改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念優(yōu)化初中體育教學(xué)文章簡(jiǎn)介：初中學(xué)生，十幾歲年齡，生龍活虎，意氣風(fēng)發(fā)。他們喜歡在陽(yáng)光下歡笑，在草地上嬉戲，在操場(chǎng)上揮灑。但是，近些年來(lái)，由于獨(dú)生子女增多，已經(jīng)到了“獨(dú)生子女時(shí)代”，家庭社會(huì)對(duì)孩子的安全看得越來(lái)越重，對(duì)孩子的文化課成績(jī)期望特高，很大程度上就影響了孩子的體育活動(dòng)。盡管國(guó)家對(duì)學(xué)校體育非常重視，場(chǎng)…初中學(xué)生，十幾歲年齡，生龍活虎，意氣風(fēng)發(fā)。他們喜歡在陽(yáng)光下歡笑，在草地上嬉戲，在操場(chǎng)上揮灑。但是，近些年來(lái)，由于獨(dú)生子女增多，已經(jīng)到了“獨(dú)生子女時(shí)代”，家庭社會(huì)對(duì)孩子的安全看得越來(lái)越重，對(duì)孩子的文化課成績(jī)期望特高，很大程度上就影響了孩子的體育活動(dòng)。盡管國(guó)家對(duì)學(xué)校體育非常重視，場(chǎng)地器材、師資、經(jīng)費(fèi)等都得到了極大完善與提高，但喜歡體育課的人數(shù)反而減少。以本校為例，調(diào)查顯示喜歡上體育課的只占65%，能夠全身心參與的不足50%，特別是部分女同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。從而出現(xiàn)課堂無(wú)精打采，課外生龍活虎的尷尬局面。從學(xué)校、從體育教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，目前的中學(xué)體育教學(xué)也缺乏新意，沒(méi)有吸引力，這造就了既不參加體育活動(dòng)，又無(wú)活動(dòng)能力的“體育合格畢業(yè)生”。反思原因，主要是傳統(tǒng)體育教法、模式制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展，造成學(xué)生厭倦體育課。當(dāng)前是追求“個(gè)性”的時(shí)代，特別是獨(dú)生子女，這要求體育教師不能簡(jiǎn)單的理解“個(gè)性”，而要從人格發(fā)展角度去分析。隨著教改的實(shí)施，廣大體育教師應(yīng)切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，因材施教，使學(xué)生“樂(lè)”上體育課。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高體育教師自身的業(yè)務(wù)能力傳統(tǒng)教學(xué)模式多以技術(shù)教學(xué)為中心，也就是“填鴨式”的應(yīng)試教育。整個(gè)課堂只有教師統(tǒng)一口令的“軍事化”教學(xué)，學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主體性，使學(xué)生在強(qiáng)度大，密度高的練習(xí)下，缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)空沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的余地。學(xué)生自主學(xué)練能力的不到很好的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)地參與到學(xué)生的行列中去，充當(dāng)一名“裁判員”或“運(yùn)動(dòng)員”的角色。想要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，就要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教師必須提高自身的業(yè)務(wù)能力，平時(shí)要多鉆研教材，閱讀課外書(shū)籍，廣收眾所之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自聲的欠缺，還要充分運(yùn)用電腦資源制作各種課件，熟練的進(jìn)行多媒體操作。多讓學(xué)生觀摩體育比賽中的“明星”們的動(dòng)作，用“追星”方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生才愿意上體育課，上體育課是才會(huì)盡力去學(xué)習(xí)，去模仿。去訓(xùn)練。二、要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成愉悅的課堂氛圍興趣來(lái)自每個(gè)學(xué)生的生活體驗(yàn)，而個(gè)性因素多會(huì)制約表現(xiàn)方式。好動(dòng)的學(xué)生對(duì)任何體育活動(dòng)都可能感興趣；而好靜的學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)就會(huì)較弱。在筆者任教的初三年級(jí)就有幾個(gè)特別好動(dòng)的學(xué)生，上體育課集體意識(shí)單薄，通過(guò)接觸發(fā)現(xiàn)他們自尊心特強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)。因此根據(jù)其活動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識(shí)。適應(yīng)后，這些同學(xué)組織紀(jì)律性與活動(dòng)能力都有明顯提高。現(xiàn)在的初中生好奇心與求知欲都較強(qiáng)，因此體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要多樣化，多選擇競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、富有趣味的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用不同教法并注重引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變，激勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)，并著重體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。三、以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是具有權(quán)威性的，教學(xué)的中心當(dāng)然是教師。而新課程理念卻改變了這一觀念，把學(xué)生當(dāng)做活動(dòng)主體，教學(xué)效果只有通過(guò)學(xué)生活動(dòng)才能為其接受。所以，體育教師在教學(xué)中就要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，尊重他們主體感受，并發(fā)揮其主體作用。現(xiàn)在很多學(xué)校硬件設(shè)施比較落后，還不能滿足教學(xué)需求，而且許多體育教師對(duì)體育課敷衍了事，不注重學(xué)生感受，更不能奢談學(xué)生為主體了。經(jīng)常把體育課變成“自由活動(dòng)”課，學(xué)生集中點(diǎn)名，然后跑上幾圈，再分散活動(dòng)。有人戲謔說(shuō)“體育課上兩只球，老師學(xué)生都自由”，這應(yīng)該是很多學(xué)校體育課課堂教學(xué)的寫(xiě)照。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展很多體育教師也逐漸認(rèn)識(shí)到了這種做法的錯(cuò)誤。在整體教學(xué)的角度上，逐步以學(xué)生整體發(fā)展為其導(dǎo)向，用整體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展,不在由學(xué)生隨意放縱。優(yōu)秀體育教師應(yīng)該首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的充分認(rèn)識(shí)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與發(fā)掘上，對(duì)教法的合理運(yùn)用上，而不是一味利用教學(xué)舞臺(tái)進(jìn)行自我表現(xiàn)。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，拋開(kāi)傳統(tǒng)模式束縛，課堂上要把學(xué)生擺在主體位置，從增進(jìn)健康目標(biāo)出發(fā)，做到認(rèn)真分析教材，細(xì)致研究教法，盡量適應(yīng)學(xué)生需要，因材施教，并鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行啟發(fā)式、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。總之，作為一名合格的體育教師，應(yīng)該正確運(yùn)用新課程