PAGEPAGE10閱讀批注議論批注·議論文論據題復習：什么是“論據”事實論據：是對客觀事物的真實的描述和概括，包括具體事例、史實以及統計數據等等。（名人事例、現實現象、確鑿數據）代文獻、自然科學的原理等。（名言警句、俗語諺語、公認道理）一、論據作用題題干中已給出論據類型，直接分析作用。例：文章在論述觀點時運用了事實論據，試分析其作用。先判斷類型，再分析作用。例：第⑥段屬于什么論據？再文中有什么作用？請簡要分析。例1：請閱讀下面節選的文段，根據要求回答問題。（《一起做“讀書種子”》）士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令讀書種子斷絕，有才氣者出，便名世矣。②做一粒讀書種子，讓閱讀成為一種力量，推動文化傳統薪火相傳，可以說正是讀書人的千百年來融入中國人的血脈里，成為中國特有的文化稟賦。注：①四民：士、農、工、商。②世業:世代相傳的事業。第①段在文中有什么作用？不合適的一項是（ ）交代“讀書種子”一詞語由來，引出議論的話題。C.引用黃庭堅的話，激發讀者的閱讀興趣。D.總結全文，發出一起讀書的倡議。談方法：論據作用題解題思路步驟如下：論據的定位及概括——確認論據出現位置并概括論據主要內容；判斷論據的結構作用——在開頭：引出下文，引出論題/中心論點，吸引讀者閱讀興趣，增加文章趣味性；PS：（開頭用故事、經典古詩詞、社會現象、錯誤觀點等引出論題或論點）在文中：承上，啟下，證明分論點；在結尾：總結全文，強化/深化中心論點，首尾呼應，發出呼吁或號召；PS：（結尾處點明或重申中心論點，呼吁行動）分析論據的內容作用——深入/有力地論證分論點/中心論點，很有說服力；作答——概括論據內容+結構作用+內容作用。批注任務1：文章第①自然段引用“二王”的故事有何作用？“二王“臨池學書這些故事，都在說明一個道理：人生欲有所成，關鍵是砥礪一顆恒心。（節選自《用一生寫好一個“恒”字》）二、根據文章補寫論據題1、論點固定，給定文段，進行匹配。例:下面哪一則材料適合作為第③段的論據，請簡述理由。2、論點不固定，給定文段，匹配論點。例:下面兩則材料，放在第幾段作為論據合適？請結合兩則材料進行說明。3、論點固定，匹配論據。（出現頻率低）例:給文章第⑤段補充一個事實論據。（一）論點固定，給定文段，進行匹配。①給出選項，需要進行選擇的論據補充題；懶上加懶做題法，直接看哪個選項跟論點（分論點）一致即可。例2：《擁抱自己的不完美》一文的中心論點是“接受自己的不完美，我們才能更好地激發斗志，創造展于自己的精彩人生”，基于此，下列不適合做該文論據的一項是( )貝多芬并未因為失聰而隔絕了音樂的世界。C.居里夫人沒有因為實驗的失敗而放棄自己的研究。D.海倫·凱勒并未因雙眼失明而放棄文學創作。3：【例】(長沙）請閱讀下面節選的文段，根據要求回答問題。愛國的內涵是什么?西漢名將陳湯流傳千古的名句“明犯強漢者，雖遠必誅”是最有力的女執著堅守，奉獻自己的青春和熱血。戚繼光，一代名將，面對倭寇入侵，奮起組建“戚家軍”，潛心操練，英勇奮戰終于將倭寇趕出國門: 。愛國要以維護祖國統一為己任，這是中華民族的根本利益所在。如果要在選段的橫線上補充一句話，下面最恰當的一項是( )(2分)給了藐視中國的帝國主義一個有力回擊。任正非，75歲的華為公司創始人，在眾多媒體面前表示:要擁抱世界,依靠全球創新發展，為中國企業砥礪奮進樹立榜樣。李文波，一個普通的南海守礁士兵，二十年堅守，他從健壯小伙變成了兩鬢斑白的“小老頭”，他就是守護祖國的一塊堅不可摧的碓石!林俊德，一位將軍，也是一位院士，他參與了中國全部的45次核試驗。他人生75年都默默無聞，一直工作到生命的最后時刻。②給出材料，需要進行匹配的論據補充題；（材料），要求你在進行匹配之后闡述自己選擇某一論據的原因，這類題型考查的是選擇論據時思路是否清晰。批注任務2：閱讀文段，完成問題。論交友之道（節選）其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”與賢德之人知不覺，這也是潛移默化的結果，也就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。……以下兩則材料中不適合放到第③段的是哪一則？請簡述理由。（3分）“文寫詩的技巧。”此后，在歐陽修的言傳身教下，呂公著的寫作技巧提高得很快。B】新中國成立前有個叫穆時英的青年作家，寫了一本揭露舊社會黑暗的小說《南受到他們的影響最終也寫文章歌頌起了紙醉金迷的生活，再沒有可以一觀的作品。談方法：“多個論據匹配固定論點”解題思路步驟答題術語表明態度概括段落分論點概括所選論據主要內容闡述論據和論點是否匹配概括未選論據主要內容闡述未選論據和論點如何不匹配故材料/示例可以作為論據（二）論點不固定，給定文段，匹配論點。己選擇某一段的原因，這類題型考查的是選擇論據時思路是否清晰。批注任務3：勤勉多歲月①時間是公平的歲月不會憑空增多“勤勉多歲月”無非是靠勤勞不懈讓每一個當。別人猶豫不前的時候，你已經在行動；別人還在睡懶覺的時候，你已在學習充電；別人放棄的時候，你依然在堅持……只要 ，你就會得到時間的獎勵。②勤勉是實現生命意義的必由之路。為了“闡舊邦以輔新命”85決心撰寫《中國哲學史新編》，他雖身體病弱，卻仍著書不懈，歷時10年，終于完成這部皇皇巨著；李云鶴23歲進入敦煌文物研究所工作，從事文物修復工作已有60多年，依然耕耘不歇，至今已修復了4000多平方米壁畫、500多身彩塑。馮友蘭和李云鶴勤勉工作，不僅在各自的領域創造了價值，也讓自己的生命意義更加厚重。“讓自己忙碌起來”“你”突破，只有及時調整自己處理問題的思路和方式，才能避免低效的忙碌，讓忙碌更有質量。“苦”“為什么能數十年如一日勤于自己的工作”久的勤勉，才可能獲得豐厚的回報。“度年華，不讓時間白白地浪費掉。”以時間為河，以夢想為帆，以勤勉作槳，則百事可做，百業可成。根據你對本段論述內容的理解，在第①段橫線處補寫一句話。閱讀全文，判斷下列說法，有誤的一項是（2分）【甲】第②段首先提出了“勤勉是實現生命意義的必由之路”的觀點，接著列舉了馮友蘭、李云鶴的事跡來進行論證。而是調整思路后的自我突破。【丙】第④段由一些人“把勤勉與吃苦等同”的錯誤看法談起，告訴我們勤勉的樂趣在于找到心甘情愿為之獻身的事業。下面的材料可以作為上文中哪一段的事實論據？請說明理由。【材料】努力摸索出了一整套完善的修復工藝。談方法：“單個論據匹配不固定論點”解題思路步驟答題術語表明態度概括段落分論點概括所選論據主要內容闡述論據和論點是否匹配故材料/示例可以作為論據批注鞏固1：閱讀下面的文段，完成后面小題。（阜新·中）趙暢者的書。此番話語，頗耐人尋味。敢讀“自己不完全能夠把握的書不完全能夠把握“讀比自己智商還低的作者的書自己不完全能夠把握的書研不行，不甘當學生、虛心請教不行，不勇于質疑、善于積累不行。“啃”讀的過程，就是科學讀書、獲得知識的過程。這般“啃”讀，必引導人由易到難、由低到高獲取知識，并漸漸登上智慧的殿堂。曹沖稱象成的信念。⑤哲人說過：一個境界低的人，講不出高遠的話；一個沒有使命感的人，講不出有責任感“責任使命大氣格局巨人“人類各個時期具有承前啟后作用的最高智慧的結晶和精神豐碑。”一個人，若能堅持讀經典，堅持站在“巨人”的肩膀上觀察、思考問題，便能收到事半功倍的效果。作家重要的是要不斷面對有難度的寫作“有難度的寫作“近理想之境“自己不完全能夠把握的書而知無涯，只有勤讀書，多讀敢讀自己不完全能夠把握的書，才能氣象宏闊、滿腹經綸。“敢讀書，敢讀自己不完全能夠把握的書”的人，必須求知若渴，否則便是2030“能涌現一大批“偷聽生”，則善莫大焉！選文的中心論點是什么？選文第①段引用作家王蒙的話有什么作用？選文第③段中加點詞語“啃”在文中有什么含義？選文第④段采用了哪種論證方法？請簡要分析其作用。作者提倡“敢讀自己不完全能夠把握的書”，論述的理由有誤的一項是（ ）B．能體味“高遠境界”“責任使命”“大氣格局”的內涵。C．能提高智商，否定他人，標新立異。D．能氣象宏闊、滿腹經綸。批注鞏固2：閱讀下面的文章，完成下面小題。（鎮江·中）王兆貴人用了一個流行詞匯叫“混搭”。搭”一詞來表述并無不妥，但從文化藝術概念上說，這樣的表現形式并非混搭。③我們知道，競技場上搏斗靠的是真功夫。當它走進健身場所，演化為武術套路，其實用的項莊舞劍和杜甫描述的公孫大娘舞劍器，也都是以舞蹈形式來表現武術的。“舞武”以舞蹈相得益彰，兼具雙重藝術特征和美學價值。舞武行草，媒體將其稱作“墨·舞”。雖然墨字當前，欣賞演出的人都不會把它看作是書法表演，而仍然把它看作是舞蹈。這種舞蹈樣式，靠的同樣是化合再造的功夫，而并非混搭。邊界，相互吸納的現象相當普遍。（丙）⑥我們在欣賞舞蹈、武術、體操、雜技等表演藝術時，已能夠明顯地看到它們之間相互借依然是你。就像吃百家奶長大的孩子還是自家的孩子，喝牛奶、羊奶的人不會變成牛羊一樣，吸收的養分變了，自己的基因沒有變。（2021115）針對各門類藝術相互借鑒和滲透這一文化現象，作者的主要觀點是什么？如果用“我中有你，依然是我”來評價經典舞蹈《行草》，那么這一評語的含義是什么？請將以下三則材料放在第⑤段相應的位置。（只需填材料前的字母）甲處應放（ ）句；乙處應放（ ）句；丙處應放（ ）句。看上去就是一幅寫意畫。如雜技與體育：雜技中原本靠身體技巧完成的高難度動作，經過多年的演變，已更多樣滑冰等項目，也融入了舞蹈、雜技、武術及音樂元素。技巧，能體現出書法一樣流暢的線條。列入體育中考項目的“武術操”，為什么不是武術和“節拍體操”的混搭，而是“操”？請根據文章內容簡述。批注鞏固3：閱讀下面的文章，完成各小題。（宿遷·中）子衿①第26個世界讀書日剛過去，閱讀這一話題的關注熱度猶在。閱讀不是誰的專利，而應是全民的生活方式。“書籍是人類進步的階梯要著力建設書香中國，厚植學習土壤，培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享，而應是“陽光普照下，雨露共生長”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無盲區的目標。“一個都不能少”。③既然是“一個都不能少”2017決盲人群體的“閱讀難”困境。④既然是“一個都不能少”的城鄉鴻溝，讓農村人也讀得起書、學得起知識。動了“一屏萬卷”閱讀風尚的形成。但也要看到，碎片化、散點狀的瀏覽播放，仍難替代系統化、專業化的“書面閱讀”。只不過，不論是內容供給上的區配度相對不足，還是紙質書價格普遍偏高，都成了培養農村閱讀氛國的掣肘。近日某電商上線的“快樂讀書月”5000進行專項補貼；在世界讀書日之前，該電商聯合國內30余家出版社及圖書出版公司。讓平臺8“悅讀”。知識獲取鴻溝漸次縮減，是對知識普惠的應有注解，也是推進“全民閱讀”的內在要求。（選自《中國青年報》2021年4月28日，有刪改）下列對本文理解和分析不正確的一項是（ ）A．本文觀點鮮明，思路清晰、全文是按照提出問題分析問題和解決問題來布局的B．瀏覽播放短視頻等工具，已經成為種閱讀時尚。可以取代傳統的“書面閱讀”。C．第⑥段運用舉例論證的方法，論證了“電商平臺“為推進全民閱讀發揮積極作用。．“一個都不能少”，是“全民閱讀”2．根據文章第②段內容。列舉作者倡導“全民閱讀”的理由。第⑦段中作者說“讀書是門檻最低的高貴”請結合全文理解這句話的含義。本文和鏈接材料都是談閱讀的。試分析者在論述內容的側重點上有何不同。（鏈接材料）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句而應推敲細思。書有次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾。味同嚼蠟矣。（弗朗西斯?培根《談讀書》）閱讀批注議論批注·議論文論據題1：D批注任務1：引用“二王”的故事吸引讀者的閱讀興趣，增加文章的趣味性；引出本文的中心論點：人生欲有所成，關鍵是砥礪一顆恒心；作為事實論據，有力地論證了中心論點。例2：C 例3：C批注任務2：材料A正好可以從反面論證第③段“要交道德高尚的朋友”的觀點。A關系，而非朋友。因此不符合第③段所論述的內容。A批注任務4：1.（2分）答案示例：充分利用點滴時間，勤勉付出/勤勞不懈評分說明：意思相近即可。2.（2）【乙】3.（3分）答案示例：放在第③段（1分）。因為該段是圍繞“真正的勤勉需要的是自我突破”展開論述的（1分），鏈接材料中李云鶴用新的工藝和技法提升修復文物的效率的事例，有力地論證了如何再有限的時間內做更多有意義的事，與第③段分論點契合。（1）。反論證作用。1近即可。批注鞏固1：【答案】1．敢讀無把握的書，方有新境界（或敢讀書方有新境界）。引出論題；作為道理論據，證明了文章的中心論點，激發了讀者的閱讀興趣。38．聚精會神、刻苦鉆研；甘當學生、虛心請教；勇于質疑、善于積累。舉例論證，列舉歷史學家陳寅恪的事例，具體有力地論證了讀書時調動已有知識并多方求4．C【解析】1．本題考查議論文中心論點的概括。文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中“敢讀書“夠把握的書”的觀點，結合首尾和文章內容可知，這篇文章的觀點是要敢讀自己不完全能夠把界。本題考查開頭段落的作用。第1段引用作家王蒙的話引出論題“要敢讀書，敢讀自己不完全能夠把握的書““敢讀自己不完全能夠把握的書”作鋪墊。本題考查對文章重點詞語的理解。題目要求分析加點詞語“啃”在文中的含義，根據原文3“‘自己不完全能夠把握的書不行“啃質疑、善于積累。4“曹沖稱了論述的力量和說服力，使論證更具體、深入。本題考查對文章內容的理解和概括。文章第4段提到“堅持這般讀書，還能幫助自己積淀A5“讀書，就要站在‘巨人’中間，去體味‘高遠境界’‘責任使命’‘大氣格局’的內涵”B6“滿腹經綸DC“的說法不正確且在文中沒有提及；故選C。批注鞏固2：變。雖然該舞蹈借鑒（滲透）了書法藝術（或“雖然舞蹈中有書法元素”），本質特點并未改變。C A B武術操是在節拍體操的動作中借鑒了演化后的武術套路，不是武術和節拍體操的簡單拼湊是節拍體操。【解析】1．考查提煉作者觀點。本文末段總結得出了作者觀點，根據⑥段中的“已能夠明顯地看到它們之間相互借鑒和滲透的痕跡”“而是化合基礎上的創新和再造。我中有你，依然是自己的基因沒有變化合基礎上的創新和再造，其本身的特質不會改變。意近即可。考查對重點句子的理解。“我中有你，依然是我”的意思是雖然是甲藝術融合了乙藝術，但甲藝術的本質并沒有變，還是甲藝術。聯系第④段中的“雖然墨字當前，欣賞演出的人都不“欣賞。考查根據語境補齊語段。甲處：根據甲處后面的“與古典藝術相比”可知，甲處論述的應面的“吸納姊妹藝術的營養”可知，乙處論述的應是某兩種互有關聯的藝術從有界到無疆的演A聯系此處前面“在當今文化體育的舞臺上”可知，丙處論述提文化體育從有界到無疆的演變。B。考查閱讀遷移的能力。根據第④段中的“‘舞武’這種藝術樣式，并非拼湊和混搭而成，術和“節拍體操”的混搭。根據第⑤段中的“現代藝術最大的不同是開放性和融通性。它在縱向發展過程中，越來越多地橫向延伸，伸出開放的觸角，吸納姊妹藝術的營養，以豐富自己，變化自己”可知，兩種藝術的借鑒與滲透