Unit4SpringStorytime教學設計單元Unit1課時第1課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.學生能聽懂、會讀、認讀單詞“spring、tree、bird、flower、kite、beautiful、happy、colourful”。2.理解并熟練掌握句型“Lookatthe...They’re...”，并能在實際情境中準確運用。教學重難點重點：1.扎實掌握“spring、tree、bird、flower、kite”等單詞的正確發音與含義；難點：2.熟練運用“Lookatthe...They’re...”句型描述事物特征。學情分析一年級學生剛從幼兒園升入小學，在學習基礎方面，他們在幼兒園積累了，但英語基礎參差不齊，部分學生可能對英語學習有初步接觸，而另一部分學生可能較為陌生。在學習能力上，他們注意力集中時間較短，一般為1520分鐘，以形象記憶為主，思維多依賴具體事物。心理特點上，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，情緒波動較大，自我意識初步形成，十分依賴他人評價。因此，教學過程中需采用多樣化、趣味性的教學方法，吸引學生注意力，激發學習興趣，注重學習習慣培養，關注個體差異，因材施教。教學工具PPT課件、教學圖片、多媒體設備、單詞卡片教學方法情境創設法，游戲教學法，直觀演示法教學過程教學目標學習活動效果評價課前熱身Activity1：Greeting

教師熱情地與學生打招呼，如“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”，引導學生回應，營造輕松友好的課堂氛圍。

Activity2:watchanddiscuss

教師展示唐詩《春曉》內容，引導學生根據唐詩的文字猜測所屬的季節，引出“spring”的單詞，并引發討論：春天到來的時候，大家都能看到什么？T:Let’ssaywhatyoucanseeinspring?教師充分把控時間節奏，避免因學生討論過于熱烈而導致時間分配不均，影響后續教學進度。同時，要關注每一位學生的表現，鼓勵那些性格內向的學生。設計意圖：從耳熟能詳的唐詩開始本節課內容，既可以引導學生思考主題相關的內容，又可以展開討論和想象，帶入本節課主題。在Activity2的討論環節，可能會出現討論偏離主題的情況，教師需要及時引導，巧妙地將話題拉回正軌，確保討論圍繞春天的景象展開。另外，若學生在表達時出現詞匯不足、語法錯誤等問題，教師應耐心傾聽，不打斷學生思路，在學生發言結束后，以溫和的方式給予糾正和指導，幫助學生不斷提升語言表達能力。學習理解Activity3：Watch,ReadandLearn

教師通過PPT展示春天的圖片，圖片中包含各種春天的事物，如綠樹、飛鳥、花朵、風箏等。依次教授本單元單詞。T:Whataretheycalled?Readwithme.Activity4：watch,thinkandsay

教師出示不同數量的圖片，引導學生說“一個...”以及他們的復數。T:Let’swatchthepictureandtellmewhatthisisandwhatarethey.Activity5：Listen,ReadandLearn

教師按順序講解并播放教學音頻，并對文章的含義和句型給出講解。T:Nowlet’sgobacktoourtextbookandlearntogether.Activity6：ReadAloud

教師帶領學生將所學的單詞和句子大聲朗讀一遍，要求學生聲音洪亮、發音準確。T:Ok,nowreadaloudtogether.觀察學生單詞跟讀的發音準確性，對于發音不準確的學生及時糾正，如示范正確發音部位和口型，讓學生模仿；觀察學生在游戲中對單詞含義的辨別能力，記錄不熟悉單詞的學生，課后給予額外輔導；觀察學生句型運用情況，尤其是“Lookatthe...”和“They’re...”的搭配是否正確，名詞單復數與系動詞的對應是否準確，及時糾正錯誤；觀察學生對新句子的理解和朗讀情況，確保學生理解句子含義，能夠流暢朗讀。設計意圖：在教學過程中，一系列活動緊密相連，旨在全面提升學生的英語能力。首先通過PPT展示春天相關的豐富圖片開展“Watch,ReadandLearn”活動，利用視覺沖擊激發學生興趣，建立單詞與實物聯系，引導跟讀規范語音語調，高效積累詞匯。接著“watch,thinkandsay”活動，展示不同數量圖片，讓學生練習“一個...”及其復數表達，強化名詞單復數概念運用，鍛煉觀察、反應和口語表達能力，提升語言運用準確性與熟練度。隨后“Listen,ReadandLearn”活動，教師講解并播放教學音頻，結合文章和句型講解，引導從詞匯過渡到語篇學習，培養聽力理解，構建完整語言知識體系，提升閱讀理解與分析能力。最后“ReadAloud”活動，教師帶領學生大聲朗讀單詞和句子，鞏固記憶，強化發音語調，增強語感，提高口語表達流暢度與自信心，為后續語言輸出做好準備。應用實踐Activity7：Let’sPractise

教師展示練習內容，引導學生根據所學內容進行連線，并用所學句型造句；T:Now,let’spractisetogether.

Activity8：Let’splay

教師講解游戲規則，帶領學生通過游戲復習鞏固本節課內容。T:Let’splaysomegamestogether.老師清晰闡述要求，引導學生回顧所學知識并思考如何運用，巡視過程中及時糾正學生的錯誤，鼓勵全體學生積極參與，對表現優秀的學生給予表揚，激勵不太主動的學生參與其中。老師合理分組并組織游戲有序開展，掌控游戲節奏，維持課堂秩序，引導學生在游戲中運用本節課所學知識，游戲結束后及時反饋學生表現，總結優點與不足，再次強調重點知識。設計意圖：Let’sPractise活動通過展示練習內容，讓學生進行連線與造句，旨在幫助學生將所學的單詞、句型從理論認知轉化為實際運用，強化知識記憶，加深對句型結構的理解，提升語言表達的準確性與靈活性。連線練習能直觀地檢驗學生對單詞與相關事物或概念的對應理解，造句則促使學生主動運用所學句型進行創造性表達，鍛煉其語言組織和運用能力。而“Let’splay”活動中，教師講解游戲規則并帶領學生參與游戲，是利用游戲的趣味性激發學生的學習熱情，營造輕松愉快的學習氛圍。在游戲過程中，學生能在輕松的情境下不自覺地復習本節課所學內容，打破傳統枯燥的復習模式，在歡樂中強化知識掌握程度，同時培養學生的團隊協作精神和競爭意識，進一步提升學生參與英語學習的積極性和主動性，讓學生在玩中學，真正享受英語學習的過程。家庭作業Activity9:Homework1.大聲朗讀StoryTime三遍；2.用“Lookatthe...”和“They’re...”造句。板書設計：教學反思：本次Storytime的教學設計，整體圍繞一年級學生的特點與教學目標有序開展，但仍有可優化之處。在教學方法上，情境創設、游戲教學和直觀演示法有效激發了學生興趣，像用唐詩引入和游戲復習環節，學生參與度高，不過部分內向學生參與度還有提升空間，后續應設計更多鼓勵措施。教學過程中，各活動緊密銜接，幫助學生逐步掌握單詞和句型，但部分學生在發音、名詞單復數運用上仍有錯誤，說明