PAGE13-《小學(xué)四年級英語（下）》課程綱要申莊小學(xué)王磊

《小學(xué)四年級英語（下）》課程綱要課程名稱：小學(xué)四年級英語下冊課程類型：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）教學(xué)材料：人民教育出版社2003年12月第1版授課時(shí)間：48課時(shí)授課教師：王磊授課對象：惠濟(jì)區(qū)申莊小學(xué)四年級學(xué)生一、課程目標(biāo)英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。課標(biāo)規(guī)定三、四年級為一級，課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求（一級目標(biāo)）（一）、總體目標(biāo)對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。（二）語言技能一級目標(biāo)聽做：1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。說唱：1、能根據(jù)錄音模仿說英語；2、能相互致以簡單的問候;3、能相互交流簡單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等;4、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演：1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;2、能做簡單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫：1、能看圖識字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4、能正確書寫字母和單詞。視聽：1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2、視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。本學(xué)期使用教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。從前面三冊的教學(xué)，我們可以看出本套教材的編寫非常注意小學(xué)生認(rèn)知英語的規(guī)律，把語言放在滾動循環(huán)中逐步的遞進(jìn)，像滾雪球一樣，在不停的滾動；不僅是一冊當(dāng)中不斷的循環(huán)滾動，單元之間的循環(huán)滾動，冊與冊之間也是這樣進(jìn)行的∶第一冊的教學(xué)目標(biāo)是日常用語和詞匯；第二冊除了日常用語和詞匯，又加進(jìn)了字母的認(rèn)讀；第三冊包括日常用語，詞匯，字母加進(jìn)了單詞的掌握；到了第四冊，則包括日常用語，詞匯和句子的掌握。從第三冊的字母，詞匯，層層遞進(jìn)到第四冊句型的掌握。四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此老師應(yīng)具體分析自己班級的學(xué)生情況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識接受的特點(diǎn)、上學(xué)期的班級成績以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面具體分析，以適合自己的班級教學(xué)。本冊教材的總體目標(biāo)如下：能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞；能按四會要求掌握所學(xué)句型；能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確；能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音；初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范；養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感；能在完成某個(gè)任務(wù)（如涂色，小制作）的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力；能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。具體要求如下：1．能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。2．能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并簡單運(yùn)用。3．能聽、做6個(gè)TPR活動。4．能學(xué)會3個(gè)小制作。5．能聽懂、跟唱8首歌曲。6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。7．能完成6個(gè)自我評價(jià)活動。8．能聽懂6個(gè)幽默小故事。9．能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。教材重點(diǎn)難點(diǎn)1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。二、課程內(nèi)容本冊教材共包含6個(gè)單元，2個(gè)階段性復(fù)習(xí)單元。6個(gè)單元均分為“A、B、C”三個(gè)部分，共十二頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。以下我將對各個(gè)單元的內(nèi)容做一下分析：（一）單元主題介紹單元題目話題課時(shí)安排教學(xué)周次UnitlMyschoolschoolthings6課時(shí)1-3Unit2Whattimeisit?time;subjects;meals6課時(shí)4-6Unit3Isthisyourskirt?clothes;colour6課時(shí)7-9Recyclel

3課時(shí)10Unit4It'swarmtodayweather;clothes6課時(shí)11-13Unit5Howmuchisit?shopping6課時(shí)14-16Unit6Atafarmfarmanimals;number;vegetables6課時(shí)17-19Recycle2Recycle23課時(shí)20-21（二）單元教學(xué)內(nèi)容單元序號題目話題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排UnitlOurSchoolSchool1、能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況,如:Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.2、能簡單說出每個(gè)課室的不同功能,如:Gotothelibrary.Readastory-book.3、能聽懂并回答一些問題,如:Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?4、會唱歌曲”O(jiān)urSchool”.6課時(shí)Unit2Whattimeisit?time1、能夠詢問時(shí)間并做出正確的回答，如：Whattimeisit?It’s….It’stimefor….2、能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日常活動，如：3、能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：getup,gotoschool,tohome,gotobed.4、能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。5、能夠自己動手制做一個(gè)鐘并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。6課時(shí)Unit3Isthisyourshirt?clothes1、能簡單描述衣物的大小新舊和顏色，如：Myjacketisgray.They‘resosmall.”2、能提問并回答有關(guān)衣物的所屬一些問題，如：Isthisyourskirt?isitthatyourT-shirt?等3、能聽懂并發(fā)出有關(guān)衣物的一些指令，如：PutonyourT-shirt.4、會唱歌曲:Myclothes6課時(shí)RecyclelRecycle1復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)單詞及26個(gè)字母，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。3課時(shí)Unit4It’swarmtodayweather1、能夠簡單介紹天氣情況。2、能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。3、能聽懂并回答一些問題，如：What’stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?4、會規(guī)范書寫句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.It’scool.Isitcold?5、會唱歌曲“Thunder”。6課時(shí)Unit5Howmuchisit?Shopping1、能簡單描述衣服，鞋子的大小，評論價(jià)格、顏色和款式，如：It’sexpensive/colourful.2、能詢問價(jià)格并作簡略評價(jià)，如：Howmuchisit?It’s…3、能聽懂并發(fā)出與各種鞋類相關(guān)的簡單指令，如：Putonyoursneakers,Runinthepark.4、了解英美兩國與我國的衣物尺碼標(biāo)記的不同。6課時(shí)Unit6Atafarmfarm1、能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.2、能夠運(yùn)用句型“Arethey…?Howmany…?詢問動物和蔬菜的名稱3、能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單的指令，如：Shearasheep.4、了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。6課時(shí)Recycle2Recycle2復(fù)習(xí)4-6單元所學(xué)會話，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。3課時(shí)三、課程實(shí)施建議一.從總體來說，在教本冊內(nèi)容時(shí)應(yīng)我們應(yīng)注意滾動復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識，帶出新語言。很多時(shí)候我們在處理教材時(shí)容易孤立每個(gè)單元，特別是當(dāng)我們沒教過3年級，直接進(jìn)入4年級的教學(xué)時(shí)，往往會只針對本冊內(nèi)容做文章，而忽視了前面所學(xué)內(nèi)容。如果我們在教學(xué)中能滾動復(fù)現(xiàn)舊知識，找到學(xué)習(xí)新語言的線索，分散、弱化新語言的難度，讓學(xué)生在溫故知新的過程中不斷展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，效果應(yīng)該更好。本冊書中出現(xiàn)的話題大都是前三冊曾出現(xiàn)的舊話題，我們可以利用新詞來套舊句，教授新單詞；也可以利用新句來套舊詞。例如Unit1Myschool中出現(xiàn)的新詞library,garden,playground等新詞就可以套用第三冊Unit1MyClassroom中的舊句型Thisis…Thatis…來教授操練。同理，本單元出現(xiàn)的新句型Isthis…?Isthat…?可以套用第三冊Unit1MyClassroom中的舊詞匯light,board,picture來教授復(fù)習(xí)。其他單元也完全可以從我們所學(xué)過的內(nèi)容中找到突破口。像Unit2Whattimeisit?Unit3Howmany?(Book2)Unit3Isthisyourskirt?Unit3Whatcolourisit?(Book1)Unit6AtafarmUnit4Animals(Book1)都有練習(xí)的。二.我們應(yīng)注意明確教材各板塊間的聯(lián)系，合理整合、優(yōu)化、補(bǔ)充教材內(nèi)容。由于我們現(xiàn)階段小學(xué)英語老師代課多，教學(xué)任務(wù)比較重，有時(shí)候?qū)Υ滩奶幚磉^于簡單化，像課本的Let’sdoLet’splayTasktimeLet’scheckGoodtoknow等往往一帶而過，沒有充分的發(fā)揮它們在課本中的鞏固復(fù)習(xí)，活躍氣氛的作用。對于Let’sdo的處理，我們應(yīng)充分認(rèn)識到，它主要是起鞏固let’slearn所學(xué)內(nèi)容的作用。對這一塊內(nèi)容，我們應(yīng)把let’slearn所學(xué)內(nèi)容充分的融合進(jìn)去，讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)習(xí)新內(nèi)容。而Let’splay則要緊密跟在Let’stalk后面來處理。很多時(shí)候?qū)υ挼闹v解，我們覺得有些枯燥，這時(shí)我們要把Let’splay中涉及的活動拿出來利用，讓對話中出現(xiàn)的主句型得到練習(xí)。如Unit1Myschool中Let’splay猜卡游戲，對Isthis…?Isthat…?的鞏固非常有利。Tasktime部分，我們可以把它當(dāng)作實(shí)踐作業(yè)來處理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，把所學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系。如Unit2Whattimeisit?做一個(gè)盤子的鐘表Unit3Isthisyourskirt?中Tasktime剪你所喜歡的衣服。Let’scheck部分可以再添上2個(gè)題目（如聽音寫單詞，連詞成句等）當(dāng)作一個(gè)小小的測試。Goodtoknow部分可以采用講故事的方法來豐富學(xué)生的課外知識。三.在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意的2個(gè)問題。1．巧用詞卡。首先，詞卡是幫助學(xué)生記憶單詞的很好的工具，也可以當(dāng)作我們的實(shí)踐性作業(yè)之一。在每單元詞匯學(xué)習(xí)前教師可以布置自制詞卡的作業(yè)：白紙對折打上邊框，四線三格，抄上單詞，再畫上對應(yīng)的圖片，漂亮實(shí)用的詞卡就做好了。這項(xiàng)作業(yè)非常適合四年級的學(xué)生，比起抄寫單詞來，他們更感興趣，效果也更好。其次，教師在呈現(xiàn)并操練生詞后，可以利用詞卡進(jìn)行各種鞏固性的游戲活動。如:看誰反映快、“吃”卡片、猜一猜、看圖造句等，每人手中都有材料，特別適用于小組內(nèi)開展游戲活動。另外，詞卡還可以作為教師激勵(lì)學(xué)生書寫的蹺蹺板。教師可以每單元評選出單詞卡片做得最好的學(xué)生，進(jìn)一步規(guī)范他們的書寫，讓這些卡片成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使單詞教學(xué)生動有趣而且富有實(shí)效。2．建立音、形、義三位一體的單詞實(shí)體，增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的意識。1）語音是語言的物質(zhì)外殼，作為起始階段的字母教學(xué)就該將字母和語音教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生有英語語音的概念。例如d，可以讓學(xué)生跟讀/d/,/i:/--/di:/,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)二十六個(gè)字母時(shí)，老師可以非常形象地告訴學(xué)生每個(gè)字母都有兩種名字，這兩種名字非常重要，一種是它作為“單身漢”時(shí)的名字，那就是我們所學(xué)的字母的讀音，一種是組建家庭時(shí)的名字，就是這些字母在單詞中的讀音。用這種方式來解釋詞音，符合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對語音的概念也比較容易接受。2）在教授單詞時(shí)，我們完全可以結(jié)合單詞的形狀及其意義來幫助學(xué)生記憶單詞。jeans,pants,socks,shoes,shorts等可以通過圖片來輔助教學(xué)。四.在教學(xué)中，我們應(yīng)注意單詞和句子的操練。我們看過也聽過不少的優(yōu)質(zhì)課，感覺他們上得很順，課堂收效很好，好在哪里？⑴是教師本身素質(zhì)高，駕馭課堂的本領(lǐng)高。⑵是練得好，練得充分，好課是練出來的。說到練習(xí)，就要提到游戲了，在教學(xué)中我們不能忽視了游戲的作用。我想老師們一定有同感，一節(jié)課適當(dāng)加上幾個(gè)游戲，課堂會起色很多，但是受課堂時(shí)間的限制和其他一些客觀因素的影響，教學(xué)時(shí)所選游戲必須符合以下特點(diǎn)：便于組織的；代價(jià)不高的；輕松而迅速的；能進(jìn)行改編的；促使學(xué)生多用的；與本課有關(guān)的；因此，教師在組織英語課堂游戲時(shí)，應(yīng)遵循一定的原則要講究一個(gè)“適”字，適時(shí)、適式、適度，同時(shí)，也要講究一個(gè)“變”字。1、適時(shí)即組織游戲時(shí)，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對學(xué)生的實(shí)際安排合適的游戲形式。a.在學(xué)習(xí)新課時(shí)，為了讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語課堂，我們可以安排Listenanddo,listenandpoint,lookandsay,flashandsay等操作簡單但具有檢查性質(zhì)的游戲。b.在復(fù)習(xí)鞏固階段，游戲能使復(fù)習(xí)變得更生動。比如我們學(xué)了一系列衣服以后，安排：老師拿一件衣服，學(xué)生說出來這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會減弱，這時(shí)，我們安排游戲Whatismissing?Whoisfast?Magiceyes等，學(xué)生的積極性就立刻恢復(fù)。c.在教高年級的學(xué)生時(shí)，他們面臨著背單詞，記單詞的困難,如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會逐漸減弱。在這個(gè)階段，如果能引入游戲，幫助他們掌握有效的方法，促使他們主動背單詞，一定對他們以后的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。如單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點(diǎn)等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后記單詞的興趣。2、適式即教師在運(yùn)用游戲時(shí)，要安排合適的游戲形式。有些游戲的可用性很強(qiáng)，像copy不走樣，無論什么內(nèi)容，都能套用,但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的,作為教師要學(xué)會使用最恰當(dāng)?shù)挠螒颉２煌挲g階段的學(xué)生，對游戲的口味也不同，我們要學(xué)會投其所好。低年級的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，像copy不走樣，highvoiceandlowvoice能引起他們參與的欲望，而高年級的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，加減運(yùn)算對抗賽就很受他們的歡迎。3、適度即教師在運(yùn)用游戲時(shí)，要掌握一個(gè)“度”。在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲過程就會很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時(shí)候，我們的游戲就該結(jié)束了,因?yàn)槿绻螒蚪Y(jié)束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規(guī)則，結(jié)束游戲，一來掃興，二來游戲的“運(yùn)用語言”的目的也沒達(dá)到,如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生會越來越無聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。4、游戲的組織，還要講究一個(gè)“變”字以不變應(yīng)萬變。隨著學(xué)生對知識的掌握逐漸熟練，訓(xùn)練的速度應(yīng)逐漸加快，這不但適合學(xué)習(xí)的規(guī)律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學(xué)生逐漸減淡的新奇感又被吊起。四、課程評價(jià)小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。1、每節(jié)課的課堂評價(jià)活動：教師要多采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言或獎(jiǎng)品，如