q中等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材

教育部職業(yè)技術教育中心研究所

組編（中職版）傳承精神掌握技能培育品質尊重勞動者自強自立成就夢想專題一崇尚勞動專題三專題二專題四專題五專題六專題七專題目錄2.1學會生活技能2.2練就職業(yè)技能2.3發(fā)展社會技能專題二掌握技能學習目標能夠了解生活技能、職業(yè)技能、社會技能的基本內涵，積極參與各類勞動，掌握提升各項勞動技能的方法，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛生活、熱愛職業(yè)的精神面貌，在勞動中收獲自信，體驗價值。目錄CONTENT課前自測現(xiàn)象導入認知梳理榜樣激勵成長反思歸納總結課后提升課前自測回答對與錯，是與否課前自測生活技能不僅是做家務勞動，還包括其他處理日常事務的能力。（）學習生活技能會耽誤學習時間，因此不重要。（）要想學會生活技能，不僅要勤于動手、精于學習，還要創(chuàng)新方法。（）學好專業(yè)知識就可以了，不必鉆研職業(yè)技能。（

）行業(yè)的職業(yè)道德操守與職業(yè)技能同等重要。（）提高職業(yè)技能，需要終身學習、多元融通、勇于創(chuàng)新。（）你是否已經具備了走向職業(yè)崗位的技術技能？（）當對一件事情有自己的觀點和看法，你是否能向大家表達清楚？（）在團隊合作中，你和其他隊員是否都能感到愉快？（）現(xiàn)象導入現(xiàn)象導入技能型人才是我國人才大軍重要的組成部分。技能儲備和勞動歷練是走上職業(yè)、崗位走向幸福生活的堅實之基。技能如此寶貴，到底需要掌握哪些勞動技能，以適應社會需要，助力人生發(fā)展呢？又可以通過哪些方式來歷練本領，展現(xiàn)技能風采呢？認知梳理學會生活技能練就職業(yè)技能發(fā)展社會技能勞動認知生活技能是一個人有效處理日常生活中各種所需的能力。勞動教育與知識學習并不是割裂開的，學習生活技能是獲得鍛煉成長的機會。掌握生活技能可以幫助同學們養(yǎng)成良好的行為習慣，掌握基本的勞動技能。勞動認知某中職學校19級汽車維修班的學生們自創(chuàng)了一種“三度值周法”，給值周勞動確定了三個行動標桿和應有作為。同學們會以這三個標桿展開自評和他評，改進值周行為。勞動要有高度——值周如上崗，定好規(guī)范勞動的責任標桿。勞動要有精度——值周展匠心，定好精湛勞動的技術標桿。勞動要有溫度——值周入人心，定好服務他人的情操標桿。一、生活技能1.生活技能是鍛煉成長的機會幸福生活，你我都是當家人。小到洗衣疊被，大到集體活動，同學們共同營建出美好的生活環(huán)境和文明和諧、相親相愛的集體氛圍。在生活勞動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在生活勞動中會遇到的各種問題，需要不斷鍛煉自己創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和解決問題的能力，積極應對困難。提升價值感和自信心。調查顯示，掌握較多生活技能的人普遍比較自信。在點滴的勞動積累中可以體會到自食其力、展現(xiàn)能力的價值感和自信心。討論：改造宿舍內環(huán)境大賽，你能做什么？勞動認知2.生活技能是獲得智慧、培養(yǎng)能力、獲得幸福感的重要途徑一、生活技能勞動認知一、生活技能3.學會生活技能，通過“勤”“精”“創(chuàng)”實現(xiàn)生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知勤于動手。學會科學地規(guī)劃勞動時間和勞動任務，運用行為心理學中的21天定律，堅持每天勞動“打卡”，養(yǎng)成良好的勞動習慣。精于學習。充分開展實踐和理論學習，科學地進行勞動，有效提升勞動的質量。通過網上查詢、書籍閱讀等方式儲存勞動知識，通過參與集體協(xié)作，進入勞動課堂等方式積累勞動經驗，養(yǎng)成安全、衛(wèi)生、健康的勞動行為。創(chuàng)新過程。積極運用創(chuàng)新思維，化解勞動難題，從而推陳出新。找到更好的技巧和方法改良勞動過程，創(chuàng)新勞動成果。職業(yè)技能是學生將來就業(yè)所需的技術和能力。中央企業(yè)勞動模范、國網長春供電公司變電檢修三班班長劉洋，立足本職工作，認真檢查每臺設備，快速處理每處故障。同時，他注重理論學習，提升專業(yè)技能，培養(yǎng)更多人才來維護電網的安全，為百姓提供更有力的用電保障。立足所學專業(yè)，學好職業(yè)技能。根據(jù)勞動性質不同，同學們未來職業(yè)身份也具有生產性勞動者和服務性勞動者之分。農民、產業(yè)工人等主要從事物質資料生產或生產滿足人們某種需要的物質產品；服務員、廚師、快遞員等主要從事服務生產和經營，滿足消費者對服務產品需要。職業(yè)道德添彩助力。認真學習和實踐本行業(yè)的職業(yè)道德操守，認真對待實習考評，讓職業(yè)道德激勵自己在技能學習中找到方向、找到方法，成就夢想。1.練就職業(yè)技能是順利就業(yè)的前提二、職業(yè)技能勞動認知央企勞動模范——劉洋視頻節(jié)目：《大國工匠》2.職業(yè)技能為騰飛插上翅膀二、職業(yè)技能勞動認知“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”馬克思指出：勞有所得，勞有所獲。同為焊接工種，但焊接煙筒與焊接航天材料之間存在著巨大差異，技術層級對應著不同的崗位，按能定崗，按崗定責，待遇與技能水平直接掛鉤。提升職業(yè)技能水平是職業(yè)發(fā)展的最佳途徑。想掌握一項技能，并達到爐火純青的地步，需要鍥而不舍地刻苦訓練。同學們要抓住在校實訓、實習的大好機會，苦練基本功。努力成為高技能勞動者。現(xiàn)如今，企業(yè)聘用高級技工、高水平服務人員，卻一員難求的現(xiàn)象很普遍。同學們只有練就一身過硬的職業(yè)技能，才會助力自己早日成為企業(yè)求“才”若渴的高技能勞動者，早日實現(xiàn)技行天下、技能報國的美好夢想。智能時代的技術更新?lián)Q代越來越快，我們要與時俱進、終身學習，不斷掌握最新的技術技能以達到行業(yè)和崗位的高要求。養(yǎng)成廣泛涉獵相關領域知識、練就職業(yè)技能的良好習慣，注重專業(yè)融通、多元智能的發(fā)展，善于研究問題和總結創(chuàng)新，在學習方法和技術成果上有所造詣。用好每天的“第三個8小時”，做更有意義的事情。練就技能并無捷徑，只要持之以恒，“日拱一卒”，積年累月，鍥而不舍，終將成為技能達人。如何在智能時代立于不敗之地？農業(yè)智能化監(jiān)控、標準化種植技術取代傳統(tǒng)耕種手段，智能機器人取代普通人工，無煙焊接、BIM（建筑信息模型）畫圖替代傳統(tǒng)手工操作，無人超市、智能酒店使服務體驗升級……這些都是中職生未來要面對的挑戰(zhàn)和機遇。二、職業(yè)技能勞動認知3.提高職業(yè)技能需要終身學習、多元融通、勇于創(chuàng)新案例：韓國的勞動教育1.發(fā)展社會技能三、社會技能勞動認知社會技能是對社會環(huán)境適應、與他人交往協(xié)調、調控改變社會成員之間關系等方面的綜合能力。只有有意識地提升個人的社會技能，才能更好地用社會化思維去落實社會行為，進而適應社會環(huán)境，有效進行社會溝通，做一名真正的社會人。參與學校的義務勞動和社會志愿服務，發(fā)展社會技能。學校的義務勞動是指學生參加學校組織的不計定額、無需報酬、自主自愿的服務性勞動實踐，如：校園環(huán)境衛(wèi)生的維護、協(xié)助老師修理、維護學校教學電腦設備等。社會志愿服務是指在不求回報的情況下，為改善社會、促進社會進步而自愿付出個人的時間及精力所作出的服務工作。一般是以個體或公益性組織的方式美化環(huán)境、幫困助弱、傳播知識等。個人價值的實現(xiàn)。在義務勞動和社會志愿服務中陶冶情操、提升境界，以實際行動感悟愛國、敬業(yè)、誠信、友善等基本道德規(guī)范。對社會的適應。發(fā)展社會技能可以幫助同學們辨析社會情境，完善社會能力，助力職業(yè)發(fā)展。形成良好品質和能力。經常投入學校的義務勞動和社會志愿服務中的同學往往會展現(xiàn)出善解人意、親切隨和、責任感強、善于待人接物和處理突發(fā)事件等品質和能力，與他們的勞動鍛煉密不可分。2.發(fā)展社會技能益處多三、社會技能勞動認知討論：你參加過什么義務勞動或社會志愿服務？3.利用實習、實訓實踐社會技能三、社會技能勞動認知充分利用實訓場所開展勞動教育。專業(yè)設置和技能人才培養(yǎng)過程可以為加強我們的職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)體驗和職業(yè)選擇提供真實的場景，配合訓練指導、場所運用、聯(lián)合性活動等方式助推社會技能提升。參觀、實踐奠定基礎。通過參觀工作室、聆聽科技前沿講座、勵志演講與匠心分享等活動，感受技能型人才的成長歷程，分享勞動經驗，感悟社會價值，為辛勤勞動、提升社會技能奠定豐實的基礎產教融合背景下的真實勞動。企業(yè)是最真實的勞動場域，在企業(yè)中參加實習、實訓是最直接的勞動，學生可以真實感受勞動生產的完整過程。榜樣激勵職業(yè)學校走出的世界金牌獲得者——聶鳳能吃苦、有創(chuàng)意助力聶鳳走向職業(yè)技能的巔峰。這種學藝精神的背后是科學的學習方法做支撐。一，樹立遠大的職業(yè)理想和追求成功的決心信心，培養(yǎng)抗挫折能力。二，持之以恒地專注練習，注重達到技能要求的精準、科學與熟練。三，注重實踐與創(chuàng)新，為技能提升與職業(yè)發(fā)展不斷注入活力。不斷學習、多元融通、勇于創(chuàng)新、服務社會讓聶鳳的職業(yè)生涯得到更長足的發(fā)展。榜樣激勵案例品讀成長反思成長反思話題探討一當被問到為什么不做家務時，有些同學這樣回答。同學一：我媽說，家務有她和爸爸，我只管學習就好。媽媽堅決不讓做，我也無從插手。同學二：我認為沒必要做，家務都是些低難度的活，等我必須做時一學就會了，有這個時間還不如上網、學點技術呢。同學三：有時我也會做些家務，可實在是不喜歡，也堅持不下來，明知道自己做不好，還不如不做呢。你能幫助他們找到愿做、會做、善做家務的良方嗎？高素質技術技能型人才一般具有哪些特質？給你帶來哪些啟示？成長反思話題探討二“2018巴渝工匠年度人物”王兵是格力電器（重慶）有限公司的一名叉車工，多次獲得全國大獎。王兵的過人之處在于不斷提升“穩(wěn)、準、快”的卸貨技術，只需卸貨14次，用時5分鐘就能卸完一車貨。他還利用業(yè)余時間大膽對設備進行改造，耐磨軸套的使用壽命可延長一倍，為公司每年節(jié)約90萬元的成本。成長反思話題討論三為了發(fā)展學生的社會技能，不少中職學校妙招頻出。有的學校鼓勵學生頂崗實習；有的學校設置了接待員、講解員等崗位鍛煉學生；有的學校舉辦城市生存訓練營，讓學生單獨在城市生活一天。談一談你有哪些發(fā)展社會技能的妙招呢？歸納總結歸納總結關鍵詞