第1課遠古時期的人類活動（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）七年級歷史上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本課內容選自2024-2025學年統編版七年級歷史上冊，具體章節為“第一課遠古時期的人類活動”。本節課將圍繞以下內容展開：介紹遠古時期人類的生產生活狀況，包括原始農業、畜牧業、手工業和商業的發展；探討遠古時期人類社會組織形式，如氏族、部落聯盟等；分析遠古時期人類文化成就，如石器、陶器、建筑等；以及遠古時期人類與自然環境的互動關系。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史核心素養，包括以下目標：1.培養學生時空觀念，理解遠古時期人類活動與地理環境的關系；2.增強學生史料實證意識，通過考古發現和歷史文獻了解遠古時期的人類生活；3.培養學生的家國情懷，認識中華民族悠久的歷史傳統；4.提升學生的歷史解釋能力，分析遠古時期人類活動對后世的影響；5.培養學生的批判性思維，對遠古時期人類活動進行合理評價。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些關于遠古時期的基本知識，如人類起源、石器時代等。然而，他們對遠古時期的人類活動、社會組織和文化成就的了解可能較為有限，缺乏系統性的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對未知的歷史充滿好奇，對遠古時期的人類活動可能表現出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式吸收新知識。學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀的實物展示和互動活動來理解復雜的歷史概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解遠古時期的人類活動時，可能會遇到以下困難：一是時間跨度大，難以想象遠古時期的生活環境和文化特點；二是歷史資料有限，難以全面了解遠古時期的人類活動；三是抽象概念的理解，如社會組織形式、生產方式等。此外，學生可能對歷史事件的因果聯系和影響難以把握，需要教師引導和幫助。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、互動白板、筆記本電腦、打印機。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、歷史教育資源網站。

-信息化資源：考古圖片、遠古時期人類生活場景的視頻資料、歷史文獻摘錄。

-教學手段：實物模型（如石器、陶器）、歷史地圖、時間軸、課堂討論卡。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一幅遠古時期的人類生活圖片，提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是哪個時期的人類生活嗎？他們是如何生活的呢？”以此引發學生的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課所學內容，如人類起源、進化等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解遠古時期人類的生產生活狀況，包括原始農業、畜牧業、手工業和商業的發展。通過PPT展示相關圖片和文字資料，幫助學生直觀了解。

-舉例說明：教師以半坡遺址為例，介紹原始農業的發展情況，如種植粟、種植蔬菜等。同時，通過展示半坡遺址出土的陶器、石器等實物，讓學生了解遠古時期的手工業和商業。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生思考遠古時期人類社會組織形式的特點，如氏族、部落聯盟等。每組派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發放課堂練習題，要求學生根據所學知識完成。練習題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節課的主要知識點。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的答題情況，針對學生的疑問進行個別輔導。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-教師引導學生思考：遠古時期的人類活動對后世有哪些影響？讓學生通過查閱資料、小組討論等方式進行拓展。

-學生展示：每組選派代表分享拓展學習成果，教師進行點評和總結。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

-學生反思：讓學生談談本節課的學習收獲，以及對遠古時期人類活動的認識。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生查閱資料，了解我國古代文明的發展歷程，為下一節課的學習做準備。

教學過程中，教師應注重啟發式教學，引導學生主動參與課堂活動，培養學生的歷史思維能力和自主學習能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國考古大發現》：介紹我國古代文明的考古發現，如半坡遺址、河姆渡遺址等，幫助學生了解遠古時期人類的活動。

-《中國史前文化》：探討我國史前時期的文化特點，如仰韶文化、龍山文化等，豐富學生對遠古時期文化的認識。

-《中國古代文明史》：概述中國古代文明的發展歷程，從原始社會到夏商周，讓學生了解我國古代文明的演變。

-《中國歷史地圖集》：通過地圖的形式展示我國古代文明的地理分布，幫助學生理解地理環境對人類活動的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解世界其他地區遠古時期的人類活動，如古埃及、古巴比倫等，比較不同地區人類活動的異同。

-學生可以關注我國古代文明的杰出代表，如黃帝、炎帝、大禹等，了解他們的歷史地位和貢獻。

-學生可以研究我國古代農業、手工業、商業的發展歷程，探討其對后世的影響。

-學生可以探究我國古代建筑、藝術、哲學等方面的成就，感受中華民族的智慧和創造力。

3.布置實踐性作業：

-學生可以分組進行角色扮演，模擬遠古時期的人類生活場景，如農耕、狩獵、制作陶器等，體驗遠古時期的生活方式。

-學生可以制作一張遠古時期人類活動的時間軸，梳理重要歷史事件和人物，加深對歷史的理解。

-學生可以繪制一幅遠古時期人類生活的插圖，展示自己的想象力和創造力。七、教學反思與總結今天這節課，我們學習了“遠古時期的人類活動”，我覺得整體上還是蠻有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如圖片展示、實物模型、小組討論等，這些方法都收到了一定的效果。學生們在課堂上表現得比較活躍，參與度也較高。但是，我也發現了一些問題。比如，在講解遠古時期的人類社會組織形式時，我發現有些學生對于氏族、部落聯盟等概念的理解還不夠深入，這可能是因為這些概念比較抽象，難以用現代社會的經驗去理解。此外，我在課堂上的提問有時過于簡單，沒有很好地激發學生的思考。

在策略上，我意識到需要更多地引導學生進行深度思考，而不是僅僅停留在表面的知識記憶。比如，在講解半坡遺址時，我可以讓學生思考這樣的遺址對于研究遠古時期人類生活的重要性，以及它如何幫助我們了解那個時代的文化。

在管理方面，我發現課堂紀律有時候還是有點松散，特別是在小組討論的時候，個別學生可能會分心。因此，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力。

在知識方面，學生們對遠古時期的人類活動有了更深入的了解，他們能夠描述原始農業、畜牧業、手工業和商業的發展情況，以及氏族、部落聯盟等社會組織形式。在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的合作能力和表達能力。

在情感態度方面，學生們對中華民族悠久的歷史傳統有了更深的認識，增強了他們的民族自豪感。當然，也有一些不足之處。比如，部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對歷史知識的掌握還不夠扎實。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，可以結合具體的歷史事件或人物，幫助學生更好地理解。

2.在課堂提問時，設計更具挑戰性的問題，激發學生的思考。

3.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中參與課堂活動。

4.鼓勵學生課后進行自主學習和探究，通過閱讀、實踐等方式加深對歷史知識的理解。八、板書設計①遠古時期人類活動概述

-時期：舊石器時代、新石器時代

-特點：從采集、狩獵到農業生產，從原始社會到文明社會的過渡

②原始農業的發展

-種植作物：粟、黍、稻、麥等

-農業工具：石斧、石錛、石犁等

-農業生活方式：定居生活、村落形成

③畜牧業的發展

-畜牧動物：牛、羊、豬等

-畜牧工具：牛角、羊角、豬鬃等

-畜牧生活方式：游牧生活、部落形成

④手工業的發展

-手工業種類：陶器、石器、玉器等

-手工業工具：陶輪、石刀、玉刀等

-手工業特點：手工制作、技藝傳承

⑤商業的萌芽

-商業活動：物物交換、貨幣交換

-商業工具：貝殼、銅貝、金幣等

-商業特點：初期形態、逐漸發展

⑥社會組織形式

-氏族：血緣關系、共同生產生活

-部落聯盟：多個氏族聯合，共同抵御外敵

⑦遠古時期的文化成就

-藝術成就：洞穴壁畫、陶器裝飾

-科學成就：天文觀測、歷法制定

-技術成就：石器制作、陶器燒制教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在講解遠古時期人類活動時，學生們對于農業、畜牧業等知識點表現出濃厚興趣，提問也較為踴躍。在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點，并能夠尊重他人意見，體現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組都能根據所學知識，結合圖片、實物模型等資料，較為準確地復述了遠古時期人類的生產生活狀況。特別是在介紹社會組織形式時，學生們能夠清晰地闡述氏族、部落聯盟的特點和作用，展現了他們對知識的理解和運用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握本節課的主要知識點，如原始農業、畜牧業、手工業和商業的發展，以及社會組織形式等。但在一些細節問題上，如具體歷史事件的時間、地點等，部分學生存在記憶不準確的情況。

4.學生自評與互評：

學生們在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自評。同時，他們也互相評價了小組成員的表現。總體來看，學生們對自己的學習態度和參與度給予了積極的評價，同時也指出了需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生們提出了以下幾點評價與反饋：

-肯定學生們的積極參與和合作精神，鼓勵