Module3HeroesUnit3languageInuse教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module3HeroesUnit3languageInUse教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、跨文化理解和思維品質。通過英雄故事的學習，學生能夠提高英語口語交際能力，學會如何在真實語境中運用所學詞匯和句型。同時，通過分析英雄的品質和行為，引導學生形成積極向上的人生觀和價值觀，培養批判性思維和國際視野。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用本節課的詞匯和句型，如"inspire","brave","selfless"等。

2.能夠在角色扮演活動中正確使用過去時態描述英雄行為。

難點：

1.學生對復雜句型的理解與應用。

2.在小組討論中，學生如何有效地表達個人觀點并尊重他人意見。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片和例句講解，幫助學生理解和記憶重點詞匯。

2.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步引導學生掌握句型結構。

3.在角色扮演前，提供情景模擬和示范，幫助學生熟悉對話流程。

4.引導學生進行小組討論時，設立討論規則，鼓勵表達和傾聽，同時提供反饋和評價。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：外研版九年級英語教學平臺

-信息化資源：英雄故事相關音頻、視頻資料

-教學手段：實物教具（如英雄人物卡片）、角色扮演道具、互動式電子白板教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅英雄人物的圖片，引發學生對英雄的思考。

-提問：“Whatdoyouthinkofheroes?Canyounamesomeheroesyouknow?”

-學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題：“Heroes:TheirBraveryandInspiration”。

-播放一段英雄故事的簡短視頻，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詞匯講解

-教師展示重點詞匯卡片，如"inspire","brave","selfless"等。

-通過例句和圖片，幫助學生理解詞匯含義。

-學生跟讀并嘗試造句，鞏固詞匯。

-第二條：句型講解

-教師展示重點句型，如“He/Sheinspiredmetobebrave.”

-通過情景模擬，讓學生理解句型用法。

-學生練習句型，教師糾正發音和語法錯誤。

-第三條：語法講解

-教師講解過去時態的構成和用法。

-學生完成相關練習題，鞏固語法知識。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，每組選擇一個英雄人物，準備相關故事。

-學生進行角色扮演，其他學生觀看并評價。

-第二條：小組討論

-教師提出問題：“Whatqualitiesdoyouthinkaheroshouldhave?”

-學生分組討論，分享各自的觀點。

-第三條：寫作練習

-學生根據所學內容，寫一篇關于英雄的短文。

-教師提供寫作指導，學生完成寫作。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：英雄的品質

-舉例回答：“Aheroshouldbebrave,selfless,andhaveastrongsenseofresponsibility.”

-第二方面：英雄的行為

-舉例回答：“Heroesoftenrisktheirlivestosaveothers,likefirefightersanddoctors.”

-第三方面：英雄的影響

-舉例回答：“Heroesinspireustobebetterpeopleandtofacechallengeswithcourage.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯、句型和語法。

-提問：“Whatdidwelearnaboutheroestoday?”

-學生回答，教師總結并強調英雄的品質和行為對個人和社會的重要性。

-布置課后作業，如閱讀相關英雄故事，準備下一節課的討論話題。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生通過本節課的學習，能夠熟練運用所學詞匯和句型，如"inspire","brave","selfless"等，以及過去時態的句型結構。

-學生在角色扮演和寫作練習中，能夠靈活運用所學知識，表達對英雄的理解和感悟。

-學生在小組討論中，能夠用英語清晰地表達個人觀點，并尊重他人意見。

2.跨文化理解能力增強

-學生通過學習不同文化背景下的英雄故事，了解了不同國家和地區的英雄形象和價值觀。

-學生能夠認識到英雄的品質和行為在不同文化中的普遍性和差異性。

3.思維品質培養

-學生在分析英雄故事時，能夠運用批判性思維，從多個角度評價英雄的行為和品質。

-學生在小組討論中，學會了如何傾聽、尊重他人意見，并在此基礎上形成自己的觀點。

4.情感態度價值觀塑造

-學生通過學習英雄故事，培養了積極向上的人生觀和價值觀，認識到勇敢、無私、責任感等品質的重要性。

-學生在日常生活中，能夠以身作則，踐行英雄精神，成為具有社會責任感的人。

5.合作學習能力提高

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在互相幫助、互相學習的過程中，提高了自己的團隊協作能力和溝通能力。

6.綜合運用能力提升

-學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如寫作、口語表達等。

-學生在課后作業和課外閱讀中，能夠主動探索相關知識，提高自己的綜合運用能力。課后作業1.寫作練習

-題型：描述一個你心目中的英雄，并解釋為什么你認為他是英雄。

-答案示例：

Myheroismymother.Sheisselflessandalwaysputsmyneedsbeforeherown.Sheworkshardeverydaytoprovideforourfamilyandalwayssupportsmeinmydreams.Ibelievesheisaherobecausesheshowsgreatloveanddedicationtoherfamily.

2.詞匯運用

-題型：用下列詞匯完成句子，每個詞匯使用一次。

brave,inspire,selfless,courage,sacrifice

-答案示例：

-Thefirefighter'sbraveryinspiredmanypeopletohelpothers.

-Shemadeaselflessdecisiontodonateherkidneytoherbrother.

-Theteacher'sdedicationinspiresustoworkhardinourstudies.

-Heshowedgreatcourageinfacingthedifficultsituation.

-Thesoldiersmademanysacrificestoprotectourcountry.

3.語法練習

-題型：將下列句子改為過去時態。

-現在時態：Heissavingliveseveryday.

-過去時態：He____________(save)manylives.

-答案示例：Hesavedmanylives.

4.角色扮演

-題型：根據以下情景，進行角色扮演。

情景：一位學生因為幫助同學而受傷，其他同學前來關心。

-答案示例：

-Student1:(wounded)Oh,I'msorry,you'rehurt.Areyouokay?

-Student2:(concerned)It'sokay,I'llhelpyouup.Let'sgototheschoolnurse.

-Student3:(worried)Don'tworry,we'lltakecareofyou.You'reaheroforhelpingyourfriend!

5.小組討論

-題型：小組討論以下問題，并分享你們的觀點。

問題：Whatqualitiesdoyouthinkaheroshouldhave?

-答案示例：

-Group1:Aheroshouldbebrave,kind,andselfless.

-Group2:Aheroshouldhaveastrongsenseofresponsibilityandbewillingtomakesacrificesforothers.

-Group3:Aheroshouldinspireotherstobebetterandtofacechallengeswithcourage.教學反思與改進教學反思是對教學過程的一種思考，它幫助我評估教學效果，識別不足，并尋找改進的方法。以下是我對“Module3HeroesUnit3languageInUse”這一節課的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后，我會讓學生填寫反饋表，了解他們對本節課的滿意度，以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進。

-我會觀察學生的課堂參與度，特別是那些在課堂討論中不太活躍的學生，了解他們是否理解了課程內容。

-我會檢查學生的作業完成情況，分析他們是否能夠正確運用所學知識。

2.制定改進措施

-提高課堂互動性：我發現一些學生在小組討論中不太主動，我計劃在下節課中設計更多互動環節，鼓勵每個學生都參與進來。

-強化詞匯教學：在詞匯講解部分，我注意到一些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，我打算使用更多樣化的教學方法，如詞匯卡片游戲、詞匯接龍等，來增強記憶效果。

-優化實踐活動：實踐活動是本節課的重點，但有些學生似乎沒有完全理解如何將所學知識應用于實際情境中。我計劃提供更具體的指導，并設計一些真實情境的練習，讓學生在實際操作中學習。

-加強語法練習：在語法講解后，學生的練習效果并不理想，我意識到需要更多的練習來鞏固語法知識。我計劃設計一系列語法練習題，并確保學生有足夠的時間來完成。

-多樣化評估方式：我注意到傳統的考試方式可能無法全面評估學生的實際語言運用能力。因此，我計劃引入更多樣化的評估方式，如口頭報告、角色扮演、寫作任務等。

在未來的教學中，我將實施以下改進措施：

-在每節課開始時，進行簡短的復習和回顧，幫助學生鞏固舊知識。

-在課堂中，更多地使用英語進行教學，以提高學生的語言環境適應能力。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

-利用多媒體資源和網絡平臺，為學生提供更多的學習資源和學習機會。

-定期進行自我評估，分析教學效果，不斷調整和優化教學方法。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對“Module3HeroesUnit3languageInUse”這一節課的課堂評價方法：

1.課堂提問

-通過提問，我能夠檢測學生對課程內容的理解和掌握程度。

-我會針對課程中的關鍵知識點進行提問，如英雄的定義、英雄的品質等。

-例如：“Whatdoyouthinkarethequalitiesthatmakesomeoneahero?”（你認為哪些品質使某人成為英雄？）

-通過學生的回答，我可以評估他們的理解深度和語言表達能力。

2.觀察學生參與度

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與度，包括他們的眼神交流、身體語言和回答問題的積極性。

-例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠自信地表達自己，是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-觀察結果有助于我了解哪些學生可能需要額外的指導和幫助。

3.小組討論

-小組討論是本節課的一個重要環節，它能夠培養學生的合作能力和批判性思維。

-我會觀察學生在小組討論中的表現，包括他們的發言頻率、觀點的獨到性以及尊重他人意見的態度。

-例如：“Whocansummarizethemainpointsofourdiscussion?”（誰能總結我們的討論要點？）

-通過討論，我可以評估學生的合作能力和語言運用能力。

4.實踐活動

-實踐活動如角色扮演、寫作練習等，能夠檢驗學生的實際語言運用能力。

-我會評估學生在實踐活動中的表現，包括他們的語言準確性、流暢性和創造性。

-例如：“Howwelldi