課題7青蛙寫詩主備教師

【課前解析】

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美

麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，

從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合

兒童學(xué)習(xí)。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)的相似之處。

關(guān)注主題：本單元的人文主題是“想象”，本課把生活中青蛙在池塘里的場(chǎng)景想象成與標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)有關(guān)的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的豐富想象，更保護(hù)了學(xué)生熱愛想象的天性。

關(guān)注語文知識(shí)：”認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”是課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求。

本課借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具體事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，形象生動(dòng)，學(xué)生興趣盎

然。

關(guān)注插圖：充分利用插圖，讓學(xué)生帶著課后第2題看圖讀文，先讓學(xué)生說一說小蝌蚪、

水泡泡和一串水珠的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)去找詩里的逗號(hào)和句號(hào)。

關(guān)注課后練習(xí)：課后第1題是為了幫助學(xué)生能夠讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生從文中提取信息的

能力而設(shè)計(jì)的。目前學(xué)生處于小學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，本課只是初步實(shí)踐，后續(xù)單元將進(jìn)一步

學(xué)習(xí)。課上可以用圈圈畫畫的方法，引導(dǎo)學(xué)生先提取相關(guān)信息，再組織語言進(jìn)行完整回答。

關(guān)注識(shí)字寫字：本課要寫的4個(gè)字都有豎這個(gè)筆畫，提醒學(xué)生豎要寫得直，“下、個(gè)、雨”

都是從上往下書寫，“下、個(gè)”上寬下窄，“雨”上窄下寬。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)

字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時(shí)

程【課時(shí)目標(biāo)】

設(shè)1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。

計(jì)

會(huì)寫“下、雨”2個(gè)字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。能根據(jù)問題，從文中

提取明顯的信息。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，揭題識(shí)字

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來到了一片小池塘里，池

塘里有可愛的小青蛙，小青蛙為我們帶來了一首歌，快來一起聽一

聽吧！教師播放歌曲《快樂青蛙呱呱呱》。（出示課件3）

2.揭題識(shí)字。

教師過渡：小青蛙“呱呱”唱著歌，其實(shí)是為我們寫了一首詩，

教師板書課題，范讀課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：7青蛙寫詩）

（1）認(rèn)識(shí)“寫”。（出示課件4）

①回憶課文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是

寶蓋，引出“寫”的偏旁是禿寶蓋。

②對(duì)比寶蓋和禿寶蓋：禿寶蓋比寶蓋少一點(diǎn)。

③給“寫”組詞：寫字、書寫、寫作業(yè)。

（2）認(rèn)識(shí)“詩”。（出示課件5）

聯(lián)系生活想一想和“詩”有關(guān)的詞。

預(yù)設(shè)：兒童詩、唐詩、古詩。

教師過渡：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？我們一起走進(jìn)課

文看一看吧！

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用歌曲導(dǎo)入課

題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情入境，興趣盎然地走入學(xué)習(xí)之中。）

二、初讀課文，定位識(shí)字

1.教師范讀。（出示課件6）

聽老師朗讀課文，聽清每個(gè)字的發(fā)音，標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。

學(xué)生舉手回答標(biāo)注情況，教師評(píng)價(jià)。（出示課件7）

2.學(xué)生初讀。（出示課件8）

自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音。

3.檢查字詞認(rèn)讀。

（1）認(rèn)讀生字。（出示課件9）

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的

字，如“詩、串、成”是翹舌音，“串、們”是前鼻音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認(rèn)讀詞語。（出示課件10）

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。

②去掉拼音齊讀。

（4）認(rèn)讀易錯(cuò)音,（出示課件11）

①兒化音和“一”的變調(diào)。

yudianryf

雨點(diǎn)兒一串

多種形式讀：學(xué)生借助拼音讀一一自主讀一一指名讀一一去掉

拼音齊讀。

②課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對(duì)嗎？

menIelaIe

我們下雨了我要寫詩啦寫成了

多種形式讀輕聲詞：學(xué)生借助拼音讀一一自主讀一一指名讀一

一去掉拼音齊讀，必要時(shí)教師范讀，提醒學(xué)生讀好輕聲詞。

（5）師生交流識(shí)字方法。

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①（出示課件12）點(diǎn)：“點(diǎn)”的偏旁是四點(diǎn)底，表示火的意思，

我們可以給“點(diǎn)”組詞，雨點(diǎn)、點(diǎn)心、點(diǎn)頭，我書還可以聯(lián)系生活

想到其他帶有四點(diǎn)底的字，如：熱、熟。（學(xué)偏旁）

②（出示課件13）要、們：西+女=要i+門二們.（加一加）

③過：遠(yuǎn)一元+寸;過近一斤+寸二過。（換一換）

④（出示課件14）串：出示“串”字象形圖片，引導(dǎo)學(xué)生建立

“串”的形象，并啟發(fā)學(xué)生說說看看這個(gè)“串”字會(huì)想到什么。如

一串糖葫蘆，一串鞭炮、一串燈籠、一串葡萄……（聯(lián)系生活實(shí)際）

（5）熟字組詞，鞏固記憶。（出示課件15）

詩：詩歌詩人寫詩詩句

以：以前以后可以以為

們：你們他們?nèi)藗兾覀?/p>

寫：寫字寫作業(yè)

要：只要不要要是

（6）識(shí)字游戲。（出示課件16）

（設(shè)計(jì)意圖；初讀課文，解決生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，

為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙。）

4.多種形式讀文。

先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字

音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，

激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏

固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。）

三、圈圈畫畫，提取信息

1.（出示課件17）讀課文的第1小節(jié)，說一說：小青蛙要做什

么？

預(yù)設(shè)：我要寫詩啦！

2.（出示課件18）教師播放“淅瀝瀝、沙啦啦”雨聲音樂及雨

天圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“淅瀝瀝、沙啦啦”，用興奮的心情讀讀第

1小節(jié)。

3.（出示課件19）讀一讀第2-4小節(jié)，圈一圈青蛙寫詩的時(shí)候

誰來幫忙了。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪?、水泡泡、一串水珠。（板回小蝌蚪水泡泡一

串水珠）

教師引導(dǎo)：（出示課件20）你能用、和幫

小青蛙寫詩的句式來回答這個(gè)問題嗎？

學(xué)生舉手回答，教師反饋。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)書寫“下二（出示課件21）

（1）老師帶讀“下”字組詞，學(xué)生跟讀.

（2）學(xué)生觀察“下”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范

寫，提示書寫要點(diǎn)。

★橫要長。

★豎寫在豎中線上，收筆處略頓。

★點(diǎn)從豎的中上部起筆，落在橫中線上。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

2.指導(dǎo)書寫“雨二（出示課件22）

（1）老師帶讀“雨”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“雨”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提

示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★下部的框要寬于第一筆橫，為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間。

★笫四筆豎寫在豎中線上。

★四點(diǎn)要分布均勻。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字

姿勢(shì)。

3.師生共議，展示優(yōu)秀作品，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

4.鞏固練習(xí)。（出示課件23）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“個(gè)、們”2個(gè)字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。能根據(jù)問題，從文中

提取明顯的信息。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

【教學(xué)過程】

一、游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知

1.（出示課件24）點(diǎn)泡泡游戲：小朋友，今天這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫詩》，小青蛙還帶來了很多詞語泡泡呢！快來讀

一讀，點(diǎn)一點(diǎn)吧！

2.（出示課件25）回顧課文：青蛙要寫詩了，誰來幫助它了？

預(yù)設(shè)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠V

教師過渡：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就讓我們趕快

走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧！

二、朗讀課文，品讀釋疑

1.（出示課件26）分角色朗讀第2-4小節(jié)，畫一畫小伙伴們是

怎么來幫忙的吧！

（出不課件27）預(yù)設(shè)1：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

預(yù)設(shè)2：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

預(yù)設(shè)3：我們可以當(dāng)省略號(hào)。

2.（出示課件28）你覺得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能當(dāng)逗號(hào)、

句號(hào)和省略號(hào)嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的圖片，結(jié)合逗

號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)發(fā)現(xiàn)相似之處。（板書：，O........）

3.（出示課件29）你能用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)嗎？

預(yù)設(shè)1：小蝌蚪像逗號(hào)。

預(yù)設(shè)2：水泡泡像句號(hào)。

預(yù)設(shè)3：一串水珠像省略號(hào)。

4.（出示課件30）讀一讀這三句話，看看它們有什么相同和不

同之處吧！

我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

我們可以當(dāng)省略號(hào)。

學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)撥：“我要”“我能”“我們可以”用不同

的詞語表達(dá)了相同的意思，它們都樂意幫助青蛙寫詩。

5.圈圈青蛙詩，讀對(duì)停頓。（出示課件31）

（1）青蛙寫的詩里有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你圈出來。

（2）朗讀指導(dǎo)：根據(jù)自己的理解讀一讀青蛙寫的詩，互相評(píng)一

評(píng)誰讀得更好聽。

6.（出示課件32）青蛙的詩真特別，全部都是“呱呱”聲，請(qǐng)

你想象一下，“呱呱詩”說了些什么？

預(yù)設(shè)：小雨，小雨，真可愛。開心，開心，真開心。

7.指導(dǎo)朗讀。

（1）變換動(dòng)物叫聲讀。

（2）拍手讀：邊拍手打節(jié)奏邊讀。逗號(hào)拍一下，句號(hào)拍兩下。

（3）分角色朗讀。

（4）（出示課件33）懷著喜悅的心情，伴著音樂齊讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)把朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，

通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角

色朗讀，培養(yǎng)學(xué)生正確、感情朗讀能力。）

三、字詞回顧，指導(dǎo)書寫

1.字詞大回顧。（出示課件34）

2.指導(dǎo)書寫“個(gè)二（出示課件35）

（1）老師帶讀“個(gè)”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“個(gè)”字筆順及筆畫在出字格中的占位，教師范

寫，提示書寫要點(diǎn)。

★撇捺要舒展。

★豎寫在豎中線上，對(duì)準(zhǔn)撤與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

2.指導(dǎo)書寫“們二（出示課件36）

（1）老師帶讀“們”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“們”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提

示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

★點(diǎn)起筆略低于撤C

★第四筆豎在豎中線略左側(cè)。

★底部基本齊平。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字

姿勢(shì)。

3.師生共議，展示優(yōu)秀作品，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

四、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1.拓展兒歌。（出不課件38）

教師引導(dǎo)：大家跟著老師一起來讀讀上面的小兒歌，了解逗號(hào)

和句號(hào)的特點(diǎn)，試著把自己喜歡的兒歌背給同學(xué)或爸爸媽媽聽。

2.鞏固練習(xí)。（出示課件39）

【板書設(shè)計(jì)】

7青蛙寫詩

小蝌蚪逗號(hào)

水泡泡句號(hào)

一串水珠省略號(hào)

【教學(xué)反思】

成功之處：教學(xué)中和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師

的愛，以情感人，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字

方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。另外，我把讀的時(shí)間留給學(xué)生，用問

題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。如在學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)，以“青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了？它們?cè)?/p>

樣幫忙？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，接著出示“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可

以當(dāng)省略號(hào)”三句話，學(xué)生體會(huì)表達(dá)，去文中找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，通過個(gè)性化朗

讀，把自己想到的讀出來。

不足之處與改進(jìn)措施：學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是為了能夠讓學(xué)生很好的地認(rèn)識(shí)并運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，教

學(xué)環(huán)節(jié)中缺少標(biāo)點(diǎn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：這一段落中有幾句話？如果我再重新來上這節(jié)課的話，

我會(huì)這樣做：進(jìn)行完識(shí)字、朗讀任務(wù)后，最后檢測(cè)所學(xué)，出示段落引導(dǎo)學(xué)生找一找段落中共

有幾句話，并標(biāo)序號(hào)。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級(jí)語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留

了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，

不少是兒童詩，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先

識(shí)字在學(xué)拼音。“老語文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識(shí)

字一、課文、識(shí)字二、謀文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢

語拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩

子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了J第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到

300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)新增“快樂閱讀吧”

和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱

讀。語文園地新增“書寫提示:寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆

順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)侯，就要了解一些字的寫法。部

分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名

家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。口語交際不

光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新