課文解讀《四時田園雜興(其三十一)》:范成大通過“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”,描繪了鄉村男女白天耕田、夜晚搓麻線的繁忙勞動場景，展現了鄉村生活的勤勞質樸。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”則描寫了孩子們雖然不懂耕織之事，但也在桑樹下學著種瓜的天真可愛，充滿生活情趣，體現了鄉村兒童的純真和對勞動的好奇與模仿。《稚子弄冰》:楊萬里以“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”,生動地刻畫了小孩子早晨從金屬盆里把冰取出來，用彩線穿起來當作銀鉦的有趣畫面，表現了兒童的聰明伶俐和愛玩天性。“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”,描寫了兒童敲冰玩耍時發出清脆的聲音，最后冰碎落地的情景，從聽覺角度展現了兒童游戲的歡樂與意外，充滿童真童趣。《村晚》:雷震用“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”,勾勒出一幅池塘長滿青草、池水滿溢、青山銜著落日、倒映在波光粼粼的水面上的寧靜優美的鄉村晚景圖。“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”,描繪了牧童橫坐在牛背上，隨意吹奏短笛的悠閑畫面，表現了鄉村生活的閑適與愜意，以及牧童的天真無邪。拓展資料作者簡介：范成大，南宋名臣、文學家，其田園詩風格平易淺顯、清新嫵媚，反映農村社會生活內容的作品成就最高，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。楊萬里，南宋著名詩人，他的詩語言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣，被稱為“誠齋體”。雷震，宋代詩人，生卒不詳，其《村晚》一詩以其清新的筆觸和濃郁的鄉村氣息而廣為流田園詩文化：田園詩是中國古代詩歌的一個重要流派，以描寫田園生活、自然風光、農村景物以及農民、牧人、漁夫等的勞動生活為主要內容。這類詩歌往往表達了詩人對田園生活的向往、對自然的熱愛以及對寧靜、淳樸生活的追求，蘊含著深厚的文化內涵和人文情懷，是中國傳統文化中對人與自然關系思考的重要體現。1.我寫我挑戰：我能把難寫的字寫正確、寫美觀。2.閱讀文段，完成練習。天剛剛①pòxiǎo,白②zhòu來臨，農人早早外出③cǎisāng、④yúntián。遠處的農婦正在河邊洗衣，身邊的稚(zhìzì)童也在幫忙。涼風吹過，河面泛起層層漣漪(yīyǐ)。這幅美景給畫家提供了創作的素材。(2)根據語境，看拼音，寫字詞。(3)文段畫線的多音字“供”在語境中的讀音是,下面加點字的讀音與其相同的是()。A.供品B.上供C.供給D.供職3.比一比，再組詞。4.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。借助關鍵詞語，體會稚子的心理變化，感受他的天真可愛。”彩絲”彩絲小心謹慎“脫”曉冰高興“”冰塊冰塊“碎”關鍵詞語稚子心理5.看圖領悟詩句，完成練習。(2)這兩句詩描繪了的畫面。詩中一個“"字，使天真、可愛的兒童形象躍然紙上，表達了作者對天真、懂事的鄉村兒童的之情。6.品讀詩句，完成練習。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。(1)這兩句詩運用了的手法，把金盆里取出來的冰比作,把冰掉在地上的聲音比作這樣的寫作手法在古詩中很常見，請從你積累的古詩中選兩句寫下來：_,①這兩句詩選自《稚子弄冰》,作者是南宋詩人楊萬里。()②這兩句詩描寫的是：(孩子們)輕輕敲打冰塊發出的聲音像玉磬聲一般穿林而過，忽然聽③詩句中的“玻璃”指的是我們現代的玻璃。()④這兩句詩繪聲繪色地表現出兒童以冰為磬、自得其樂的盎然意味。()7.回顧古詩，回答問題。四時田園雜興(其三十一) (1)工整書寫，補全詩歌。(3)詩的前兩句提到的農活有;從“”和“”。這我能感受到農民勞作的辛苦，一派繁忙的景像。(4)讀后兩句詩，你的眼前浮現出怎樣的畫面，展開想象具體描述，體會其中的樂趣。(5)從這首詩中，你能體會到詩人怎樣的感情?(6)童年的純真令人難忘，我還知道表現童真童趣的詩句是,-08.入情入境讀好詩，想象畫面悟趣味。稚子弄冰宋楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。到 到 (2)我知道詩中的“玉磬”是指：,當稚子敲擊冰塊時，那清脆的聲音如此動聽、悠揚，我能想象此時稚子的神態是：,我要邊讀邊想象畫面，把稚子弄冰的童真童趣(3)我要運用角色體驗小孩心理變化、邊讀邊想象小孩的神態等方法豐富三首詩歌的畫面，并用生動的語言改寫自己喜歡的古詩。(選做)9.課內古詩文閱讀。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。(1)《村晚》一詩的作者是代詩人。(2)“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”這兩句詩通過描寫展現了一幅寧靜優美的鄉村晚景圖。(3)下列對詩句理解不正確的一項是()A.“草滿池塘水滿陂”描繪了草豐水滿的美麗(4)“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”一句描繪了怎樣的畫面?請用自己的話描述。10.對比閱讀，完成練習。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。(1)把古詩補充完整。(2)《村晚》為我們展示了一幅A.笛聲弄晚B.牧童騎牛晚歸C.鄉間日落D.牧童晚歸休憩(3)請先把能概括圖的詩句抄寫下來，然后結合圖片，用自己的話把詩句中的情景描繪出來：我能這樣描繪詩句中的情景：(4)下面詩句運用了與“笛弄晚風三四聲”相同手法的一項是_A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。B.草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。C.大漠沙如雪，燕山月似鉤。D.暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。(5)下列對這兩首詩的理解分析有誤的一項是_A.兩首詩都描寫了兒童自在快樂的生活狀態，塑造了天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。B.兩首詩都是前兩句寫景，其中《村晚》把草、池塘、山、落日等融合起來，構成了一C.兩首詩都表現了牧童的無憂無慮、自由自在，但《牧童》還通過“不脫蓑衣”讓我們體會到了牧童的懶惰和頑皮。D.兩首詩都是從視覺和聽覺的角度來寫的，詩中有景、有人、有聲，流露出作者對悠然自得的鄉村生活的向往之情。【詳解】本題考查的是漢字書寫能力。注意觀察生字結構，將生字正確、工整地寫在田字格中，注意筆畫的位置，注意“晝、耘、曉”的筆畫書寫。2.(1)zhìyī(2)破曉晝采桑耘田(3)gōngC【解析】(1)本題考查字音。稚童：zhì,幼童；孩童。漣漪：yī,形容細小的波紋。常用作比喻心里細微的活動。(2)本題考查看拼音寫漢字。要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆(3)本題考查多音字。供：gòng,①把香燭等放在神佛或先輩的像(或牌位)前面表示敬奉；祭祀時擺設祭品。②陳列的表示虔敬的東西；供品。③被審者述說案情。也指敘述案情的話或文字。gōng,①供給，準備著錢物等給需要的人使用。②(粵語)以分期付款的方式購買商品。③指按期還貸所提供的錢款。④提供某種利用的條件(給對方利用)。提供：意思是供給。“供”在A.供品：gòng,指供奉神佛或祖先用的物品，如祭祀時用的酒、肉、果品等。B.上供：gòng,指把供品放在神佛或祖先的像前或牌位前以示敬奉。這是一種宗教或傳統習俗中的儀式行為。C.供給：gōng,指供應所需物資或提供服務。在經濟和社會活動中，供給是指生產者或供應者愿意并能夠提供的商品或服務的數量。D.供職：gòng,指擔任職務，從事某種工作。通常用于描述某人在某個組織、機構或公司中擔任的職位或承擔的工作職責。故選C。3.漣漪幼稚耕田曉得晝夜奇怪難得陷阱圍繞元旦【詳解】本題考查形近字的辨析與組詞。做題時，認清字形，找出每組字的相同點和不同點，根據音形義區分形近字，再組詞。得意懊惱、失望【詳解】本題考查名篇名句理解。彩絲穿取當銀鉦：稚子用彩線將冰塊穿起來，當作銀鉦(一種古代樂器),可概括為：“穿”彩絲；這一動作表明他對待冰塊非常小心，生怕弄碎了這塊來之不易的“玩具”,因此表現出小心謹慎的態度。敲成玉磬穿林響：稚子敲打冰塊，發出清脆悅耳的聲音，像玉磬一樣在林間回蕩。可概括為：“敲”冰塊；此時，他可能沉浸在自我創造的樂趣中，感到得意或自豪。忽作玻璃碎地聲：然而，美好的時光總是短暫的，冰塊在敲打中突然碎裂，發出玻璃破碎般的聲音。稚子可能會因此感到驚訝或失望，同時心中也充滿了對美好事物消逝的惋惜。5.童孫未解供耕織也傍桑陰學種瓜孩子們在桑樹樹蔭下學種瓜學贊揚【詳解】本題考查詩句理解。(1)觀察圖片可知，圖上有兩個小朋友在一棵大樹底下，一個人拿著種子種在土里，一人手里拿著澆水的瓢站在一旁準備澆水。與其場景相符合的詩句是出自宋代詩人范成大的《四時田懂得耕田織布，但也在桑樹樹蔭下學著種瓜。(2)這兩句詩描繪了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象，也展現了農村夏日生活的情趣。詩句中一個“學”字準確地捕捉到了兒童這種天真無邪的模仿行為，展現了他們對勞動的初步認知和參與的熱情。“學”字將兒童的形象刻畫得栩栩如生。他們的動作可能并不熟練，甚至有些笨拙，但那份認真和專注卻令人忍俊不禁。這個字讓讀者能夠感受到孩子們在模仿過程中的樂趣和專注，豐富了詩歌所描繪的場景，使畫面更加生動有趣。從詩句中，我們也體會到作者對鄉村生活與鄉村兒童的喜愛和贊美之情。6.比喻玉磬“玻璃”落在地上破碎的聲音碧玉妝成一樹高萬條垂下綠絲絳【詳解】(1)考查對古詩的理解。《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。表現了孩子的天真可愛，自得“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”意思是敲出來的響聲像玉磬一樣穿過樹林，冰忽然落在地上發出像玻璃碎裂一樣的聲音。運用了比喻的手法，把冰比作“玉磬”,把冰掉在地上的聲音比古詩中運用比喻手法的句子還有：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(2)考查對古詩內容的理解。不是真的玻璃。7.(1)宋范成大晝出耘田夜績麻村莊兒女各當家也傍桑陰學種瓜(2)gòng從事gōng①(3)耘田績麻晝夜(4)孩童甲(撓撓頭):大人們這么忙，可我們既不會耕田，也不會搓麻線，怎么辦呢?孩童乙：猛地拍手；啊，對了，我們可以去學種瓜呀!孩童甲綻開笑容；嗯，我爺爺種瓜的本領可高了，我看過他種瓜。孩童乙：拉起伙伴的手；走，我們到那邊的桑樹下種瓜去。(5)對農民勤勞品質的贊美。(6)稚子金盆脫曉冰彩絲穿取當銀鉦【解析】(1)本題考查詩句默寫。(2)本題考查字音和字義。童孫未解供耕織的意思是兒童雖不知道卻也跟著一同耕耘。因此供的意思是從事。供的讀音有能滿足需求。因此，供在這里是供給、供應的意思。故選①。(3)本題考查詩詞內容理解。詩的前兩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”。這兩句話的意思是白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。因此，這兩句詩中提到的農活是鋤草和搓麻線，對應的詩詞即耘田、績麻。這兩句詩中，晝代表白天，夜表示夜晚，是一對反義詞。從這對反義詞中可以感受到農民的辛苦。(4)本題考查詩詞理解。詩的后兩句是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。這兩句詩的意思是小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學著種瓜。這兩句詩描寫古代兒童的有趣的生活，可以感受到孩子們天真可愛、忙忙碌碌地學者大人的樣子在樹蔭下種瓜的情景，可以感受到古人童年生活的安然恬靜、無憂無慮。具體描述可以發揮自己的想象描寫。如：在一個茂盛的桑樹下，幾個孩子正在學著大人的樣子：刨坑，插苗，掩土，澆水。別看他們年紀很小，卻學得有模有樣。雖然在樹蔭下，但忙活的大半天，額頭上全是汗珠，有幾個孩子干脆脫下上衣，光著膀子在忙活。再看他們的小臉和身上，全都是泥巴，就像一只只臟兮兮的小花貓一樣，讓人忍俊不禁。(5)本題考查是個感情。這首詩主要寫了農村初夏時的緊張勞動氣氛，一句“晝出耘田夜績麻”表現了詩人對勞動人民的贊頌，而“也傍桑陰學種瓜”,則表現了詩人對兒童的喜愛。(6)本題考查詩句積累。根據自己的積累寫出對應的詩句即可，注意不要寫錯別字。如：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。8.(1)小心、謹慎得意懊惱(2)玉做的打擊樂器得意洋洋(3)天微微亮，淘氣的孩子們早早地穿好衣服，迫不及待地沖向盆邊，欣賞著自己的杰作。盆里的水已實實在在地結成了冰疙瘩，孩子們欣喜若狂，拿出熱水壺朝著中間澆去，澆出了一個圓圓的小洞，又找來鮮艷的彩線穿起來，這就做成了一件精美的“樂器”。大家來到約好的小樹林里開始有節奏地敲起來。他們一邊跑著，一邊敲著，此起彼伏叮叮當當的響聲，奏成了一曲響徹樹林的動人的歌。突然“啪”的一聲，傳來玉器碎地的聲音了!此時，太陽也從云朵中探出頭來，伸伸懶腰，露出溫和的笑臉。【解析】(1)本題考查的是詩句理解能力。詩人選取兒童取冰嬉戲的場景，刻畫了貪玩而又天真活潑的兒童形象。前兩句寫兒童清晨取冰、穿冰、敲冰的過程，充滿色彩感。后兩句寫到了兩種聲音，先是敲冰的聲音，就像玉磬一樣，穿過樹林，十分高亢。然而，興致正濃的時候，冰塊掉在了地上，就像玻璃破碎的聲音，十分清脆。從中可以感受到孩子由取冰的小心到敲冰的高興再到碎冰的驚訝的心情。(2)本題考查的時候字詞解釋和詩句理解。磬：一種打擊樂器。玉磬就是玉做成的樂器。前兩句詩寫了兒童脫冰穿線的過程，制成“銀鉦”后，就是開心地玩啦!孩子提著自己制成的銀鉦，得意非凡，一路敲擊著，那清脆的叮咚之聲，穿越了樹林，穿越了清晨，穿越了冬日，一(3)本題考查理解詩句的能力。答案不唯一，寫出自己的體會即可，但要言之有據，不能偏離詩詞所表達的文章主旨中心。一個小孩子，早上起來，從結有堅冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來當鉦來敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，突然冰落在地上發出玻璃一樣的碎裂聲。9.(1)宋雷震(2)水草池塘青山落日(3)D牧童騎牛晚歸的畫面，放牛回家的孩子橫坐在牛背上，他拿著短笛隨意地吹奏著。【解析】(1)本題考查作家作品。《村晚》這首詩是宋代詩人雷震的作品。整首詩通過描繪鄉村的自然風光和牧童的悠然自得，展現出鄉村生活的寧靜與閑適，表達了詩人對鄉村田園生活的喜愛和贊美之情。(2)本題考查古詩內容的理解。“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”的意思是：池塘四周長滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸，遠遠的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。“草滿池塘”描繪了池塘四周長滿了茂密的青草，“水滿陂”寫出了池水高漲，幾乎要溢滿堤岸，“山銜落日”形象地描繪出遠處的山巒像是含著將要西沉的落日，將山與落日巧妙地結合在一起。這幾種景物相互映襯，青草的茂盛、池水的充盈、山巒與落日的交融以及水中的漣漪，共同構成了一幅寧靜而優美的鄉村晚景圖。(3)本題考查詩句內容的理解。D.“短笛無腔信口吹”中“信口”一詞表明牧童不是在刻意吹奏出什么曲調，而是隨意地吹著短笛，突出的是他的天真無邪、自由自在，而非吹笛技巧高超。故選D。(4)本題考查詩句內容的理解和想象力。“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的意思是放牧的孩童歸家時，橫坐在牛背上，手中拿著短笛，隨口吹著不成調的