孔乙己教學教案設計TOC\o"1-2"\h\u12742第一章走進《孔乙己》的時代背景 14690第二章《孔乙己》主要內容剖析 122946第三章我看《孔乙己》中的人物形象 24358第四章從《孔乙己》看社會的冷漠——原文中的證據 210832第五章《孔乙己》的語言藝術賞析 210686第六章《孔乙己》所反映的教育意義探討 327777第七章總結《孔乙己》帶來的思考 314405第八章對當代文學教育的建議：從《孔乙己》的教案設計說起 3第一章走進《孔乙己》的時代背景同學們，咱們要想好好理解《孔乙己》這篇小說啊，就得先走進它的時代背景?！犊滓壹骸肥囚斞腹P下的經典作品，故事發生在晚清時期。那時候的社會啊，封建科舉制度已經走向衰敗，但它的影響還根深蒂固。就像孔乙己，他深受科舉制度的毒害。在當時，讀書人的唯一出路似乎就是通過科舉考試當官，一旦科舉失利，就像孔乙己一樣，陷入一種非常尷尬的境地。社會等級分明，長衫客和短衣幫之間有著巨大的差距。長衫客往往是那些有一定地位和財富的人，而短衣幫則是普通的勞動者?？滓壹捍┲L衫卻站著喝酒，這就體現出他身份的矛盾。他放不下讀書人的架子，又沒有經濟實力像真正的長衫客那樣生活，這都是那個時代背景下才會出現的人物特征。而且晚清時期社會經濟凋敝，普通百姓生活困苦，酒館成為了各種人聚集的地方，也成了魯迅觀察和展現社會百態的一個小窗口。第二章《孔乙己》主要內容剖析那咱們現在來剖析一下《孔乙己》的主要內容。這篇小說呢，是圍繞著孔乙己在咸亨酒店的經歷展開的?？滓壹阂怀鰣觯徒o人一種獨特的印象。他身材高大，卻又臉色青白，皺紋間時常夾雜些傷痕。他來到酒店，總是滿口之乎者也。他是一個很要面子的人，當別人問他偷東西的事情時，他就會爭辯說“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”這反映出他深受封建禮教的影響，在他的觀念里，讀書人的身份高于一切，哪怕是做了不光彩的事，也要用讀書人的那一套說辭來辯解。他雖然窮得叮當響，卻還堅持給孩子們分茴香豆，這又體現出他善良的一面。但是他的善良并沒有給他帶來好的結果。他最后因為偷東西被打折了腿，只能用手慢慢走來喝酒，最后一次出場后就再也沒有出現過。整個故事通過孔乙己在酒店的種種遭遇，展現了他悲慘的一生。第三章我看《孔乙己》中的人物形象說到《孔乙己》中的人物形象，那可是非常豐富的。首先就是孔乙己本人啦，他是一個被封建科舉制度扭曲的可憐人。他一心想通過科舉獲得功名，卻始終未能如愿。他的迂腐體現在他對書本知識的盲目崇拜，他認為只要是書上的東西就是對的，哪怕自己的生活已經一團糟，還是念念不忘那些之乎者也。他的善良也很明顯，就像前面說的給孩子們分茴香豆?？伤纳屏荚谀莻€冷酷的社會里并沒有得到回報。除了孔乙己，酒店的掌柜也是一個很典型的人物。他唯利是圖，只關心孔乙己是否還欠著酒錢。當孔乙己最后一次來喝酒，掌柜還是問他“你還欠十九個錢呢！”絲毫沒有同情孔乙己的遭遇。還有那些短衣幫，他們雖然也是底層人民，但卻嘲笑孔乙己，這反映出當時社會底層人民之間缺乏同情和理解，大家都在為生活苦苦掙扎，人性中的善良被壓抑。第四章從《孔乙己》看社會的冷漠——原文中的證據咱們從《孔乙己》這篇小說里能很清楚地看到社會的冷漠。從原文里就能找到很多證據。比如說，當孔乙己被人污蔑偷東西的時候，那些看客們沒有一個人站出來為他說話，反而都在起哄。“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他們用這種幸災樂禍的語氣去刺激孔乙己。還有當孔乙己被打折腿后，只能用手走到酒店，那些人不僅沒有同情他，還像往常一樣取笑他?！翱滓壹?，你又偷了東西了！”掌柜也沒有因為他的慘狀而免去他的酒債，還是念念不忘那十九個錢。這就像魯迅在其他作品里表達的一樣，當時的社會就像一個大染缸，把人變得麻木不仁。這種冷漠不僅僅是對孔乙己個人的，更是對整個弱勢群體的態度。在那個社會里，弱者得不到應有的尊重和幫助，只能在人們的嘲笑和冷漠中自生自滅。第五章《孔乙己》的語言藝術賞析《孔乙己》的語言藝術那可真是值得好好賞析一番。魯迅的文字簡潔而又富有深意。就拿描寫孔乙己的外貌來說，“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！边@么短短幾句話，就把孔乙己的形象刻畫得栩栩如生。從身材高大能看出他原本可能有很好的身體素質，但是臉色青白、皺紋間有傷痕、衣服又臟又破，就顯示出他生活的窘迫和不如意。而且魯迅用詞很精準，像“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”這里用“竊”和“偷”這兩個不同的詞，生動地表現出孔乙己的迂腐。在對話描寫上，也是非常符合人物的身份。短衣幫的話語簡單直白，而孔乙己則是滿口之乎者也，這種對比讓人物形象更加鮮明。第六章《孔乙己》所反映的教育意義探討《孔乙己》所反映的教育意義是非常深刻的。在那個時代，科舉教育培養出來的人很多都像孔乙己一樣，脫離實際。孔乙己讀了那么多書，卻連基本的生活都不能自理，他把自己的人生都寄托在科舉功名上，一旦失敗就陷入絕境。這就給我們現在的教育敲響了警鐘。我們現在的教育要注重培養學生的綜合素質，不能只是讓學生死讀書。比如說，現在的一些學生，只知道追求高分，卻缺乏生活常識和人際交往能力。我們要讓學生明白，知識是要為生活服務的，就像孔乙己，如果他能把自己的知識運用到實際生活中，也許就不會落得如此下場。而且，教育也要注重培養學生的品德和價值觀，孔乙己雖然善良，但是他的迂腐也是不可取的。第七章總結《孔乙己》帶來的思考讀完《孔乙己》，我們會有很多思考。這篇小說不僅僅是一個人的悲劇，更是一個時代的悲劇。它讓我們看到封建科舉制度對人的毒害，也讓我們看到社會的冷漠和人性的弱點。我們要反思我們自己的社會中是否也存在類似的問題。比如在現代社會，我們雖然沒有科舉制度了，但是是否存在一些不合理的教育評價體系，讓學生變成了現代版的“孔乙己”？在人際交往中，我們是否也像小說中的人物一樣，缺乏對他人的同情和理解？這些都是我們需要思考的問題。第八章對當代文學教育的建議：從《孔乙己》的教案設計說起在當代文學教育中，我們可以從《孔乙己》的教案設計中學到很多。在教學內容上，我們要像剛剛分析《孔乙己》那樣，全面地去解讀作品。不能只注重文學知識的傳授，還要挖掘作品背后的時代背景、人物形象、社會意義等。比如說，在講解人物形象的時候，可以讓學生進行角色扮演，這樣他們就能更好地理解人物的內心世界。在教學方法上，要多