心理測量學知識-練習題

一、單項選擇題

1、為了使不同的測驗分數可以相互比較，在經典測驗理論的指導下，測驗等值的計算方法主要有兩大

類：一類叫等百分位等值法；另一類叫線性等值法線性等值法計算就是用相同的作等值的基礎

A、方差

B、百分點

C、百分等級

D、標準分數

2、假如項目得分與實際能力水平呈正相關，則區分度為正值，相關系數越大，區分度

A、越低

B、越高

C、中等

D、不確定

3、區分度的取值范圍介于之間

A、-2至+2

B、-1至+1

C、-1至0

D、05+1

4、1965年，美國測驗專家伊貝爾lEBel.根據長期的經驗提出，用鑒別指數評價項目性能的標準，鑒別

指數D為時，說明該項目差，必須淘汰

A、0.19以下

B、0.20-0.29

C、0.30-0.39

D、0.40以上

5、鑒別指數的計算步驟為：1.確定高分組與低分組，每一組取答卷總數的27%；2.按測驗總分的高低排

列答卷；3.分別計算高分組與低分組在該項目上的通過率或得分率；4.計算D值

A、1.2.3.4.

B、1.3.2.4.

C、1.4.3.2.

D、2.1.3.4.

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6、項目也叫鑒別力，是指測驗項目對受測者的心理特性的區分能力

A、難度

B、區分度

C、信度

D、效度

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7、如果受測者樣本具有代表性，對于中等難度的測驗，其測驗總分應該接近分布

A、正偏態

B、負偏態

C、峰態

D、常態

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8、對于選擇題來說，難度P值一般應該概率水平

A、小于

B、等于

C、大于

D^不確定

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9、數學測驗的第7題滿分為15分，該題考生的平均得分為9.6分，則該題的難度為

A、0.64

B、0.55

C、0.43

D、0.21

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10、在370名受測者中，選為高分組和低分組的受測者各有100人，其中高分組有

70人答對第1題，低分組有40人答對第1題，則第1題的難度為

A、0.35

B、0.45

C、0.55

D、0.65

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11、在200個學生中，答對某項目的人數為120人，則該項目的難度為

A、0.1

B、0.2

C、0.4

D、0.6

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12、在能力測驗中，通常需要一個反映難度水平的指標，在非能力測驗（如人格測驗）中，類似的指標

稱（）

A、流暢性

B、靈活性

C、通俗性

D、相似性

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13、難度是指項目的難易程度，用P代表P值越，難度越低

A、大

B、小

C、低

D、接近0

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14、效標測量本身的可靠性如何是值得考慮的一個問題效標測量的可靠性即效標測量的

A、區分度

B、常模

C、信度

D、效度

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15、效標測量本身的可靠性如何是值得考慮的一個問題效標測量的可靠性即效標測量的

A、區分度

B、常模

C、信度

D、效度

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16、樣本團體的性質包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業和任何有關的特征由于這些

特征的影響，使得測驗對于不同的團體具有不同的預測能力，故測量學上稱這些特征為

A、測驗變量

B、主觀影響變量

C、客觀影響變量

D、干涉變量

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17、如果其他條件相同，樣本團體越同質，分數分布范圍越小，測驗效度就越

A、局

低

C、大

D、接近1

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18、預測效率指數E值的大小表明使用測驗比盲目猜測能減少多少誤差如一個測驗的效度系數為0.80,

E=40,這表明由于該測驗的使用，使得我們在估計受測者的效標分數時減少了的誤差

A、60%

B、50%

C、40%

D、30%

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19、Y=a+byxX式中，Y是

A、預測的效標分數

B、縱軸的截距

C、斜率

D、測驗分數

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20、在估計的標準誤計算公式中，r2xy代表效度系數的平方，即

A、相關系數

B、信度系數

C、決定系數

D、標準誤系數

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21、效度系數的實際意義常常以決定系數來表示，如測驗的效度是0.80.則測驗正確解釋的效標的方差占

總方差的比例是

A、36%

B、46%

C、56%

D、64%

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22、不能把分數，更不能僅僅根據一次測驗的結果輕易下結論我們說，一個人在任何一個測驗上的分

數，都是他的遺傳特征、測驗前的學習與經驗以及測驗情境的函數

A、絕對化

B、神化

C、固定化

D、變成一個點

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23、測驗分數一般應是一個范圍，而不是一個確定的點。如在韋氏智力測驗中，通常是用測得的IQ值加

減一（85%?90%的可信限水平）的方法來判斷IQ值的波動范圍

A、16

B、15

C、5

D、2

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24、關于如何使評分盡可能地客觀，下列說法中不正確的是

A、及時而清楚地記錄反應的情況

B、評分者自由地把握評分的尺度

C、要有記分鍵

D、對照記分鍵，對反應進行分類

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25、測驗中，有些受測者認為選項長、內容多的，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長

選項的反應定勢在編制測驗時，只要我們盡量使選項的長度，就不難避免這類問題

A、長一些

B、內容多一些

C、不定

D、一致

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26、在測驗編制的過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現在各位置的概率時，就可以控制喜好特殊

位置定勢的影響

A、相等

B、較多

C、較少

D、大

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27、在編制是非題時，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制的有效方法

A、求“快”與求“精確”

B、肯定定勢

C、喜好較長選項

D、喜好特殊位置

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28、是指獨立于測驗內容的反應傾向，即由于每個人回答問題的習慣不同，而使能力相同的受測者得到

不同的測驗分數

A、應試動機

B、焦慮傾向

C、反應定勢

D、應試技巧

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29、會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績

A、過高的焦慮

B、適度的焦慮

C,一點焦慮也沒有

D、過度抑郁

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30、受應試動機影響較小的測驗是

A、成就測驗

B、智力測驗

C、能力傾向測驗

D、投射測驗

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31、關于對測驗環境條件的要求，下列說法中不正確的是

A、完全遵從測驗手冊對環境的要求

B、安排測驗材料

C、記錄下任何意外的測驗環境因素

D、在解釋測驗結果時，必須考慮環境因素

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32、一般來說，大多數是不受時間限制的

A、最高作為測驗

B、速度測驗

C、典型行為測驗

D、智力測驗

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33、在心理測驗實施中，主測者和受測者之間建立了一種友好的、合作的、能促

使受測者最大限度地做好測驗的關系，叫關系

A、協調

B、朋友

C、幫助者與被幫助者

D、教育者與被教育者

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34、關于測驗編排的一般原則，下列說法中不正確的是

A、難度逐步上升，先易后難

B、將同類型的測題組合在一起

C、答案混合排列

D、注意各種類型測題本身的特點

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35、關于編制簡答題的原則,下列說法中不正確的是

A、將其操作化

B、宣用問句形式

C、填充形式的空格不宜太多

D、每題應只有一個正確答案

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36、關于心理測驗題目的來源，下列說法中不正確的是

A、直接翻譯國外測驗的題目

B、已出版的標準測驗

C、理論和專家的經驗

D、臨床觀察和記錄

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37、是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征

A、心理測驗的對象

B、心理測驗的用途

C、心理測驗的動機

D、心理測驗的目標

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38、一般來說，測驗的用途可分為兩類，即

A,顯示和預測

B、描述和診斷

C、選拔和預測

D、樣本和標記

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39、為保證測驗中多數項目具有較高的區分度，進而保證整個測驗對受測者具有較高的區別能力，各題

難度應該在之間

A、0.50±0.10

B、0.50±0.20

C、0.50±0.30

D、0.50±0.40

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40、項目難度的分布一般以分布為好，這樣不僅能保證多數項目具有較高的區分度，而且可以保證整個

測驗對受測者具有較高的區分能力

A、偏態

B、負偏態

C、峰態

D、常態

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41、難度與區分度的關系，一般來說，較難的項目對高水平的受測者區分度，中等難度的項目對中等水

平的受測者區分度高

A、中等

B、一般

高

低

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42、是檢驗測驗分數能否有效地區分由效標所定義的團體的一種方法

相關法

區分法

命中率法

失誤法

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43、計算兩種測驗之間得分的相關，其中一種測驗是待研究效度的，另一種是已有效度證據的成熟的測

驗，但兩者測量的是同一種心理特質假如相關高，說明新測驗所測量的特質確實是老測驗所反映的特質

這種方法叫

A、區分效度

B、邏輯效度

C、相容效度

D、構想效度

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44、在編制測驗時，效度是重要的要考慮的特性如果是編制最高行為測驗，除了內容效度，也要求有

A、較高的表面效度

B、較好的專家判斷

C、較好的外行判斷

D、主觀性

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45、專家判斷法就是請有關專家對測驗題目與原定內容的符合性做出判斷，看測驗題目是否代表規定的

內容如果專家認為測驗題目恰當地代表了所測內容，則測驗具有內容效度因此，內容效度有時又稱

A、構想效度

B、效標效度

C、區分效度

D、邏輯效度

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46、指的是測驗題目對有關內容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表

性取樣

A、內容效度

B、構想效度

C、效標效度

D、區分效度

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47、可信的測驗未必有效，有效的測驗

A、未必可信

B、必定可信

C、必定不可信

D、不確定

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48、測量的效度除受隨機誤差影響外，還受的影響

A、隨機效應

B、概化理論

C、系統誤差

D、相關系數

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49、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個

心理測驗的

A、穩定性

B、準確性

C、可信度

D、區分性

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50、由于信度與測驗長度有關，當一個測驗有幾個分測驗時，分測驗的分數與合成分數相比

A、更加可靠

B、不如合成分數可靠

C、一樣可靠

D、不確定

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【答疑編號10169551,點擊提問】

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51、對于速度測驗，不能按傳統的方法估計

A、重測信度

B、復本信度

C、分半信度

D、重測復本信度

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52、以再測法或復本法求信度，兩次測驗的相隔時間越短，其信度系數越

A、大

B、低

C、小

D、不變

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【答疑編號10169549,點擊提問】

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53、難度對信度的影響，存在于之中

A、人格測驗

B、興趣測驗

C、智力測驗

D、態度量表

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【答疑編號10169545,點擊提問】

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54、對于不同平均能力水平的團體，題目的會影響信度系數

A、難度

B、形式

C、信度

D、效度

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【答疑編號10169541,點擊提問】

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55、一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往會測驗的信度

A、局估

B、低估

C、忽略

D、不清楚

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【答疑編號10169539,點擊提問】

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56、某受測者在韋氏成人智力測驗中的言語智商為102,操作智商為110已知兩個分數都是以100為平均

數，15為標準差的標準分數假設言語測驗和操作測驗的分半信度分另lj為0.87和0.88該受測者的操作

智商于言語智商

A、顯著高

B、不顯著高

C、等

D、低

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【答疑編號10169536,點擊提問】

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57、“大約有95%的可能性真分數落在所得分數±1.96SE的范圍內，或有5%的可能性落在范圍之外”的描

述，其置信區間為

A、X-1.96SE<XT<X+1.96SE

B、X-1.96SE>XT

C、X+1.96SE<XT

D、X-l.96SE^XT^X+1.96SE

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【答疑編號10169535,點擊提問】

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58、確定可以接受的信度水平的一般原則是，當時，測驗因不可靠而不能使用

A、rxx<0.70

B、0.70<rxx<0.85

C>rxx>0.85

D、rxx=1.00

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【答疑編號10169474,點擊提問】

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59、一般要求在成對的受過訓練的評分者之間，平均一致性達到以上，才認為評分是客觀的

A、0.70

B、0.80

C、0.90

D、1.00

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【答疑編號10169472,點擊提問】

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60、同質性信度主要代表測驗內部的間的一致性

A、兩半測驗

B、所有題目

C、題目與分測驗

D、分測驗

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61、分半信度通常是在測驗實施后將測驗題目按奇數、偶數分為等值的兩半，并分別計算每位受測者在

兩半測驗上的得分，求出這兩半分數的相關系數這個相關系數就代表了內容取樣的一致程度

A、原測驗與新測驗之間

B、所有條目之間

C,題目與分測驗之間

D、兩半測驗

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【答疑編號10169461,點擊提問】

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62、復本信度又稱等值性系數它是以兩個等值但題目不同的測驗復本.來測量同一群體，然后求得受測者

在兩個測驗上得分的相關系數復本信度反映的是測驗在上的等值性

A、時間

B、題目

C、評分

D、內容

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63、用重測法估計信度，最適宜的時距隨測驗的目的、性質和受測者的特點而異，一般是周較宜，間隔

時間最好不超過個月

A、1?2、4

B、2?4、6

C、4?6、8

D、6?8、10

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64、不同的信度反映的不同來源

A、分數

B、相關系數

C、測驗誤差

D、系統誤差

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65、信度是以信度系數為指標的，信度系數是一種

A、無關系數

B、相關系數

C、決定系數

D、參照系數

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66、隨機誤差越大，信度

A、越高

B、不變

C、越低

D、不確定

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【顯東答案】

67、信度只受的影響

A、系統誤差

B、隨機誤差

C、恒定效應

D、概化理論

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68、是指在不同的時闊內用同一測驗或用另一套相等的測驗.重復測量同一受測者，所得結果的一致程度

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

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69、是將測驗分數的轉換關系用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出受測者在各個分測驗上的表現及

其相對的位置

A、條形圖

B、直方圖

C、剖面圖

D、都不是

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70、測驗的使用者利用可將原始分數轉換為與其對應的導出分數，從而對測驗的分數作出有意義的解釋

A、轉換表

B、分布表

C、對照表

D、都不是

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71、最簡單而且最基本的表示常模的方法就是，也叫常模表

A、轉換表

B、分布表

C、對照表

D、都不是

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72、從不同測驗獲得的離差智商只有當相同或接近時，才可以比較

A、標準差

B、乎均數

C、標準分數

D、原始分數

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【顯東答案】

73、IQ=100+15X-X./SD是的計算公式（注：紅色“X”上面有一橫）

A、比率智商

B、標準分數

C、標準差

D、離差智商

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74、表示的是個體智力在同年齡組中所處的位置

A、離差智商

B、比率智商

C、百分等級

D、標準九分數

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75、韋克斯勒將離差智商的平均數定為，標準差定為

A、100、16

B、100、15

C、100、14

D、100、13

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【顯東答案】

76、由于個體智力增長是一個由快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實足年齡

增長，所以比率智商并不適合于年齡較大的受測者

A、不同步

B、同步

C、成比例

D、成反比例

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