九下7《溜索》教學(xué)設(shè)計教材分析：《溜索》是阿城筆記體小說的代表作。小說描寫了一處奇險的環(huán)境，記敘了一群馬幫漢子溜索過怒江的經(jīng)歷。文章以極簡筆法展現(xiàn)極端環(huán)境中的生存哲學(xué)，語言凝練如金石，動作描寫具有電影鏡頭感。學(xué)情分析：大部分學(xué)生已掌握環(huán)境描寫、人物塑造等基本小說要素；具備初步的文本細讀能力。但對“留白敘事”“陌生化語言”等藝術(shù)手法理解較淺，對西南邊地文化缺乏感性認知。需加以引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)想：本文的學(xué)習(xí)以“探秘式閱讀”貫穿教學(xué)，設(shè)置“環(huán)節(jié)”：探環(huán)境之險→探生存之智→探語言之妙。可通過情景模擬、動詞替換對比等活動三探破解語言密碼，深入體會絕境環(huán)境下的生存哲學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：語言建構(gòu)：理清故事情節(jié)，體會環(huán)境描寫的作用。思維發(fā)展：體會本文精練巧妙的語言，理解人物形象特點。文化傳承：感受文中人物的精神面貌，收獲人生啟示。教學(xué)重難點體會本文精練巧妙的語言，理解人物形象特點，體會本文精練巧妙的語言，理解人物形象特點。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1.播放傈僳族溜索非遺視頻，設(shè)問：“如果此刻你站在溜索前，身體會有哪些反應(yīng)？”2.展示1980年代馬幫老照片，補充西南茶馬古道歷史文化背景。茶馬古道，是指唐代以來，為順應(yīng)當(dāng)?shù)厝嗣裥枨螅谥袊髂虾臀鞅钡貐^(qū)，以茶葉和馬匹為主要交易內(nèi)容，以馬幫為主要運輸工具的商品貿(mào)易通道，是中國西南民族經(jīng)濟文化交流的走廊。茶馬古道是以川藏道、滇藏道與青藏道（甘青道）三條大道為主線，輔以眾多的支線、附線，構(gòu)成的一個龐大的交通網(wǎng)絡(luò)。地跨陜、甘、貴、川、滇、青、藏，外延達南亞、西亞、中亞和東南亞各國。茶馬古道主要干線主要分南、北兩條道，即滇藏道和川藏道。茶馬古道的存在推動了各民族經(jīng)濟文化的發(fā)展，凝聚了各民族的精神，加強了各民族間的團結(jié)。茶馬古道是推動民族和睦、維護邊疆安全的團結(jié)之道。茶馬古道是中國統(tǒng)一的歷史見證，也是民族團結(jié)的象征。3.引出課題，簡介作者阿城，原名鐘阿城，中國當(dāng)代作家。1949年生于北京，作家、編劇。代表作有小說《棋王》《樹王》《孩子王》等。二、閱讀課文，探秘怒江峽谷1.學(xué)生快速瀏覽課文，談?wù)勁c本單元前面兩篇小說體裁的不同之處。明確：筆記小說（散文化小說）2.學(xué)生閱讀課文，圈點勾畫描寫怒江的語句，并分析作者是如何突出怒江的奇險的？預(yù)設(shè)：（1）正面描寫不信這聲音就是怒江。（第1段）一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意……(第3段)……卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。(第4段)萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……(第5段)怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。……叫聲漫開，撞了對面的壁，又遠遠蕩回來。（第6段)（“亮亮”與“細流”矛盾）那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得……（將“扯”換成“拽拉”、“繃”比較分析，突出怒江的險峻。）將視覺、聽覺及感覺相結(jié)合，正面描寫怒江峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。（2）側(cè)面烘托前邊牛們死也不肯再走。（第4段)牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。(第15段)（文中11個“抖”）寫牛的退縮畏懼以及驚恐失態(tài)的樣子，側(cè)面烘托出怒江峽谷的高峻險惡。三、精讀課文，解碼生存智慧1.對比牛馬的過江，文章還描寫了馬幫漢字的過江過程，請圈畫相關(guān)的語句，分析人物的性格特征。（1）首領(lǐng)首領(lǐng)也只懶懶說是怒江，要過溜索了(第3段)首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。……首領(lǐng)眼睛細成一道縫，先望望天，滿臉冷光一閃，又俯身看峽，腮上繃出筋來。(第7段)首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。（第10段)首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上!”(第18段)猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。(第21段)（5個“飛”；6個“移”）神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫。首領(lǐng)是一個從容不迫、謹慎細心、認真負責(zé)、關(guān)愛下屬、身手非凡、粗獷豪邁、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。（2）精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。（第10段)（7個“小”）（將“嗖的一下小過去”改為“快速滑向?qū)Π丁保w味“小”字的陌生化效果）……再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。(第12段)動作描寫。一系列動詞寫出了精瘦短小的馬幫漢子身手敏捷矯健，溜索技術(shù)純熟麻利，勇猛無畏、自信從容。三條漢子一個一個小過去。（14段）這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。（17段）（形容詞化用為動詞，新穎生動，具有畫面感）馬幫漢子們：溜索技術(shù)純熟，無所畏懼，身手矯健。（3）“我”的驚恐戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，……僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。……自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。……(第18段)……慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。(第20段)動作描寫。寫出了“我”溜索時的恐懼和手忙腳亂，側(cè)面突出怒江峽谷的高峻險惡，與馬幫漢子們形成了鮮明的對比，有力地突出了馬幫漢子們的身手矯健、沉著從容、勇敢無畏。2.從文中找出描寫鷹的語句，并分析其作用。①一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側(cè)的聲音里。（第2段）②那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。（第11段）③那鷹斜移著，忽然一載身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地煽動著。（第24段）以鷹喻人，正面襯托馬幫漢子的勇敢矯健、無所畏懼，同時也烘托出怒江峽谷的高峻險惡。3.小結(jié)本文的寫作特色。預(yù)設(shè)：（1）正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。（2）用詞精煉，語言陌生化（3）比喻新穎：“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。”4.思考：阿城為何要用近乎殘酷的筆觸描寫牛的墜落？預(yù)設(shè)：牛作為參照物→反襯人類智慧→深化生存代價的思考5.課堂小結(jié)：本文講述馬幫漢子飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險惡，也表現(xiàn)了馬幫漢子沉著冷靜、從容不迫、英勇無懼的姿態(tài)。作者借馬幫漢子粗獷豪邁、勇敢無畏的精神：①贊揚了人類原始、野性的陽剛之美。②贊美了在自然面前，人類不懼困難、勇往直前的樂觀向