《送東陽(yáng)馬生序》筆記作者生平：宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，浦江人（浙江義烏縣一帶），明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》。與劉基、高啟并稱為明初詩(shī)文三大家，宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。寫作背景：洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)明太祖朱元璋，正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來(lái)拜訪。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”，便寫下這篇序文，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。三、《送東陽(yáng)馬生序》：原文：《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選[1]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致[2]書以觀，每假借[3]于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠[4]。錄畢，走[5]送之，不敢稍逾約[6]。以是[7]人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠[8]，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師[9]名人與游，嘗趨[10]百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)[11]。先達(dá)德隆望尊[12]，門人弟子填[13]其室，未嘗稍降辭色[14]。余立侍左右，援疑質(zhì)理[15]，俯身傾耳以請(qǐng)[16]；或遇其叱咄[17]，色愈恭，禮愈至[18]，不敢出一言以復(fù)[19]；俟[20]其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣[21]，行深山巨谷中，窮冬[22]烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂[23]而不知。至舍[24]，四支僵勁[25]不能動(dòng)，媵人[26]持湯沃灌[27]，以衾擁覆，久而乃和[28]。寓逆旅，主人日再食[29]，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡[30]，戴朱纓[31]寶飾之帽，腰[32]白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭[33]，燁然[34]若神人；余則缊袍敝衣[35]處其間，略無(wú)慕艷[36]意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也[37]。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老[38]，未有所成，猶幸預(yù)君子之列[39]，而承天子之寵光[40]，綴[41]公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)[42]，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)[43]，縣官[44]日有廩稍[45]之供，父母歲有裘葛[46]之遺[47]，無(wú)凍餒[48]之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士[49]為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人[50]而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩[51]甚稱其賢。余朝京師[52]，生以鄉(xiāng)人子謁[53]余，撰長(zhǎng)書以為贄[54]，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷[55]。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆[56]我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人[57]者，豈知予者哉？注釋：[1]選自《宋濂全集》卷三十一（人民文學(xué)出版社2014年版）。東陽(yáng)，今屬浙江。生，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。[2]〔致〕得到。[3]〔假借〕借。[4]〔弗之怠〕即"弗怠之"，不懈怠，指不放松抄錄書。[5]〔走〕跑。[6]〔逾約〕超過(guò)約定期限。[7]〔以是〕因此。[8]〔既加冠（guān）〕加冠之后，指已成年。古時(shí)男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用"冠"或"加冠"表示年已二十。[9]〔碩師〕學(xué)問(wèn)淵博的老師。[10]〔趨〕疾走，跑。[11]〔從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)〕拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。叩問(wèn)，請(qǐng)教。[12]〔德隆望尊〕道德聲望高。[13]〔填〕擠滿。[14]稍降辭色〕言辭委婉些，臉色溫和些。辭色，言辭和臉色。[15]〔援疑質(zhì)理〕提出疑難，詢問(wèn)道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問(wèn)。[16]〔俯身傾耳以請(qǐng)〕彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。表示專心而恭敬。[17]〔叱（chì）咄（duō）〕訓(xùn)斥，呵責(zé)。[18]〔至〕周到。[19]〔復(fù)〕回答，答復(fù)。這里是辯解的意思。[20]〔俟（sì）〕等待。[21]〔負(fù)篋（qiè）曳屣（xǐ）〕背著書箱，拖著鞋子。[22]〔窮冬〕深冬，隆冬。窮，極。[23]〔皸（jūn）裂〕皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。[24]〔舍〕這里指學(xué)舍、書館。[25]〔四支僵勁〕四肢僵硬。支，同"肢"。[26]〔媵（yìng）人〕侍婢。這里指旅舍中的仆役。[27]〔持湯沃灌〕拿了熱水來(lái)澆洗。湯，熱水。沃，澆。[28]〔和〕暖。[29]〔寓逆旅，主人日再食（sì）〕寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯。逆旅，旅店。食，供養(yǎng)，給……吃。[30]〔被綺（qǐ）繡〕穿著華麗的絲綢衣服。被，同"披"。綺，有花紋或圖案的絲織品。繡，繡花的衣服。[31]〔纓〕系帽的帶子。[32]〔腰〕用作動(dòng)詞，在腰間佩戴。[33]〔容臭（xiù）〕香袋。臭，氣味，這里指香氣。[34]〔燁（yè）然〕光彩照人的樣子。[35]〔缊（yùn）袍敝衣〕破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。[36]〔慕艷〕羨慕。[37]〔以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也〕因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。口體之奉，指吃穿的供給。[38]〔耄（mào）老〕年老。語(yǔ)出《禮記·曲禮上》;"八十九十曰耄。"[39]〔預(yù)君子之列〕意思是做了官。預(yù)，參與。君子，這里指有官位的人。[40]（寵光〕恩寵光耀。[41]〔綴〕跟隨。[42]〔日侍坐備顧問(wèn)〕每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問(wèn)。[43]〔太學(xué)〕我國(guó)古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。元、明、清時(shí)期不設(shè)太學(xué)，設(shè)國(guó)子學(xué)或國(guó)子監(jiān)。[44]〔縣官〕這里指朝廷。[45]〔廩稍〕公家按時(shí)供給的糧食。[46]〔裘葛〕冬天的皮衣和夏天的葛衣。[47]〔遺（wèi）〕給予，贈(zèng)送。[48]〔餒（něi）〕饑餓。[49]〔司業(yè)、博士〕都是古代學(xué)官名。[50]〔假諸人〕即"假之于人"，向別人借。諸，相當(dāng)于"之于"。[51]〔流輩〕同輩。[52]〔朝京師〕這里指退休后進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝。[53]〔謁（yè）〕拜見(jiàn)。[54]〔撰長(zhǎng)書以為贄（zhì）〕寫了一封長(zhǎng)信作為禮物。資，初次進(jìn)見(jiàn)尊者時(shí)所持的禮物。[55]〔言和而色夷〕言辭謙和，臉色平易。[56]〔詆〕詆毀，毀謗。[57]〔夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人〕夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲。譯文：我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書來(lái)看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)兩年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？文章整體感知：第一段：敘述幼時(shí)求學(xué)之艱，用心之專，以及成年后從師叩問(wèn)之難，表現(xiàn)了作者對(duì)求知的渴望與決心。第二段：敘述自己從師求學(xué)的艱難以及老來(lái)學(xué)有所成的情景，意在勉勵(lì)馬生勤奮好學(xué)。第三段：從吃、穿、住、書、師等方面陳述太學(xué)學(xué)生條件的優(yōu)越。希望他們學(xué)有所成。第四段：將“為學(xué)之難以告之”的原因，指出作這篇序的目的：“勉鄉(xiāng)人以學(xué)”。文章小結(jié)：作者敘述個(gè)人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地描述了自己幼時(shí)求書之艱，求師叩問(wèn)之難，求學(xué)奔走之苦，住讀食宿之艱，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對(duì)比，有力地說(shuō)明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。【小學(xué)】課后鞏固下列各句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ A.無(wú)從書以觀（得到）從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)問(wèn)（請(qǐng)教）同舍生皆綺繡（被子）下列句子中加點(diǎn)字古今意義不同的一項(xiàng)是（ A.有司業(yè)、為之師撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚．自謂少時(shí)于學(xué)甚勞3.文學(xué)常識(shí)。本文的作者是 代文學(xué)家 名。4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。既加冠，益慕圣賢之道。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。得我們借鑒，請(qǐng)你把體會(huì)最深的兩點(diǎn)寫在下面。【中學(xué)】課后鞏固