變阻器教學反思變阻器教學反思「篇一」打造高效課堂是教師的追求，什么樣的課堂才是高效課堂？我認為，高效課堂應當具備兩個特征：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。高效課堂應當是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主探究學習的課堂，是師生感情互動、生生思想互動的課堂，是學生對所學知識主動建構的課堂。”變阻器”這節課正是力求在這些方面有所突破。本節課能夠反映出教師從注重知識講授的數量轉向注重學生學習的質量；對學生來說，對科學知識和科學問題的理解和認識比單純記憶科學概念和事實更重要。教師重視學生學習科學的過程而不僅僅是其內容，因為學習的過程正是學生構建知識技能、方法和情感的過程，理解了過程的學生可以更好地學會方法、實現自主地獲取科學知識。教師只有給學生機會去親身經歷、親身感受，學生才能真正理解、認識科學方法和科學過程，也才能真正把它們運用到自己的日常生活中。在”變阻器”教學中基本體現了建立基于探究的科學教學建構模式，其表現出高效課堂的特色主要有：（1）課堂教學以建構主義的學生觀、知識觀、學習觀和教學觀為主要理論依據以小組合作學習為基本組織形式，以科學探究為基本過程的循環性學習過程。課堂總體設計充分體現了學生的主體地位，充分體現學生的自主探究，放手讓學生大膽猜想與實驗。本節課側重點并不是放在知識結論上，而是放在激發學生的探究興趣上。讓學生像科學家一樣去研究、去發現，體驗人類認識自然的過程。設計中以問題的提出為起點，讓學生帶著問題去探究并設計實驗方案，激發學生的求知欲，使學生感到這樣的課很有勁！達到培養學生解決實際問題的能力和創造精神。（2）課堂導入方法新穎！讓同學自己在家里觀察家用電器，發現問題：風扇為什么可以調風速、臺燈為什么可以調光的強弱、電熨斗為什么可以調溫、電動車速度控制把手為什么可以調節車速、音響為什么可以調音量大小。這一現象引起了同學們極大的興趣，“這是為什么？”讓學生帶著問題走進教室！引導大家在本節課解決這個疑問。（3）本節課教師給學生的發散性思維、創造性活動提供了許多展示的機會。在活動2中教師給學生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認為需要的元件組成一個簡單電路。能讓燈泡連續改變亮度。各組學生自由選擇，有的利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒，做出來的實驗效果不同。教師讓做不同實驗的學生上臺展示效果，說明自己的理由。只有在比較中才能發現知識，這與教師讓學生做試驗來驗證知識有著相當大的不同。（4）學生在學習了滑動變阻器以后，教師旋動錄音機音量調節旋鈕學生發現可以調節音量。教師還拆下錄音機的音量調節旋鈕，讓學生知道這也是變阻器。打開一個旋鈕型滑動變阻器，放在投影儀下，讓學生認識其內容結構，滿足學生的好奇心，同時讓學生知道哪些方面與滑動變阻器原理是相同的。拓寬了學生的視野，體會到科學就在身邊！激發學生學習科學課的興趣，增強學生學習科學課的信心，持續保持學習科學課的內在動力。同時還與課前學生在家里的觀察、質疑相呼應，解決了學生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動力；不會質疑就不會思考，就不會有研究探究。課堂教學的好壞，教師是否把概念、規律講清講透講活，學生是否記住了幾句話會做幾道固然重要，但是看學生是否主動參與學習過程，勤于思考、樂于探究進而總結出規律揭示其概念，這才是我們教師所追求的高效課堂，更是我們有效教學的目的所在。變阻器教學反思「篇二」滑動變阻電學實驗中的一個重要儀器，所以我把它作為專題復習的一個內容，單獨拿出來進行一節課的復習。在設計這節課時，我是從四個方面來復習滑動變阻器的：一是滑動變阻器的基本知識，既滑動變阻器的構造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點、使用方法、注意事項等。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯和并聯時，調節滑片能引起哪些相關物理量的改變。三是實驗中的滑動變阻器，分為兩種實驗，一種是滑動變阻器在其中起分壓作用的實驗，有探究串聯電路中電壓的規律實驗，探究導體中電流與電壓、電阻關系的實驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻實驗，測量小燈泡的電功率實驗。第二種是起改變電流作用的實驗，焦耳定律實驗，研究電磁鐵磁性強弱的實驗。四是生活中的滑動變阻器，讓學生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習，來提高學生的分析解決問題的能力。自己覺得在課的設計上還是比較成熟，應該能是很好的一節課，但在實際上課時，卻和設想的不一樣，可以說，不算一節很成功的復習課。有些地方可能是啟發引導的不夠，很多地方學生對本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學生不明白，一直問個不停，在時間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習的時間了。還有，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學中還得加強鍛煉。通過不斷的反思，我想我的教學水平一定還會有不斷的提高。變阻器教學反思「篇三」一個儀器，講清它的構造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學生在較短時間里，由感性的膚淺認識──到理性的理解──再到熟練得使用？通過本節課的教學讓我受到啟發。我認為讓學生積極主動參與探究、設計方案、實施實驗，讓學生感覺知識離自己并不遠，努力思考就能想出好辦法，設計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改進，印象會更深，應用起來會更親切、更熟練。本節課通過給學生實驗器材，讓學生猜想分組自主設計實驗探究出變阻器改變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動變阻器的工作原理，很好地解決了重點。在教授變阻器的使用時，教師又是讓學生自主討論分析、設計實驗方案并實施實驗，進而總結出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動變阻器在電路中所起到的作用和它的使用規則，為以后的電學實驗研究奠定了基礎，同時也了解了滑動變阻器在日常生活中的應用。實驗結束后，將使用方法及注意事項以口訣的形式總結出來，學生樂于接受，易于識記掌握。由于課堂時間不足，探究實驗只能分組探究合作交流。變阻器教學反思「篇四」本節課我通過讀書看報時燈光調得亮些，看電視時燈光調得暗些，引出如何調節燈光的亮度？學生思考分析，引導學生從決定導體電阻大小因素這個角度加以考慮，學生回答：可以調節導體的材料、長度、橫截面積和溫度。學生通過討論、分析，明確改變導體的長度是最方便、最實用的方法，引入課題。通過演示實驗得出：在實際的應用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并按這一原理設計制成了滑動變阻器。這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學生回答：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進一步講解滑動變阻器的結構、符號。通過猜想知道名牌上的內容。通過滑動變阻器的結構示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點？學生回答："一上一下"。指出"一下"是關鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大。滑片遠離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規律，學生易于掌握。通過這樣層層深入的教學，使學生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎上掌握，然后我在演示連接電路，讓學生把老師的實物連接電路圖畫出來，進一步加深理解。下一節課在通過探究實驗鞏固練習，使學生進一步掌握使用方法，我覺得效果很好。變阻器教學反思「篇五」《滑動變阻器》教學反思陜西師大附中李媛打造高效課堂是教師的追求，什么樣的課堂才是高效課堂？我認為，高效課堂應當具備兩個特征：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。高效課堂應當是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主探究學習的課堂，是師生感情互動、生生思想互動的課堂，是學生對所學知識主動建構的課堂。”變阻器”這節課正是力求在這些方面有所突破。本節課能夠反映出教師從注重知識講授的數量轉向注重學生學習的質量；對學生來說，對科學知識和科學問題的理解和認識比單純記憶科學概念和事實更重要。教師重視學生學習科學的過程而不僅僅是其內容，因為學習的過程正是學生構建知識技能、方法和情感的過程，理解了過程的學生可以更好地學會方法、實現自主地獲取科學知識。教師只有給學生機會去親身經歷、親身感受，學生才能真正理解、認識科學方法和科學過程，也才能真正把它們運用到自己的日常生活中。在”變阻器”教學中基本體現了建立基于探究的科學教學建構模式，其表現出高效課堂的特色主要有：(1)課堂教學以建構主義的學生觀、知識觀、學習觀和教學觀為主要理論依據，以小組合作學習為基本組織形式，以科學探究為基本過程的循環性學習過程。課堂總體設計充分體現了學生的主體地位，充分體現學生的自主探究，放手讓學生大膽猜想與實驗。本節課側重點并不是放在知識結論上，而是放在激發學生的探究興趣上。讓學生像科學家一樣去研究、去發現，體驗人類認識自然的過程。設計中以問題的提出為起點，讓學生帶著問題去探究并設計實驗方案，激發學生的求知欲，使學生感到這樣的課很有勁！達到培養學生解決實際問題的能力和創造精神。((2)課堂導入方法新穎！讓同學自己在家里觀察家用電器，發現問題：風扇為什么可以調風速、臺燈為什么可以調光的強弱、電熨斗為什么可以調溫、電動車速度控制把手為什么可以調節車速、音響為什么可以調音量大小。這一現象引起了同學們極大的興趣，“這是為什么？”讓學生帶著問題走進教室！引導大家在本節課解決這個疑問。(3)本節課教師給學生的發散性思維、創造性活動提供了許多展示的機會。在活動2中教師給學生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認為需要的元件組成一個簡單電路。能讓燈泡連續改變亮度。各組學生自由選擇，有的利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒，做出來的實驗效果不同。教師讓做不同實驗的學生上臺展示效果，說明自己的理由。只有在比較中才能發現知識，這與教師讓學生做試驗來驗證知識有著相當大的不同。(4)學生在學習了滑動變阻器以后，教師旋動錄音機音量調節旋鈕學生發現可以調節音量。教師還拆下錄音機的音量調節旋鈕，讓學生知道這也是變阻器。打開一個旋鈕型滑動變阻器，放在投影儀下，讓學生認識其內容結構，滿足學生的好奇心，同時讓學生知道哪些方面與滑動變阻器原理是相同的。拓寬了學生的視野，體會到科學就在身邊！激發學生學習科學課的興趣，增強學生學習科學課的信心，持續保持學習科學課的內在動力。同時還與課前學生在家里的觀察、質疑相呼應，解決了學生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動力；不會質疑就不會思考，就不會有研究探究。課堂教學的好壞，教師是否把概念、規律講清講透講活，學生是否記住了幾句話會做幾道固然重要，但是看學生是否主動參與學習過程，勤于思考、樂于探究進而總結出規律揭示其概念，這才是我們教師所追求的高效課堂，更是我們有效教學的目的所在。新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發學生自主探究物理現象，揭示物理的本質和規律；突出強調認知過程對學生發展的必要性和形成科技素質的重要作用；注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養學生的科學素養。根據這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節課的教學指導思想應該按照人的認知規律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段＆方法可以通過信息技術和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養方面，教師要善于培養學生的創造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養學生的觀察能力；在對實驗結果進行分析得出結論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養。下面列舉教學中具有意義的幾點：1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯系到生活中天天都能看到的調光臺燈，所以更加激發學生想了解調光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務和責任。2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。3、在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現是什么？學生在本節課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現善于欣賞自己的情感態度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步。總之，本節課通過創設問題情景，激發學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣＆自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗，發現問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優化課堂教學，提高教學效率和質量。變阻器教學反思「篇六」《變阻器》是初中物理電學部分的重要內容，是上節電阻知識的實際應用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎，具有承上啟下的作用。它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備。今天上的這節課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方。一、成功之處調動了學生的情緒，學生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點讓我非常感動二、不足之處1.由于自己的緊張，課剛開始的時候，發現出現了點小漏洞，結果，由于自己心理素質差，大腦開始發熱，思維有些混亂，后期自己出現了很多失誤，在知識點上出現了反復，而耽誤了時間，知識結構上出現了失誤。2.學生第一次做滑動變阻器的實驗，對于他們來說兩個人做這個實驗肯定有難度，李志杰自己一個人做這個實驗更會有難度，我沒有太關注他三、自我反思：1．自己的心理素質太差，一點小失誤而影響了整整一堂課2．課前的充分準備，會使課堂內容密度大，環節緊湊。3．教師的語言嚴謹，提出問題的明確，對學生接受知識，考慮問題都能有很好的引導。4．對待學生有一個良好的心態，自己在心態上有了進步，但是對學生還是顯得過于嚴肅。對學生多一些笑臉。變阻器教學反思「篇七」滑動變阻在電學實驗中是一個重要儀器，變阻器是一個很重要的電器元件．由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同．所以我