第五單元第1節透鏡教學設計-2024-2025學年人教版物理八年級上冊主備人備課成員教學內容本節課內容選自2024-2025學年人教版物理八年級上冊第五單元第1節“透鏡”。主要學習凸透鏡和凹透鏡的結構特點、成像規律及實際應用。包括凸透鏡和凹透鏡的辨別方法、成像情況的分析以及透鏡在生活中的應用等。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了光學基礎知識，包括光的直線傳播、光的反射和折射等。他們可能對光的傳播路徑和光與物體相互作用有初步的認識，但關于透鏡的原理和應用可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對物理學科普遍持有好奇心，對生活中的科學現象感興趣。他們的抽象思維能力正在發展，能夠理解一些基本的物理概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來理解物理現象，而另一部分學生可能更習慣于通過理論學習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解透鏡成像規律時可能會遇到困難，因為這一部分內容涉及抽象的幾何圖形和成像原理。此外，對于透鏡的應用理解可能需要較強的空間想象力。部分學生可能難以將理論知識與實際生活情境相結合，從而影響他們對透鏡實際應用的理解。此外，實驗操作中的誤差分析和結果解釋也可能成為學生的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：光學實驗器材（凸透鏡、凹透鏡、光源、光屏、光具座等）

-課程平臺：學校內部教學網絡平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線實驗模擬軟件

-教學手段：實物演示、多媒體教學、小組討論、實驗操作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“透鏡”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“什么是凸透鏡和凹透鏡？”“透鏡如何影響光線的傳播？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解透鏡的基本原理和分類。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習環節，培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控，提高學習效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解“透鏡”的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示透鏡在日常生活中的應用案例，如相機、眼鏡等，引出“透鏡”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解凸透鏡和凹透鏡的成像規律，結合實驗現象和數學公式幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論不同類型的透鏡成像特點。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發現。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解透鏡的成像規律。

小組討論法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和交流能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解透鏡的成像原理，掌握凸透鏡和凹透鏡的應用。

通過實踐活動，培養學生的觀察力和實驗操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，要求學生完成透鏡成像的繪圖練習，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關的物理實驗視頻或網站，鼓勵學生進行自主探索。

學生活動：

完成作業：認真完成透鏡成像繪圖練習，鞏固知識點。

拓展學習：利用推薦的資源，進行進一步的學習和研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習，培養自我提升的能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的動手操作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養學生的創新思維。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《光學原理》——喬治·斯托克斯

這本書是光學領域的經典之作，詳細介紹了光學的基本原理，包括透鏡的成像原理、光的衍射和干涉等現象。對于對光學有濃厚興趣的學生，這本書提供了深入的學習資源。

《透鏡與光學》——約翰·D.布拉德利

本書從實用的角度出發，介紹了透鏡的種類、成像原理及其在生活中的應用。對于希望了解透鏡在實際問題中如何應用的學生，這本書是一本很好的參考資料。

《光學實驗》——邁克爾·W.康奈利

這本書主要介紹了光學實驗的設計和操作，包括透鏡實驗的詳細步驟和注意事項。對于有興趣進行光學實驗的學生，這本書提供了寶貴的實驗指導。

《物理世界中的光學》——羅伯特·L.帕克

這本書以通俗易懂的語言介紹了光學在物理學中的地位和應用，包括透鏡成像、光學儀器等。適合對光學感興趣，但不想深入研究的學生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

實驗探究：

鼓勵學生利用家庭中的簡易材料，如透明塑料瓶、光源和凸透鏡，進行簡單的透鏡成像實驗。學生可以嘗試調整光源和透鏡的距離，觀察成像的變化，并記錄實驗結果。

問題研究：

提出以下問題，引導學生進行自主學習和探究：

-不同類型的透鏡（凸透鏡和凹透鏡）在成像時的區別是什么？

-透鏡成像的規律如何應用在攝影、眼鏡等行業？

-如何設計實驗來驗證透鏡成像的原理？

-透鏡成像在實際生活中有哪些應用？

項目制作：

組織學生進行小組項目，設計一個利用透鏡成像原理的簡易光學儀器，如簡易放大鏡、簡易投影儀等。學生需要從材料選擇、設計到制作，全過程參與，體驗從理論到實踐的轉化。

網絡資源：

推薦學生訪問學校圖書館或在線數據庫，查找更多關于透鏡和光學方面的資料，如科學雜志、學術論文等，以拓寬知識面。

課外活動：

組織學生參加光學知識競賽或科學展覽，鼓勵他們展示自己的學習成果，并與他人交流學習經驗。課后作業1.實驗報告

題目：探究凸透鏡成像規律

要求：使用實驗室提供的凸透鏡、光源、光屏和光具座，進行實驗，記錄不同物距下凸透鏡的成像情況，分析成像規律，并撰寫實驗報告。

答案示例：

實驗報告

實驗目的：探究凸透鏡成像規律。

實驗器材：凸透鏡、光源、光屏、光具座。

實驗步驟：

（1）將光源、凸透鏡和光屏依次放置在光具座上，調整光源位置，使光線垂直照射凸透鏡。

（2）改變物距，記錄不同物距下光屏上的成像情況。

（3）分析成像規律，繪制物距與像距的關系圖。

實驗結果：

物距u（cm）像距v（cm）像的性質

1020倒立、縮小

1530倒立、縮小

2040倒立、等大

2550倒立、放大

3060倒立、放大

實驗結論：隨著物距的增大，像距也增大，成像為倒立的實像；物距減小時，像距減小，成像為倒立的實像。

2.計算題

題目：一束平行光經過焦距為10cm的凸透鏡，求像距。

要求：根據凸透鏡成像公式1/f=1/v-1/u，計算像距v。

答案：v=20cm

3.應用題

題目：小明使用一個焦距為5cm的放大鏡觀察物體，物體距離放大鏡的距離為15cm，求物體在放大鏡中的成像情況。

要求：判斷成像性質，并計算放大倍數。

答案：物體在放大鏡中成倒立、放大的實像，放大倍數為3倍。

4.繪圖題

題目：畫出焦距為10cm的凸透鏡，當物距為20cm時，畫出光線經過透鏡后的成像情況。

要求：畫出光線經過凸透鏡后的路徑，并標出像的位置。

答案示例：

```

物距u=20cm

焦距f=10cm

```

```

O

/\

/\

/\

/\

/\

/___________\

```

成像位置在透鏡的另一側，為倒立、縮小的實像。

5.判斷題

題目：凹透鏡可以用來矯正近視眼。

要求：判斷正誤，并簡要說明理由。

答案：錯誤。凹透鏡不能矯正近視眼，矯正近視眼需要使用凸透鏡。凹透鏡主要用于矯正遠視眼。板書設計①透鏡概述

-透鏡分類：凸透鏡、凹透鏡

-透鏡結構：透鏡材料、透鏡形狀、透鏡厚度

②凸透鏡成像規律

-成像公式：1/f=1/v-1/u

-物距與像距關系：物距減小，像距增大；物距增大，像距減小

-成像性質：實像、虛像、倒立、正立、放大、縮小

③