三年級英語下冊Unit2ClothesLesson4Againplease教學實錄設計（pdf）魯科版（五四制）主備人備課成員設計思路本節課以“Againplease”為主題，通過情境模擬和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習衣物表達。結合魯科版三年級英語下冊Unit2Clothes，注重培養學生聽說能力，提高學生運用英語進行日常交流的能力。教學內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，注重實踐操作，提升學生英語學習興趣。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力和跨文化意識，通過衣物詞匯的學習，使學生能夠理解并尊重不同文化中的服飾習慣。

2.提升學生的英語表達能力，通過模擬真實情境，讓學生能夠在日常生活中運用英語詢問和表達需求。

3.增強學生的合作與交流能力，通過小組活動和角色扮演，培養學生團隊合作和溝通技巧。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：學習并掌握表示衣物的英語單詞，如shirt、skirt、trousers等。

-重點句型：熟練運用“Doyouhave...?”和“Ineed...”等句型詢問和表達需求。

-重點活動：通過角色扮演，讓學生在模擬購物情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

-難點詞匯：理解并正確使用一些較為抽象的衣物詞匯，如“sweater”和“jacket”。

-難點句型：正確運用過去時態描述過去的需求或經歷。

-難點活動：在小組活動中，引導學生運用正確的語法和詞匯完成對話，并能夠自然地表達情感和意愿。例如，在詢問“Doyouhavearedsweater?”時，學生需要正確使用have和過去時態的need。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯科版三年級英語下冊Unit2Clothes的學習資料。

2.輔助材料：準備與衣物相關的圖片，如不同類型的衣物圖片，用于展示和教學。

3.多媒體資源：制作包含衣物名稱、圖片和簡單句型的PPT，以及與衣物相關的視頻片段。

4.教室布置：設置模擬購物環境，包括衣物展示區、購物籃和價格標簽，以增強學生代入感。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以一首簡單的英文歌曲《OldMacdonaldHadaFarm》作為導入，引導學生復習已學的衣物詞匯，如“hat”、“shoes”等。隨后，教師展示一張穿著不同衣物的人物圖片，詢問學生“Whoishe/she?”，引出本節課的主題“Clothes”。

-用時：2分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師展示一組衣物圖片，如shirt、skirt、trousers等，引導學生說出這些衣物的英語名稱，并復習相關詞匯。

2.教師通過PPT展示不同衣物搭配的圖片，引導學生觀察并說出這些搭配的英語表達，如“ashirtandpants”、“askirtandajacket”等。

3.教師示范并講解句型“Doyouhave...?”和“Ineed...”，讓學生跟讀并模仿。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，讓學生運用所學詞匯和句型詢問和表達需求。例如，一個學生扮演顧客，另一個學生扮演售貨員。

2.教師分發購物清單，讓學生根據清單上的衣物名稱，用英語描述自己需要購買的衣物。

3.教師組織學生進行小組游戲，每個小組需要用英語描述一組衣物的搭配，其他小組猜測搭配的衣物。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.學生討論如何用英語描述自己最喜歡的衣物，并舉例說明。

2.學生討論在不同場合下，如何用英語詢問和表達對衣物的需求。

3.學生討論如何用英語向他人推薦自己喜歡的衣物。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括衣物詞匯、句型和實踐活動。教師提問學生：“今天我們學習了哪些衣物詞匯？如何用英語詢問和表達需求？”

-用時：3分鐘

總用時：30分鐘

備注：剩余時間（15分鐘）可用于學生自由練習、教師個別輔導或進行課后作業布置。教學資源拓展1.拓展資源：

-衣物文化：介紹不同國家和地區的傳統服飾，如中國的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的格子裙等，讓學生了解服飾背后的文化意義。

-時尚趨勢：展示一些流行的時尚元素，如色彩搭配、圖案設計等，讓學生了解時尚的發展趨勢。

-衣物保養：提供一些簡單的衣物保養知識，如如何正確清洗、熨燙和存放衣物，幫助學生培養良好的生活習慣。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家庭或學校中組織角色扮演活動，模擬購物、試衣等場景，提高英語口語表達能力。

-親子活動：家長可以與孩子一起收集家中不同類型的衣物，用英語描述并分類，增進親子互動。

-課外閱讀：推薦一些與衣物相關的英文繪本或故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的蝴蝶蛻變過程，讓學生在閱讀中學習衣物詞匯和表達。

-實踐項目：組織學生參與校園環保活動，如舊衣物回收利用，讓學生在實際行動中學習衣物相關的環保知識。

-主題演講：鼓勵學生以“ClothingandCulture”為主題進行演講，讓學生深入研究不同文化中的服飾特點，提高綜合運用英語的能力。

-手工制作：指導學生制作簡單的衣物模型，如T恤、裙子等，通過動手操作加深對衣物結構的理解。

-視頻學習：推薦一些與衣物相關的英文教學視頻，如衣物搭配教程、時尚博主分享等，讓學生在觀看中學習時尚搭配和表達。

-課外實踐：組織學生參觀服裝設計工作室或服裝市場，讓學生親身體驗服裝設計和銷售過程，了解職業特點。課堂1.課堂評價

-提問與反饋：在教學過程中，教師將通過提問的方式檢驗學生對衣物詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以問：“CanyoutellmetheEnglishnameforthisdress?”（你能告訴我這條裙子的英語名字嗎？）學生回答后，教師應給予及時的肯定或糾正，確保學生正確理解和使用詞匯。

-觀察與記錄：教師將觀察學生在課堂上的參與度、互動情況和口語表達能力。記錄學生在角色扮演、小組討論和實踐活動中的表現，以便進行針對性的指導。

-課堂測試：在課程結束時，教師可以設計一個小型的口頭測試，讓學生用英語描述他們所看到的衣物，或根據圖片選擇正確的衣物名稱。這樣的測試可以快速評估學生對本節課內容的掌握程度。

-學生互評：鼓勵學生之間相互評價，例如，在小組活動中，學生可以互相評價同伴的英語表達和合作精神。

2.作業評價

-家庭作業批改：教師將對學生的家庭作業進行仔細批改，包括詞匯卡片、衣物描述和模擬購物對話等。批改時，教師應關注學生的語法正確性、詞匯使用和句子結構。

-作業反饋：在批改作業后，教師應及時給予學生書面或口頭反饋，指出錯誤并提供糾正的方法。對于做得好的地方，教師要給予表揚和鼓勵，以增強學生的自信心。

-定期回顧：教師可以通過定期的作業回顧，檢查學生對衣物詞匯和句型的長期記憶和運用能力。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師可以提供個性化的輔導和練習，幫助學生克服學習難點。典型例題講解1.例題：

-英文句子：Whatcolorisyourskirt?

-翻譯：你的裙子是什么顏色的？

解答過程：

-首先，識別句子中的關鍵信息：Whatcolor,skirt。

-然后，回憶與“顏色”相關的英語詞匯，如red、blue、green等。

-最后，結合句子中的“skirt”，確定答案。

答案：It'sred./It'sblue./It'sgreen.（根據裙子實際顏色回答）

2.例題：

-英文句子：Doyouhaveablueshirt?

-翻譯：你有件藍色的襯衫嗎？

解答過程：

-首先，理解句型“Doyouhave...?”，這是詢問是否擁有的常用句型。

-然后，識別句子中的關鍵信息：blueshirt。

-最后，根據句子內容，回答是否擁有這件襯衫。

答案：Yes,Ido./No,Idon't.（根據實際情況回答）

3.例題：

-英文句子：Ineedapairofjeans.

-翻譯：我需要一條牛仔褲。

解答過程：

-首先，理解句型“Ineed...”，這是表達需求的一種方式。

-然后，識別句子中的關鍵信息：apairofjeans。

-最后，根據句子內容，描述所需購買的衣物。

答案：ApairofjeansiswhatIneed.（用另一種方式表達相同的意思）

4.例題：

-英文句子：Whatkindofshoesdoyoulike?

-翻譯：你喜歡什么類型的鞋子？

解答過程：

-首先，理解句型“Whatkindof...doyoulike?”，這是詢問喜好的常用句型。

-然后，識別句子中的關鍵信息：shoes。

-最后，根據個人喜好，回答喜歡什么類型的鞋子。

答案：Ilikesneakers./Ilikehighheels./Ilikesandals.（根據個人喜好回答）

5.例題：

-英文句子：Shehasaredsweaterandbluejeans.

-翻譯