部編版語文五年級下冊第四單元知識綜合清單一、字詞盤點（一）易讀錯字?戰役（yì）：不要誤讀成“yí”，如“遼沈戰役”。?躊躇（chú）：“躇”不要讀成“zhù”，“躊躇”常用來形容猶豫不決。?黯然（àn）：不能讀成“yīn”，“黯然”常用來形容情緒低落、心情沮喪的樣子。（二）易寫錯字?“齡”：右邊是“令”，不要寫成“今”，比如“年齡”一詞。?“祥”：左邊是“礻”，不是“衤”，如“慈祥”。（三）重點詞語?擬定：起草制定，如“擬定計劃”。?鍛煉：通過體育活動增強體質或在實踐中經受考驗，增長才干，如“堅持鍛煉”。?眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀，“眷戀故鄉”。?診所：給人看病的地方，是小型的醫療機構，如“附近新開了一家診所”。?審視：仔細地看，反復分析、推敲，醫生審視著X光片，尋找病因。?榮幸：光榮而幸運，如“能得到您的指導，我感到非常榮幸”。（四）多音字?暈：yūn（暈倒、頭暈眼花）；yùn（暈車、日暈）。?血：xuè（血液、鮮血）；xiě（流血、雞血）。?嚇：hè（恐嚇、威嚇）；xià（嚇唬、驚嚇）。（五）近義詞?慰問—慰勞：二者都有表示安慰問候的意思，“慰問”更側重精神上的關懷，“慰勞”常帶有物質上的犒勞。?悲痛—悲傷：都表達傷心難過的情緒，“悲痛”程度更深，更強調內心的痛苦。?眷戀—留戀：都有對人或事物不舍的情感，“眷戀”情感更深沉、持久。?審視—審察：都有仔細查看的意思，“審視”側重于仔細地看、分析；“審察”更強調審查、考察。?吩咐—囑咐：都有叮囑、交代的意思，“吩咐”帶有一定的指令性，多用于上級對下級；“囑咐”更側重關心、愛護的叮囑。（六）反義詞?鎮定—慌張：“鎮定”指遇到緊急情況不慌亂，“慌張”則表示心里不沉著，動作忙亂。?相信—懷疑：“相信”是認為正確或確實而不懷疑，“懷疑”是心中存疑。?嶄新—破舊：“嶄新”形容非常新，“破舊”表示又破又舊。?躊躇—果斷：“躊躇”體現猶豫不決的狀態，“果斷”表示有決斷，不猶豫。?拒絕—接受：“拒絕”是不接受，“接受”是對事物容納而不拒絕。二、佳句積累（一）比喻句?他頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。?賞析：將“手”比作要抓住東西的狀態，生動形象地寫出了老班長臨終前還牽掛著戰士們，突出了老班長舍己為人的高尚品質。（二）神態描寫句?主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。?賞析：通過對主席的神態和動作描寫，細膩地表現出主席失去愛子后內心的悲痛和對兒子的深切眷戀。三、課文主題?《古詩三首》：《從軍行》描繪了邊塞的艱苦生活和將士們的英勇戰斗精神；《送元二使安西》通過描寫細雨中設宴為朋友餞行的情景，含蓄地表達了依依惜別之情；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》表達了詩人對淪陷區百姓的深切同情，以及渴望收復失地的愛國之情。?《青山處處埋忠骨》：主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。?《軍神》：記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥，表現了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。四、語文園地（一）交流平臺本單元課文通過對人物外貌、語言、動作、神態、心理等描寫，展現了人物的精神品質。如《軍神》中通過對劉伯承語言和動作的描寫：“病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。”體現出他堅韌不拔的意志。（二）詞句段運用1.仿寫句子：例：手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。仿寫1：舞臺上，一向活潑開朗的小紅，這次雙腿卻微微發顫，她掌心全是汗水，裙擺捏了一回又一回。分析1：將小紅日常的性格與舞臺上的緊張表現對比，借“雙腿發顫”“掌心出汗”“捏裙擺”等細節，生動展現她登臺時的緊張。仿寫2：演講臺上，一向口若懸河的小李，這次嘴唇卻微微發僵，他聲音微微顫抖，手中的演講稿抖了一下又一下。分析2：通過“嘴唇發僵”“聲音顫抖”“演講稿抖動”這些細節，把小李平常能說會道和演講時緊張無措進行對比，突出緊張情緒。（三）日積月累?《涼州詞