2023四年級語文下冊第6單元21蘆花鞋配套教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本課程以《蘆花鞋》為載體，通過朗讀、感悟、討論等方式，引導學生深入理解課文內容，體會親情和友情。結合四年級學生的認知特點，設計互動性強、趣味性高的教學活動，提高學生的閱讀興趣和語文素養。核心素養目標分析培養學生對經典文學作品的理解和欣賞能力，提升語言文字運用能力。通過學習《蘆花鞋》，引導學生感受親情、友情的力量，培養關愛他人、珍惜親情的情感態度，同時增強文化自信和審美情趣。學情分析四年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀基礎，能夠進行簡單的閱讀理解和表達。然而，由于年齡和經驗的限制，他們對深層次的情感體驗和文本解讀仍需引導。本班學生整體知識層次較為均衡，但個體差異明顯。部分學生具備較強的閱讀興趣和表達能力，能迅速捕捉課文中的關鍵詞句；而部分學生則對閱讀缺乏興趣，理解能力較弱，需要教師更多的耐心和細致引導。

在能力方面，學生們的語言表達能力有待提高，尤其在運用具體事例支撐觀點和抒發情感時顯得不足。此外，學生的合作學習能力和批判性思維能力也需進一步培養。

素質方面，學生的情感態度較為積極，但面對情感豐富的文本時，他們往往難以深入體會作者的情感。在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題，這對課程學習產生了一定影響。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《蘆花鞋》

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片資料、網絡教育視頻

-教學手段：互動式討論、角色扮演、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT《蘆花鞋》課文內容、相關圖片、視頻片段），明確預習目標和要求，如閱讀課文并概括大意，思考親情在故事中的作用。

設計預習問題：圍繞《蘆花鞋》，設計問題如“主人公為什么制作蘆花鞋？”“這些蘆花鞋代表了什么？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，或通過學生口頭匯報了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求閱讀課文，理解故事背景和人物情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如讀書筆記、思維導圖、問題清單）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養獨立閱讀和思考的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于親情的小故事，引出《蘆花鞋》的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關鍵情節和人物心理描寫，幫助學生理解親情的重要性。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對蘆花鞋的象征意義的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生深入理解課文內容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中表達自己的觀點。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文，掌握親情在文學作品中的表現手法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇以親情為主題的作文，要求學生結合自己的生活經歷，表達對親情的感悟。

提供拓展資源：推薦一些關于親情的故事書或電影，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作文，嘗試用自己的語言表達對親情的理解。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進一步了解親情的不同表現形式。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和閱讀，提高自己的文學素養。

反思總結法：通過反思自己的寫作過程和閱讀體驗，學生能夠更好地理解親情。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。學生學習效果學生學習效果

在完成《2023四年級語文下冊第6單元21蘆花鞋》這一單元的學習后，學生在多個方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升

學生在閱讀《蘆花鞋》的過程中，對文本的理解能力得到了明顯提升。他們能夠通過分析課文中的語言、情節和人物心理，把握故事的主題和情感。例如，學生在討論主人公制作蘆花鞋的原因時，能夠結合文本中的細節，如“她知道這雙鞋對他來說意味著什么”，理解到主人公對父親的深厚情感。

2.文學鑒賞能力增強

3.情感共鳴與價值觀培養

學生在學習《蘆花鞋》的過程中，對親情產生了強烈的情感共鳴。他們能夠體會到主人公對父親的尊敬和愛戴，以及父親對主人公的關懷和支持。這種情感共鳴有助于培養學生的家庭觀念和責任感，使他們更加珍惜親情。

4.寫作能力提高

本單元的學習為學生的寫作提供了豐富的素材和靈感。學生在完成以親情為主題的作文時，能夠運用課文中的寫作技巧，如細膩的心理描寫、生動的場景刻畫等，使自己的作文更具感染力。以下是一些具體的例子：

-學生在作文中運用了課文中的“她知道這雙鞋對他來說意味著什么”這一句，表達了自己對父母的感激之情。

-有學生在作文中模仿課文中的場景描寫，描繪了與家人一起度過的溫馨時光。

-部分學生借鑒了課文中的對話描寫，使自己的作文更具對話性和生動性。

5.合作學習能力增強

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作學習不僅提高了學生的溝通能力，還培養了他們的團隊合作精神和集體榮譽感。

6.課外閱讀興趣激發

7.自主學習能力提升

學生在預習、課堂學習、課后拓展等環節，都表現出了較強的自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，積極參與課堂活動，主動進行課后拓展學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蘆花鞋的制作過程及其象征意義

-主人公與父親之間的親情關系

-對傳統手工藝的傳承和保護

②重點詞：

-蘆花鞋

-制作

-象征

-親情

-傳承

③重點句：

-“她知道這雙鞋對他來說意味著什么。”

-“每一針一線都凝聚著她的心意。”

-“這是對傳統手工藝的尊重和傳承。”

-“愛，不需要言語，只需要行動。”課堂1.課堂提問評價

在課堂教學中，我將通過提問的方式評價學生的學習效果。具體措施如下：

-設計開放式問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。

-針對課文中的重點詞句，提問學生如何理解其含義和作用。

-通過小組討論，觀察學生在合作中的表現，評價其溝通能力和團隊合作精神。

2.觀察評價

-在課堂活動中，我將密切觀察學生的參與度、專注度和互動情況。

-通過學生的眼神、表情和肢體語言，評估他們對課文內容的理解和情感體驗。

-觀察學生在課堂上的提問和回答，了解他們的思考深度和表達能力。

3.小組合作評價

-通過小組討論和角色扮演等活動，評價學生在合作中的表現。

-關注學生在小組中的角色分配和貢獻，評估他們的責任感和協作能力。

-觀察學生在小組討論中的發言次數和質量，評價他們的溝通能力和團隊精神。

4.課堂測試評價

-定期進行課堂小測驗，以評估學生對課文內容的掌握程度。

-設計選擇題、填空題和簡答題等題型，全面考察學生的知識掌握情況。

-通過測試結果，發現學生的學習難點和不足，及時調整教學策略。

5.課堂反饋評價

-在課堂教學中，我將及時給予學生反饋，鼓勵他們的優點，指出需要改進的地方。

-對于學生的回答，給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

-對于學生的錯誤，耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因，并加以改正。

6.課堂參與評價

-評價學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-關注學生在課堂上的態度，如是否認真聽講、是否積極參與活動等。

-通過課堂參與評價，了解學生的課堂學習狀態，為后續教學提供參考。

7.課堂情感評價

-評價學生在課堂上的情感體驗，如對課文內容的喜愛程度、對親情的感悟等。

-通過學生的表情、語言和行動，了解他們對課文內容的情感投入。

-課堂情感評價有助于教師了解學生的情感需求，調整教學方式，激發學生的學習興趣。課后作業課后作業的設計旨在鞏固學生對《蘆花鞋》課文內容的理解和情感體驗，同時提高他們的寫作能力和表達能力。以下是為《蘆花鞋》設計的五個課后作業題，每個題目都緊扣課文知識點，并附帶答案：

1.寫作練習：以“我的親情故事”為題，寫一篇作文，描述一次你與家人之間的溫馨時刻，模仿《蘆花鞋》中對親情細膩的描寫。

答案示例：

標題：冬日里的溫暖

那天，下著大雪，我站在家門口，看著雪花飄落，心中不禁想起了父親。他總是說，冬天是最能感受到家人溫暖的時候。記得那一年，父親生病了，我照顧他度過了那段艱難的日子。每當夜深人靜時，我都會給他熬一碗熱騰騰的雞湯，看著他喝下去，我的心里就充滿了溫暖。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，分別扮演課文中的主人公、父親和其他角色，通過對話和行動展現人物之間的情感交流。

答案示例：

角色扮演劇本片段

（角色：主人公、父親、妹妹）

主人公：（看著父親）爸爸，您的鞋破了，我幫您補一下。

父親：（微笑）不用了，我年輕時也做過這樣的鞋，自己能修。

妹妹：（插話）那我來幫您吧，我學過縫紉。

父親：（摸摸妹妹的頭）好，那就一起來吧。

3.小組討論：分組討論“蘆花鞋”在故事中的象征意義，并分享自己的看法。

答案示例：

討論結果：

-蘆花鞋象征著家的溫暖和親情。

-它代表了傳統手工藝的傳承。

-它也體現了主人公對父親的尊敬和愛戴。

4.詩歌創作：根據課文內容，創作一首小詩，表達對親情的感悟。

答案示例：

小詩：

蘆花飛，鞋兒破，父愛如山高。

一針一線織親情，溫暖心中永不老。

5.書面回答：回答以下問題，展示對課文內容的理解和分析。

問題：為什么主人公在得知父親病重后，會堅持為父親制作蘆花鞋？

答案示例：

主人公在得知父親病重后，堅持為父親制作蘆花鞋，一方面是因為她想要通過這種方式表達對父親的感激和愛戴，另一方面，這也體現了她對父親手藝的尊重和傳承的愿望。蘆花鞋對主人公來說，不僅僅是一件衣物，更是承載著家族記憶和情感紐帶的重要物品。通過制作蘆花鞋，主人公在實際行動中表達了對父親深深的敬意和親情。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《蘆花鞋》，這真是一篇充滿溫情和感動的課文。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了故事的方式，這樣的方式挺有效的。孩子們對故事很感興趣，通過故事引出《蘆花鞋》，他們很快就進入了學習狀態。我發現，當孩子們對故事產生共鳴時，他們的學習積極性會大大提高。

在教學過程中，我注重了學生的自主閱讀和思考。我讓他們先自己讀課文，然后提出一些問題，讓他們帶著問題去思考。比如，我讓他們思考主人公為什么要制作蘆花鞋，這雙鞋對她來說意味著什么。孩子們的回答讓我很驚喜，他們能從課文中找到答案，也能結合自己的生活經驗去理解。

不過，我也發現了一些問題。比如，在討論蘆花鞋的象征意義時，有的學生還是不太能深入理解。這可能是因為他們對這方面的知識了解不夠，或者是因為他們對課文的情感投入還不夠。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些相關的文化背景知識，幫助學生更好地理解課文。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，這些活動讓孩子們有了更多的參與感。但是，我發現有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，多給予他們一些鼓勵和支持，讓他們敢于表達自己。

在作業布置方面，我給了他們一些寫作和討論的作業，希望他們能通過這些作業進一