教學設計

課程基本信息課題產業轉移教學目標1.以富士康三次產業轉移為例，通過案例探究、小組討論等，知道產業轉移的概念，分析產業轉移的原因，歸納產業轉移的一般規律，培養學生的信息獲取能力和地理綜合思維。2.通過角色扮演、模擬政協、調查實踐等，評價產業轉移對區域發展的影響，并為家鄉的產業發展提出合理化建議，培養學生的辯證思維、家國情懷、人地協調觀和地理實踐力。教學重點：1.分析產業轉移的原因，歸納產業轉移的一般規律。2.辯證分析產業轉移對轉入地和轉出地地理環境的綜合影響。教學難點：全面分析產業轉移的原因。2.從經濟、社會、環境多方面評價產業轉移對轉入地和轉出地地理環境的影響。3.為區域的產業發展提出合理化建議。教學過程【導入】新聞鏈接：2022年10月底鄭州富士康因爆發新冠肺炎疫情發生員工徒步返鄉事件，廠區封閉，嚴重影響了產能。蘋果公司發布公告稱，疫情已影響了iPhone14的產量。據悉，鄭州富士康作為蘋果的重要代工廠，承載iphone約一半的產能。對此，富士康鄭州廠區及時發布返廠激勵政策，并積極啟動招工以彌補空缺。富士康究竟是一家怎樣的企業呢？一、“認識轉移”——產業轉移的概念【認識現象】地圖展示全球3C代工領域產業轉移路線圖，說一說什么是產業轉移及圖中產業轉移的分類。二、“遠離故土”——產業轉移的原因【案例探究】教師給出“富士康三次產業轉移歷程圖”“消費電子產業微笑曲線”“深圳、上海、鄭州三地勞動力月平均工資變化表”，組織學生分四小組討論，小組推選代表進行總結匯報。小組1：蘋果公司將組裝環節轉移到富士康的原因？小組2：富士康為什么在深圳落戶？小組3：2012年為什么轉移到上海？小組4：2015年在鄭州建廠的原因是什么？思考：通過對富士康三次產業轉移的探究，概括影響產業轉移的因素有哪些？師生梳理知識，歸納產業轉移的原因及根本目的。三、“透視轉移”——產業轉移的規律【凝練規律】思考富士康三次產業轉移呈現了怎樣的規律？1.根據教材圖4.29、圖4.30,分析可以從哪些角度概括產業轉移的一般規律？2.根據產業轉移的影響因素,思考產業轉移的方向還可以如何表達？3.產業轉移是否只能從發達國家(地區)到發展中國家(地區)？4.根據教材圖4.31,思考產業轉移的先后順序還可以從什么角度表述？5.產業轉移的形式多為投資、建廠，你認為是否還有其他形式？如果有，會是什么?6.根據以上問題鏈，請概括產業轉移的一般規律。師生梳理知識，概括產業轉移的一般規律。四、“是去是留”——產業轉移對區域發展的影響【模擬政協】現在班級中每位學生都是政協委員，其中男生代表深圳發言，女生代表鄭州發言。現深圳和鄭州委員就富士康企業的搬遷問題舉行會議。會前委員們查閱了一些資料。材料一：深圳大學產業經濟研究中心主任認為，深圳已不是當年對招商引資激動萬分的初級模式，隨著深圳勞動力素質提升和城市快速發展，深圳稅收主要依靠服務業、金融業和物流業，40萬之眾的富士康對深圳地方財政的貢獻很小。材料二：2010年10月，蘋果最大的組裝生產企業率先移師鄭州。鄭州市為迎合富士康的快速遷入，市政投資為其修建廠房、員工生活區，并幫助培訓新員工。富士康內遷從注冊到開工生產,用時不到一個月。鄭州富士康未來計劃在河南招工12萬人。2016年，河南省進出口4714.7億元人民幣，與2015年同期相比增長2.6%，其中富士康在河南企業的進出口占該省進出口的近七成。材料三：作為勞務輸出大省,河南人口接近一億，高校畢業生就業工作任務艱巨。改革開放幾十年，河南的經濟總量居全國第五位，消費品市場保持增長的運行態勢。同時河南是資源型工業大省，經濟結構不合理，上游產業比重大，產業鏈短、加工度和附加值低，且經濟管理和科技水平低。材料四：鄭州富士康落戶的地方，將繼續布置高新產業、物流產業等，政府也將在這里興建學校、醫院和公交系統等基礎設施。這里將成為一座人口規模達50萬的“新城”。深圳廠區員工從40萬人銳減到10萬人左右。會議主題：深圳委員對富士康搬離深圳是否支持？鄭州委員對富士康落戶鄭州是否支持？學生思考討論，并有序發表支持自己立場的觀點。師生共同歸納產業轉移對轉出地和轉入地的影響（從經濟、社會、環境多方面評價）。產業轉移是把雙刃劍,無論是對轉出地還是轉入地，影響都不是單一的，要辯證看待和分析這一問題。【知識整理】【課外實踐】家鄉的產業轉移現象調查①通過實地考察，確定家鄉的產業聚集區，并嘗試用GIS軟件繪制產業區地圖；②通過與政府相關部門和