蘇洵六國論學習目標1、誦讀課文，疏通文意，掌握重點文言基礎知識。2、文章的論證思路是什么？運用了哪些論證方法？3、本文雄辯的語言風格體現在哪些方面？

蘇洵，字明允，號老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。據說27歲才發憤讀書，經過十多年的閉門苦讀，學業大進。宋仁宗嘉右元年(1056)帶領兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22篇:《幾策》2篇,《權書》10篇,《衡論》10篇，謁見翰林學士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認為可以與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。關于作者

《六國論》中的“六國”，就是指戰國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經過商鞅變法的徹底改革，經濟和軍事實力都強大起來；而原本強盛的六國卻因宗法勢力的強大，因循守舊，經濟和軍事實力日益衰落。秦強盛起來后，積極向東方發展，奪取六國的土地。六國也曾聯合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們又各有自己的打算，所以這種聯合并不鞏固。秦國采取“遠交近攻”的軍事戰略，韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略，在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅，齊、燕、趙三國隨之相繼滅亡。六國滅亡，“非兵不利，戰不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因為割地賂秦。蘇洵不從其他方面去論證，而抓住六國破滅“弊在賂秦”這一點來論證，是為其針砭現實服務的。寫作背景

北宋建國以后，鑒于唐末藩鎮割據，五代軍人亂政，因而實行中央集權制度，解除節度使的權力，派遣文臣做地方官，派官員到地方管理財政，由皇帝直接控制禁軍，將地方的政權、財權、軍權都收歸中央。為了防范武將軍權過重，嚴令將帥不得專兵，甚至外出作戰，也必須按皇帝頒發的陣圖行事。將官經常輪換，兵不識將，將不識兵，致使軍隊沒有戰斗力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成軍事上的衰頹。寫作背景

北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰，敗多勝少。北宋加強中央集權的措施，導致官僚機構膨脹和軍隊不斷擴充。到北宋中期，官俸和軍費開支浩大，政府財政入不敷出，社會矛盾尖銳。政治上的專制腐敗，軍事上的驕惰無能，帶來外交上的極端軟弱。到蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。也就是說當時的北宋四周環伺，政策上求和，積貧積弱，而蘇洵正是針對這樣的現實撰寫《六國論》的。寫作背景

論，是古代常用的一種文體，分為兩種：一種是政論，主要用于發表作者對于時政的見解和主張；一種是史論，通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統治者提供治國借鑒。本文屬于史論文。文體知識字音檢測

賂lù秦六國互喪sàng

率shuài賂秦耶yé小則獲邑yì

思厥jué先祖父暴pù霜露無厭

yàn草芥jiè下咽yàn

與yǔ嬴而不助五國也

洎jì牧以讒誅革滅殆dài盡

或未易量liáng悲夫

fú

為wèi秦人積威之所劫日削xuē月割

茍gǒu以天下之大

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。破滅：滅亡兵：武器利：鋒利弊：弊端賂：贈送財物而：連詞，表因果關系。虧：虧損道：道理，原因或：不定代詞，有人互喪：彼此相繼滅亡。互，由此及彼。率：全都，一概。耶：嗎以：因為喪：滅亡蓋：連詞，大概因為完：形容詞用作動詞，保全理清字詞

賞析文本

第一段提出怎樣的中心論點？如何展開論述的？六國破滅弊在賂秦①賂秦而力虧②不賂者以賂者喪故曰：弊在賂秦也中心論點分論點一分論點二

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。

以：憑借攻：動詞作名詞，攻占的方法取：獲取小、大：形容詞作名詞，小的；大的則：就獲：獲得邑：小城鎮城：大城池較：比較之：主謂之間，取消句子的獨立性。（所字結構）其實：它實際數量。“其”代秦之所得所亡：所丟失的土地（所字結構）

則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。所大欲：最想要的東西固：本來思：回想厥：相當于“其”他們的先：對去世的尊長的敬稱。祖父：祖輩和父輩暴：同“曝”，暴露以：相當于“而”，才視：對待舉：拿以：連詞，來芥：小草

今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。割：割讓然后：這樣以后安：安穩寢：休息，睡覺而：可是，連詞，表轉折關系。然則：這樣那么厭：通“饜”，滿足奉：獻，送彌、愈：越，更加判：確定，斷定。至于：到了顛覆：滅亡理：名詞作狀語，按道理固：本來宜：應當，應該以：用事：侍奉得：得當，適宜

第二段是從哪個方面進行論證的？賂秦而力虧，破滅之道也。

第二段采用什么樣的論證方法來論述六國破滅的原因？請結合文本具體分析。對比論證得百倍失百倍大欲大患數量上得難獻易有限無厭奉繁侵急態度上事理上賂秦者力虧，破滅之道也諸侯安寢秦兵又至效果上事實論證道理論證引用論證

比喻論證

如“古人云:‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。’”，這既是引用論證，也是比喻論證，“抱薪救火”這一形象的比喻，雄辯地論證了“賂秦而力虧,破滅之道也”這一分論點。

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。終：最后繼：隨著、跟隨遷：改變遷滅：滅亡與：親附、親近既：已經免：幸免始：開始，起初義：堅持正義。名詞作動詞斯：這效：效果，結果以：用以…為：把…作為始：才速：招致

趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅（被動句），邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。于：跟、與（狀語后置句）而：連詞，表并列關系再：兩次卻：使……退卻，譯為擊退，使動用法洎：等到以：因為讒：小人的壞話為：成為而：卻，連詞，表轉折關系

終：堅持到底且：況且處：處在革滅：消滅殆：幾乎，差不多智力：智慧和國力

孤危：孤立危急誠：實在

向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。向使：連詞，表假設，假使附：親附，依附猶：還數、理：天數，命運（互文）當：應當

較：較量或：或許易：輕易量：判斷

第三段是從哪個方面進行論證的？不賂者以賂者喪。第三段：齊、燕、趙滅亡的原因是什么？論證了什么道理？不賂者齊與嬴不助五國燕以荊卿為計趙洎牧以讒誅不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完分觀點（二）處秦革滅殆盡之際，智力孤危。所以，燕、趙滅亡“誠不得已”。思考：1、齊燕趙滅亡的根本原因是什么？2、本段最后一句話在全文中有什么作用？提出假設，總結六國情況，從反面將論證推進一層，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時為下文進一步假設作鋪墊。3、本段主要運用了什么論證方法？事實論證、假設論證

嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉。以：用封：封賞事：侍奉禮：禮遇。名詞為動詞并力：合力恐：擔心勢：形勢而：連詞，表轉折關系為……所：表被動積威：積久而成的威勢劫：脅迫，挾持日：一天天，名作狀月：一月月，名作狀

以：而為：治理

無：同“毋”不要為……所：表被動

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

夫：句首發語詞勢：勢力，力量于：比而1：卻。而2：表順承猶：還可以：可以憑借勝：戰勝，形→動茍：如果以：憑借從：追隨故事：舊事是：這

第四段在結構上的作用是什么？第五段得出了什么結論？第四段------第五段------引古（六國破亡）------諷今（在六國下）結論：毋從六國破亡之故事承上啟下，提出為國者不要被敵國“積威之所劫”的忠告。弊在賂秦賂秦力虧不賂者以賂者喪數量上態度上道理上齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲劇（總分）（第一段）（總分）（第二段）（總分）（第三段）（過渡）（分總）

為國者無使為積威之所劫（遞進）毋從六國破亡之故事（第五段）（借古諷今）（并列）效果上（第四段）（提出忠告）1.文章的字里行間飽含著作者的情感

如用“嗚呼”“悲夫”等感情強烈的語氣詞。就是在夾敘夾議中，也流露著作者的情感。如對“以地事秦”的憎惡,對“義不賂秦”的贊賞，對“用武而不終”的惋惜,對為國者“為積威之所劫”的痛惜、激憤，都溢于言表,有著強烈的感染力,使文章不僅以理服人，而且以情感人。2.語言生動，氣勢充沛

本文用詞準確，言簡意賅,語言生動形象。如在論證中穿插“思厥先祖父.....而秦兵又至矣”的描述，引用古人“薪不盡，火不滅”之語說明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增強了文章的表達效果。另外對偶、比喻、設問等修辭手法的運用,使文章富于變化，縱橫恣肆,起伏跌宕，富有雄辯的力量和充沛的氣勢。3.借古諷今，切中時弊

本文屬于史論，目的是借史立論，以古鑒今。這就要選擇一個角