四川省綿陽市江油市八校2024-2025學年七年級下學期開學聯考語文試題一、選擇題（本大題共5小題）1．下列加點字的注音，全部正確的一組是（

）A．黃暈（yùn）

醞釀（yùn）

貯蓄（chǔ）

鑲邊（xiāng）B．暖和（huo）

著落（zháo）

抽噎（yē）

水藻（zǎo）C．應和（hè）

迸發（bèng）

主宰（zǎi）

湛藍（zhàn）D．高邈（miǎo）

敧斜（qī）

侍弄（shi）

彩棱鏡（líng）2．請選出下列詞語中沒有錯別字的一項（

）A．朗潤

小心翼翼

各得其所

混為一談 B．癱瘓

彩棱鏡

煞有解事

油然而生C．點綴

饑腸漉漉

眾目睽睽

人跡罕至 D．蔭蔽

挖墻角

恍然大悟

洗耳恭聽3．下列句子中加下劃線的詞語運用有誤的一項是()A．我們在工作中要勇挑重擔，一味地拈輕怕重，只會讓我們止步不前，毫無出頭之日。B．人們在事故中表現出來的這種麻木不仁、見死不救的態度已引起全社會的關注。C．學習不能囫圇吞棗，應該精益求精，只有這樣，才能在攀登知識的高峰上更上一層樓。D．我們在為遠大理想奮斗的過程中，要有一個明確的目標，見異思遷，矢志不移。4．下列各句中沒有語病的一項是（

）A．中國新能源產業異軍突起，電動載人汽車、鋰電池、太陽能電池出口增長近61.6%左右。B．透過這些無比珍貴的圖像，使我們看到了古代勞動人民的生活百態，看到了他們的青春和夢想。C．考古發現，成熟的甲骨文和金文是傳承至今的漢字的源頭，也是維系中華文明的重要紐帶。D．一批阻燃、保暖、防風的活動板房，在當地搭建完成并投入陸續使用。5．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（

）①這樣長而富有變化的墨線是中國畫的特點。②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結構，衣褶的變化。③線條的起落及抑、揚、頓、挫都清楚可辨。④造型以線條為主，是中國畫區別于西洋畫的重要特征，它是中國書法用筆方法的發展和延伸。⑤中國畫以“畫中有詩，詩中有畫”的獨特風格，聞名世界。A．④⑤③②① B．⑤④②③① C．⑤④③②① D．④⑤①②③二、詩歌鑒賞（本大題共1小題）6．閱讀下面元曲，完成下面小題。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(1)用生動的語言說說“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”描繪了一幅怎樣的畫面？(2)“小橋流水人家”描繪出溫馨恬靜的景象，聯系全曲，想一想作者為什么這樣寫？三、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，回答各題。誡子書夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！7．用“/”給下列句子劃分朗讀節奏。（每句劃一處）（1）夫君子之行

（2）遂成枯落8．解釋下列加點的詞。（1）靜以修身

（2）年與時馳

9．翻譯下列句子。（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（2）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。10．文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。11．諸葛亮寫這封信的目的是什么？四、名句名篇默寫（本大題共1小題）12．根據語境及提示，填寫古詩文名句。心中有情，萬物皆有情。胸懷寬廣，山水也會豪邁，“（1），（2）”（《觀滄海》曹操）；思念友人，明月也來深切關心，“（3），（4）”《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白）；悟出自然之趣，江夜也充滿生活哲理，“（5），（6）”（《次北固山下》王灣）；羈旅漂泊，黃昏也令人愁腸百結，“（7），（8）”（《天凈沙·秋思》馬致遠）。正所謂“一切景語皆情語”啊！五、綜合性學習（本大題共1小題）13．班級組織以“直面學習壓力”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與。處于低壓力區的人往往對自我要求過低，長此以往，個體的能力得不到提升，這樣的狀態很難提高學習效率。處于中等壓力區的人，學習效率高，但是如果中等水平的壓力持續時間過長，則會使學習效率降低。處于高壓力區的人，往往承受著來自不同任務的多重壓力，壓力越大，學習效率越低。(1)請根據上面材料，探究壓力與學習效率之間的關系。(2)在班會上，小崢同學向大家講述了自己的壓力，請你幫他減壓。小崢：最近學習的古文中有些詞語的意思我無法記住，因此背誦時常常背錯，更無法將古文默寫出來。看到同學們都順利完成了背誦和默寫任務，我很失落，媽媽也不理解我，總是說我不努力，我感覺壓力很大，甚至出現了厭學情緒。你認為小崢目前處于（壓力區名稱）。小崢應該六、現代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文章，完成下面各題。救命的海鷗①在我12歲的時候，有一次跟著祖父出海捕魚。②我們滿載而歸，可是在回來的時候，我們的船撞上了暗礁沉了下去。祖父領著我游向了一個小島礁，島礁上歇著一只海鷗，當我們爬上島礁時，它只是微微地往后退了退，并沒有飛走。③我們離海岸非常近，大約只有幾百米，祖父想要領著我游向海岸，不過祖父很快就打消了這個念頭，因為他看見了附近的兩條大鯊魚。祖父告訴我，或許是我們船上的魚把鯊魚引了過來，又或許它們本來就生活在這里。它們在附近游來游去，一直沒有離開。④海岸不遠處有樹林也有房子，我和祖父就對著房子呼救，可是沒人注意到我們。這片海岸都是亂石，沒有碼頭也沒有游客，我們靠岸的碼頭也不在這里——祖父只是為圖方便才想要從這里穿行。⑤整整兩天，鯊魚沒有離開，那只海鷗也沒有離開。我們什么也沒吃，又餓又渴。后來一只螃蟹來到了島礁上，祖父把它捉住了，然后把它掰成了兩半，雖然是生的，很難吃，但我們還是把它吃了下去。當我手上還剩最后一條蟹腿的時候，我把它遞給了那只海鷗，它慢慢地靠近。祖父看了看它說：“難怪它一直停在這里，原來它的翅膀脫臼了，我想我能夠捉住它，至少……我們能多點兒食物，不會馬上餓死。”我也留意到了那只海鷗的翅膀，有一塊高高隆起的地方。“它真可憐！”我說。⑥這時，祖父已經伸手捉住了它，他摸了摸海鷗的翅膀告訴我他沒有說錯，它的翅膀脫臼了，就在祖父打算擰斷它的脖子時，我阻止祖父說：“你可以治好它的翅膀嗎？”⑦“治好它的翅膀？”祖父問我。我點點頭，祖父遲疑了一下，像是突然想到了什么，他興奮地把海鷗遞給我，接著從口袋里掏出幾張皺巴巴的錢和半根記賬用的鉛筆。祖父用鉛筆在每一張錢上都寫下了這樣一句話：“我們被困在迪拉德海岸附近的島礁上，我們被鯊魚圍困，請救救我們！”⑧祖父從衣服上撕下一條布，他把這些錢綁在了海鷗的腿上。祖父這才從我懷里抱走海鷗，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鷗發出一聲尖叫，祖父說他已經把海鷗的翅骨接上去了，然后祖父把海鷗往空中一拋，它在我們的頭頂盤旋了很久，最終飛走了。⑨我們盼望有人會看見它腳上的錢，會有人來救我們。但是一連兩天，什么人也沒有出現，我們躺在島礁上，都以為自己會死在這里。到了第三天中午，我們終于聽到了馬達聲，接著我們遠遠地看到一艘船向我們駛來……我們終于得救了！⑩船上的人給我們食物和水，告訴我們今天早上有人在自家的院墻上看到一只海鷗，它的腿上綁著錢。那個人就把這只海鷗捉住了，把錢取下來后才看到了上面的字，所以連忙通知了他們。“這只海鷗救了你們呀，如果不是它，根本就不會有人知道你們被困在這里。”船上的人這樣說。?幾天后，祖父買了很多菜回來，請船上的人到家里來聚餐。聚餐結束后，祖父卻悄悄地告訴我，真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們。“如果當時你沒有阻止我殺死那只海鷗，那么我們就會失去這個唯一可能使我們獲救的機會！”祖父說。?我這才意識到，原來善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去對待別人，雖然我并不能當即就獲得回報，但生活中的點點滴滴其實每時每刻都在回報著我，并使我感受到快樂……（有改動）14．請梳理文章的故事情節并填空。出海捕魚，觸礁被困→呼救無果，面臨絕境→→最終獲救，獲得回報15．文中的“我”的性格特點是：。文中點明“我”的這一性格特點的句子是：。16．文章標題《救命的海鷗》在文中的作用是什么？17．閱讀本文后，你獲得了哪些人生啟示？請至少寫出兩點。閱讀下文，回答問題。老媽是個菜販子鄒華衛①許朵的叛逆，是從厭煩“菜販子老媽”開始的。②讀初中時，許朵私下里叫老媽“賣菜的”，嫌她不似同學牟卉卉的老媽，舉手投足，一股文化人的范兒。一想到“菜販子老媽”，許朵就巴不得離老媽遠遠的。③不過許朵老媽的菜攤，經營得真不錯。她做買賣誠實，人又熱情活絡，很快就從菜攤發展到菜店，后來擁有十多家連鎖店。但在許朵看來，老媽骨子里是暴發戶，不管是老媽的職業，還是素養，都不值得敬重，以至于堅決要讓自己和老媽的人生拉開距離。④讀到高中，許朵堅決要求住校。老媽不同意，說：“牟卉卉跟你一個班，人家咋不住校？”許朵“哧”地冷笑一下，壓根不想服從。最后老媽拗不過許朵，只好依她住校。但讓許朵沒有想到的是，開學時，老媽不僅自作主張執意開車送她到學校，還一見如故地和班主任聊上了。她那賣菜的大嗓門一嚷嚷，引得同學們紛紛側目。于是開學當天，全班都認識了許朵——她媽媽是賣菜的，是家喻戶曉的“誠信菜店”的老板娘。許朵簡直沮喪透了，恨不得找個地縫鉆進去。天陰沉沉的，悶得讓人透不過氣來，路邊的小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣。堅持住校就是想離老媽遠一點兒，可是一天沒過，又被罩在她的影子里了。⑤因為賣菜的老媽，許朵不由自主地在同學面前顯出自卑，甚至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊起老爸老媽的時候，她便找借口溜出去。由此，許朵對老媽的記恨又多了一重。⑥而老媽還是老媽，又跟學校管后勤的校長扯上，零利潤為學校食堂送菜。老媽得意揚揚地對許朵說：“你們校領導說了，你吃飯不用花錢，想吃啥就去吃啥。”⑦許朵簡直要崩潰了，但這次，她默然不語，只是堅決不肯再去食堂，而寧愿去學校門口那些不衛生的廉價小食店吃。結果沒幾天就吃壞了肚子，患了急性腸炎。⑧至此老媽終于知道許朵的抗議行為，她又氣惱又意外，哆嗦著嘴唇，抬起手掌，可看著許朵蒼白的小臉兒，還是無力地放了下來，嘆口氣，轉身走了。這樣的抗爭之后，許朵覺得再多花一分錢就是對老媽的妥協與認輸。她分外努力，只想遠遠地逃離老媽。⑨可到底是長身體的時候，功課越來越緊張，到了高二上學期，許朵明顯出現營養跟不上的疲累。恰在這個時候，牟卉卉的老媽找到許朵，以一個母親的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不許我中午送飯，這樣營養怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴兒吃飯好不好，卉卉說了，只要你同意我給你們倆送飯，她就讓我送。”⑩許朵過意不去，可看著牟卉卉老媽祈求的眼神，她還是點了頭。許朵想，這才是愛孩子且有素養的媽媽，不像自己老媽，是個賣菜的，永遠不考慮后果，總把事情做得那樣淺薄。?于是，牟卉卉老媽每天中午都送來豐盛的午餐，讓許朵有了足夠的體能，加上要遠離老媽的動力，許朵的狀態越來越好，高考時發揮出超常水平，可以隨心所欲地挑選一所遠離家鄉的一流大學。?接到通知書的那天，許朵很興奮，去答謝牟卉卉老媽。沒想到牟卉卉老媽微笑著攬過許朵的肩膀說道：“朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來求我求卉卉想了這個法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……”?這些話，一句一句戳在許朵心窩里。?話語如蠶，心似桑葉。?真的，老媽有什么錯，她不偷不搶靠自己的雙手，辛勤勞動賺血汗錢，過好自己的生活，竭盡全力愛自己的孩子……?許朵簡直想給自己一耳光。?那天下午，許朵第一次去了老媽的菜店，看老媽正彎著已然有些佝僂的身子，跟員工一起碼菜，菜在老媽的手里是那樣乖巧，服服帖帖地任由老媽侍弄。許朵愣了愣，過去接過老媽手里的菜，輕聲說：“媽，你歇著去，我來吧。”（有刪改）18．通讀全文，梳理許朵對老媽的情感變化過程。讀初中時，①→讀到高中，記恨老媽→高考之后，②19．請從描寫的角度簡要賞析第④段中畫線句子。天陰沉沉的，悶得讓人透不過氣來，路邊的小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣。20．結合全文，探究“話語如蠶，心似桑葉”這句話的含義。請談談你的理解。21．牟卉卉老媽這個人物形象在全文中有什么作用？請簡要概括。22．簡要分析許朵總想逃離老媽的原因，說說小說所要揭示的主題。七、作文（本大題共1小題）23．閱讀下面的文字，按要求作文在我們成長過程中，有過許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶……這些記憶如同呵護的春風，關愛的雨露，友善的陽光，滋養著我們心靈的成長和心智的成熟。請以“成長路上的溫暖”為題，寫一篇文章。要求：（1）選擇你最擅長的文體（詩歌除外）結合你最熟悉的生活，抒發你最真摯的情感；（2）字數600字上以；（3）不得抄襲，不得套作；（4）文中不得出現真實的地名、校名、人名。

參考答案1．【答案】C【詳解】本題考查字音。A.貯蓄（chǔ）——zhù；B.著落（zháo）——zhuó；D.侍弄（shi）——shì，彩棱鏡（líng）——léng；故選C。2．【答案】A【詳解】B.煞有解事——煞有介事；C.饑腸漉漉——饑腸轆轆；D.挖墻角——挖墻腳；故選A。3．【答案】D【詳解】D項，“見異思遷”指看到別的事物就改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。含貶義，用在此處不恰當，這里可用“積極進取”等詞語。故選D。4．【答案】C【詳解】本題考查病句辨析。A.“近”和“左右”表意重復，可刪去“近”或“左右”；B.句子缺少主語，“透過……使”同時使用，導致句子沒有了主語，可刪去“透過”或“使”；D.語序不當，“投入陸續使用”應改為“陸續投入使用”；故選C。5．【答案】B【詳解】研讀材料，首句先談中國畫的總體特點，確定第一句⑤；由總體到具體，再說中國畫中的線條，確定第二句是④；然后舉了一個具體的例子（宋代梁楷《李白行吟圖》），確定第三句是②；接著談畫中線條的特點，確定第四句是③；最后一句是對上文的總結，第五句是①。這道題的順序是⑤④②③①。故選B。6．【答案】(1)描繪的是一幅蕭瑟悲涼的深秋晚景圖。一個秋日的黃昏，蒼涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛，道旁，纏繞著古藤的老樹上，鴉雀已經回巢，發出凄厲的哀鳴；不遠處，在小橋流水近旁稀疏的村舍里，人們正忙著準備晚餐，炊煙裊裊。古道上，一個人牽著一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。(2)以樂景寫哀情，通過對比，反襯出游子的孤寂凄涼，以及對家鄉、親人的思念。【詳解】（1）要在理解詩句內容的基礎上，抓住詩句中的具體意象，加上合理的聯想和想象，對詩句內容進行生動形象地描繪，使之能呈現出“畫面”效果。本題作答要抓住“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”這組意象，展開合理的聯想和想象描繪一幅秋郊夕照圖。示例:天色已經臨近黃昏，一群烏鴉飛回來落在了枯藤纏繞的老樹上，發出幾聲凄厲的哀鳴。小橋下只聽見流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊升起，一個人在古道上牽著一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行著。答案不唯一，符合題目要求即可。（2）本題考查對寫作手法的理解。“小橋流水人家”描繪了幽靜田園風光:一座小橋,下面是潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農家小院。勾起浪跡天涯的游子的思鄉。這田園小景是那樣溫馨和靜謐，當與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之中時，讓人倍感凄涼。采用了以樂景寫哀情的反襯手法，更加突出地抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。據此理解賞析作答。【答案】7．（1）夫∕君子之行（2）遂∕成枯落8．靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。馳：疾行，指迅速逝去。9．（1）不內心恬淡就不能使自己的志向明確堅定，不安定清靜就不能長期刻苦努力而實現遠大理想。（2）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。10．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。11．勸勉兒子勤學勵志，修身養性，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰浮躁。【詳解】7．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。（1）句意：君子的行為操守。“夫”為助詞，用于句首，表示發端；應在“夫”后斷一處；“君子之行”意思是：君子的行為操守；為完整語句。故斷為：夫／君子之行。（2）句意為：最終枯敗零落。從結構上分析，“遂”表示結果的副詞，做狀語，“成枯落”是動賓短語，做謂語，是一個整體，故斷為：遂∕成枯落。8．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：從寧靜來提高自身的修養。靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。（2）句意：年華隨時光而飛馳。馳：疾行，指迅速逝去。9．本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）淡泊：內心恬淡，寧靜專一；致遠：實現遠大理想；（2）淫慢：放縱懈怠；險躁：輕薄浮躁。10．本題考查學生對文章內容的理解能力。“志當存高遠”意思是追求遠大的理想、事業上的抱負。《誡子書》中諸葛亮同樣教育兒子要“明志”“致遠”，即“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。11．本題考查學生對文章內容的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎上，理解文章內容。《誡子書》中諸葛亮教育兒子，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，告誡兒子要“淡泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學勵志，修身養性；“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害，告誡兒子要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰浮躁。【參考譯文】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？12．【答案】水何澹澹山島竦峙我寄愁心與明月隨君直到夜郎西海日生殘夜江春入舊年夕陽西下斷腸人在天涯13．【答案】(1)示例：適當的壓力有助于提升學習效率，但當壓力低于或超過一定程度，則無法提高學習效率。(2)高壓力區示例：尋求老師和同學的幫助，在老師和同學的幫助下充分理解古文中的詞語意思及學習背誦技巧，并與媽媽談心，獲得媽媽的理解。【詳解】（1）本題考查圖文轉換。結合圖表及材料內容“如果中等水平的壓力持續時間過長，則會使學習效率降低”“壓力越大，學習效率越低”可知，適當的壓力有助于提升學習效率，但當壓力低于或超過一定程度，則無法提高學習效率。（2）本題考查材料內容的理解和運用。根據“最近學習的古文中有些詞語的意思我無法記住”“我感覺壓力很大，甚至出現了厭學情緒”可以看出，小崢目前處于高壓力區。本題的做法答案不唯一，結合小崢的情況及緩解高壓力區學習壓力的措施幫助小崢減壓即可。如小崢應該尋求老師和同學的幫助，充分理解古文中的詞語意思及學習背誦技巧，并與媽媽談心，獲得媽媽的理解。示例：小崢應稍微放下古文學習的事情，轉換一下心情，如跑跑步、打一場球、找朋友聊聊天等，稍微釋放壓力，再重新投入到古文學習中去，尋求同學、老師的幫助，在理解古文的基礎上記憶詞義和背誦古文。【答案】14．救治海鷗，送信求援15．富有愛心善待動物我這才意識到，原來善良是可以救命的（或：真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們）16．設置懸念，激發讀者的閱讀興趣；提示文章的主要內容：海鷗為“我們”報信，救了“我們”的命；點明文章的線索。17．示例：我們要有慈愛之心，要善待動物，要與動物和諧相處；動物是有靈性的，善待動物，就是善待我們自己。【詳解】14．本題考查的是對小說故事情節的概括能力。要注意時間地點人物以及故事的開端、經過、高潮等。概括要全面，語言要簡潔。第①段，從“有一次跟著爺爺出海捕魚，我們的船撞上了一個暗礁”可以概括出：出海捕魚，觸礁被困；從文中②③段“我和爺爺就對著房子呼救，可是沒人留意到我們”可以概括出：呼救無果，面臨絕境；從文中第④-⑨段“治好它的翅膀，爺爺撕下了衣服的一條布料，他把這些錢綁在了海鷗的腿上”可以概括出：救治海鷗，送信求援；從文中第⑩-?段“我這才意識到，原來善良是可以救命的”可以概括出：最終獲救，善心得到回報。15．本題考查分析人物性格。結合第?段“聚餐結束后，祖父卻悄悄地告訴我，真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們”和?段“我這才意識到，原來善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去對待別人”可知“我”是一個富有愛心、善心的人。16．本題考查分析標題的作用。從文章標題“救命的海鷗”來看，海鷗救了誰的命？海鷗是怎樣救命的？設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。結合文章內容第⑦段“‘治好它的翅膀？’祖父問我。我點點頭，祖父遲疑了一下，像是突然想到了什么，他興奮地把海鷗遞給我，接著從口袋里掏出幾張皺巴巴的錢和半根記賬用的鉛筆。祖父用鉛筆在每一張錢上都寫下了這樣一句話：‘我們被困在迪拉德海岸附近的島礁上，我們被鯊魚圍困，請救救我們！’”來看，“我”和祖父救了海鷗，海鷗為“我們”報信，救了“我們”的命，所以這一標題提示了文章的主要內容。文章是圍繞海鷗來寫的，所以標題又是文章的線索。17．本題考查理解內容與表達。文章寫我們出海捕魚被困小島，后來遇到一只受傷的海鷗，爺爺將海鷗的翅膀接好，然后用鉛筆在錢上寫上“我們”的困境和位置，用布條記在海鷗的腳上，讓海鷗飛走，希望能夠有人看到，前來救援。表面看，“我們”獲救是因為海鷗帶著“我們”的求救信飛到院墻上引起人們的注意；但海鷗之所以能將求救信帶給人們，是因為“我”在危困中仍然想要幫助海鷗脫險，是“我”的善良救了“我們”。第?段爺爺說“真正救了我們的不是他們，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們”點明了善良可以救命的主旨，闡明了善良的意義，引導人們要以最大的善心對待別人。可據此談論啟示。示例：贈人玫瑰，手有余香。當我們用最大的善心對待、幫助別人，雖然不一定當時就得到回報,但我們會時時體會到助人的快樂，獲得善意的對待。【答案】18．厭煩（或嫌棄、討厭）老媽理解（或心疼、敬重）老媽19．環境（景物）描寫，用“天陰沉沉”“小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣”等描寫來渲染沉悶的氣氛，烘托了許朵當時的窘境以及沮喪、難堪的心情。20．牟卉卉老媽的話像蠶吃桑葉一樣，啃食著許朵的心，使許朵的內心深受觸動，幡然悔悟，理解了老媽的不易與對自己深沉的愛。21．①牟卉卉老媽這一形象和許朵老媽形成鮮明對比，突出許朵對老媽的厭煩心理。②推動情節發展，為牟卉卉老媽給許朵送餐及下文點明事件的真相埋下伏筆。③側面烘托了許朵老媽的形象，使小說曲折生動，更能吸引讀者。22．許朵想逃離老媽，是因為她對老媽所從事的賣菜職業有錯誤認識，認為“不值得敬重”。這個故事揭示了“職業沒有高低貴賤之分，只要靠自己的雙手勤勞致富，都是美麗的、值得尊重的”這一主題。【分析】這篇小說通過許朵對她作為“菜販子”老媽的反感與偏見，以及最后的理解與接納，展示了親情的復雜性與深刻性。許朵從對母親的職業抱有偏見，到最終感悟并理解母親的辛苦，體現了成長過程中的觀念變化。文章巧妙地利用牟卉卉母親的角色推動情節發展，并反襯出老媽的偉大。通過生活細節和情感描繪，該文揭示了對勞動者的尊重和一種樸素而深厚的家庭愛。【詳解】18．本題考查情感理解分析。第一空，結合第②段“讀初中時，許朵私下里叫老媽‘賣菜的’，嫌她不似同學牟卉卉的老媽，舉手投足，一股文化人的范兒。一想到‘菜販子老媽’，許朵就巴不得離老媽遠遠的”可知，許朵因為老媽的職業，嫌棄老媽沒有文化人的范兒，想離老媽遠遠的。由此可知，讀初中時，許朵對老媽的情感是厭煩（或嫌棄、討厭）老媽。第二空，結合第?段“牟卉卉老媽微笑著攬過許朵的肩膀說道：‘朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來求我求卉卉想了這個法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……’”以及第?段“真的，老媽有什么錯，她不偷不搶靠自己的雙手，辛勤勞動賺血汗錢，過好自己的生活，竭盡全力愛自己的孩子……”還有第?段“許朵愣了愣，過去接過老媽手里的菜，輕聲說：‘媽，你歇著去，我來吧’”可知，許朵得知老媽為了讓她吃好，想了很多辦法，并且認識到老媽靠勞動賺錢、愛自己的孩子，她開始理解老媽，主動幫老媽干活。由此可知，高考之后，許朵對老媽的情感是理解（或心疼、敬重）老媽。19．本題考查環境描寫及作用。結合第④段“天陰沉沉的，悶得讓人透不過氣來，路邊的小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣”可知，這里對天氣和路邊小樹進行了描寫，屬于環境（景物）描寫。在許朵因為老媽送她上學并和班主任大聲交談，引得同學們紛紛側目，讓她感覺無比沮喪之時，出現這樣陰沉、沉悶且毫無生氣的環境描寫。陰沉的天氣、毫無生氣的小樹，渲染出一種沉悶壓抑的氣氛，而這種氣氛正是許朵當時因老媽行為而陷入窘境的寫照，同時也烘托出她內心沮喪、難堪的心情。由此可知，該句子運用環境（景物）描寫，用“天陰沉沉”“小樹也垂著枝條，沒有一絲生氣”等描寫來渲染沉悶的氣氛，烘托了許朵當時的窘境以及沮喪、難堪的心情。20．本題考查句子理解。結合第?段“牟卉卉老媽微笑著攬過許朵的肩膀說道：‘朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來求我求卉卉想了這個法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……’”可知，牟卉卉老媽的這一番話，向許朵道出了她媽媽為了讓她能吃得營養所付出的努力，以及賣菜靠勞動致富同樣值得自豪的道理。在此之前，許朵一直因老媽的職業嫌棄她，對老媽充滿記恨。但這番話讓許朵開始反思自己之前的行為。這些話語就像蠶吃桑葉一樣，一點點啃噬著許朵原本對老媽的偏見和誤解，讓她的內心深受觸動。緊接著在第?段“真的，老媽有什么錯，她不偷不搶靠自己的雙手，辛勤勞動賺血汗錢，過好自己的生活，竭盡全力愛自己的孩子……”以及第?段“許朵簡直想給自己一耳光”，從許朵的心理活動能看出她幡然悔悟，開始理解老媽的不易與對自己深沉的愛。由此可知，“話語如蠶，心似桑葉”這句話的含義是牟卉卉老媽的話像蠶吃桑葉一樣，啃食著許朵的心，使許朵的內心深受觸動，幡然悔悟，理解了老媽的不易與對自己深沉的愛。21．本題考查人物作用。結合第②段“讀初中時，許朵私下里叫老媽‘賣菜的’，嫌她不似同學牟卉卉的老媽，舉手投足，一股文化人的范兒。一想到‘菜販子老媽’，許朵就巴不得離老媽遠遠的”可知，許朵拿自己的老媽和牟卉卉老媽作比較，牟卉卉老媽有文化人的范兒，而自己的老媽是菜販子，這鮮明的對比，突出了許朵對自己老媽的厭煩心理。由此可知，牟卉卉老媽這一形象和許朵老媽形成鮮明對比，突出許朵對老媽的厭煩心理。結合第⑨段“恰在這個時候，牟卉卉的老媽找到許朵，以一個母親的急切央求道：‘朵朵，卉卉也住校了，可她不許我中午送飯，這樣營養怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴兒吃飯好不好，卉卉說了，只要你同意我給你們倆送飯，她就讓我送’”以及第?段“牟卉卉老媽微笑著攬過許朵的肩膀說道：‘朵朵呀，你真把你老媽逼急了，就為你的吃，來求我求卉卉想了這個法子。孩子你想想，賣菜怎么了，靠自己勞動把生意做得這么大，不值得你自豪嗎……’”可知，牟卉卉老媽請求給許朵和牟卉卉送飯這一情節推動了故事的發展。并且為后面揭示原來是許朵老媽為了讓她能好好吃飯而想出的辦法這一真相埋下了伏筆。由此可知，牟卉卉老媽推動情節發展，為牟卉卉老媽給許朵送餐及下文點明事件的真相埋下伏筆。在故事前期，通過許朵對牟卉卉老媽的好感襯托出她對自己老媽的嫌棄。而在后面真相揭示時，從側面烘托出許朵老媽為了孩子默默付出的形象。這種情節的曲折變化使小說更加生動，吸引讀者去了解事情的全貌。由此可知，牟卉卉老媽側面烘托了許朵老媽的形象，使小說曲折生動，更能吸引讀者。22．本題考查內容及主題理解。結合第②段“讀初中時，許朵私下里叫老媽‘賣菜的’，嫌她不似同學牟卉卉的老媽，舉手投足，一股文化人的范兒”以及第③段“但在許朵看來，老媽骨子里是暴發戶，不管是老媽的職業，還是素養，都不值得敬重，以至于堅決