濟發展、社會矛盾之間的關系

（1）經濟發展：北宋時期，國家經濟繁榮，農業、手工業、商業都有很大發展。同學們，你們認為這些經濟發展與政治制度有什么關系？

（2）社會矛盾：北宋時期，社會矛盾日益尖銳，農民起義不斷。同學們，你們認為這些社會矛盾與政治制度有什么關系？

5.總結本節課的重點內容

三、課堂練習

1.請同學們根據本節課所學內容，回答以下問題：

（1）北宋政治體制的特點有哪些？

（2）宋代中央集權制度的形成與發展有哪些重要因素？

（3）北宋政治制度與經濟發展、社會矛盾之間有什么關系？

2.請同學們結合課本內容，談談你對北宋政治制度的評價。

四、課堂小結

五、布置作業

1.請同學們結合本節課所學內容，寫一篇關于北宋政治制度的短文。

2.請同學們查閱資料，了解其他朝代的政治制度特點，進行比較分析。

六、課堂反思

在本節課的教學過程中，我注重引導學生通過自主探究、合作學習等方式，掌握北宋政治制度的特點及其對國家治理的影響。同時，我也注意結合實際，讓學生運用所學知識分析現實問題。在今后的教學中，我將繼續努力，提高自己的教學水平，為同學們提供更好的學習體驗。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《高度集權的北宋政治》后，能夠準確理解北宋政治體制的特點，包括皇帝集權、中央集權和地方行政制度。他們能夠識別和描述宋代中央集權制度的形成與發展過程，以及其與經濟發展、社會矛盾之間的關系。

2.分析能力：

3.思維能力：

學生在學習過程中，需要運用邏輯思維和批判性思維來理解復雜的歷史概念和事件。通過本節課的學習，學生的思維能力得到了鍛煉和提升。

4.應用能力：

學生能夠將所學的北宋政治制度知識應用到現實問題中，例如，分析現代國家治理中的權力分配和責任歸屬問題，提高運用歷史知識解決現實問題的能力。

5.情感態度：

學生對北宋政治制度的了解，有助于他們形成對國家治理體系和治理能力現代化的認識。這種認識有助于培養學生對國家歷史的尊重和對社會責任感的培養。

6.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

7.自主學習：

8.研究能力：

學生在完成課堂練習和作業時，需要獨立進行研究。這種研究能力的培養有助于他們在未來的學習中更好地進行學術探索。板書設計①北宋政治體制特點

-皇帝集權

-中央集權

-地方行政制度

②宋代中央集權制度形成與發展

-歷史背景

-形成過程

-重要演變

③北宋政治制度與經濟發展、社會矛盾關系

-經濟發展

-社會矛盾

-影響分析

④北宋政治制度評價

-優點

-缺點

-歷史影響教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性得到了提升。大部分學生能夠積極回答問題，參與討論，表現出對歷史知識的濃厚興趣。課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規則，專心聽講。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞問題展開深入的討論，提出自己的觀點和見解。各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達，展現了良好的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對北宋政治體制的特點、形成與發展過程有了較好的掌握。但在分析北宋政治制度與經濟發展、社會矛盾之間的關系時，部分學生存在理解不夠深入的問題。

4.學生反饋：

課后收集到的學生反饋顯示，學生對本節課的學習內容感到滿意，認為通過學習了解了北宋政治制度的復雜性和重要性。同時，也有學生提出建議，希望老師在今后的教學中能夠結合更多實際案例，讓學生更好地理解歷史知識。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：

-針對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持熱情。

-對于課堂紀律方面，提醒學生注意遵守課堂規則，共同營造良好的學習氛圍。

針對小組討論成果展示：

-肯定各小組在討論過程中的表現，鼓勵他們繼續發揚團隊合作精神。

-對于展示過程中出現的問題，給予指導和建議，幫助他們改進。

針對隨堂測試：

-對測試中表現良好的學生給予表揚，對存在問題的地方進行個別輔導。

-針對分析不夠深入的問題，提供更多相關資料和案例，幫助